2022年幼儿园教学反思调研

1、高品质文档2022年幼儿园教学反思调研 学会反思是现代老师必需具备的素养,也是老师不断成长的阶梯。为了提高老师的教学反思的力量和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的熟悉,使老师具有反思的意识,并使反思成为老师的一种自觉行为,我对本市幼儿老师的教学反思活动状况进行了调研: 一对我市幼儿老师教学反思活动的总结回顾: 近年来,教学反思活动在各个单位的训练实践中得到广泛开展,它渐渐成为提高老师素养,促进老师专业进展的重要途径之一。正是熟悉到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织训练笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活

2、动的状况进行回顾总结如下: 组织训练笔记评比沟通活动。 为了使幼儿老师准时总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的训练观念、教学方法得以推广沟通,避开老师在训练教学工作中走弯路,我们于XX年11月28日进行了幼儿老师训练笔记评比沟通活动。本次活动突出的优点是:书写仔细,字体工整,洁净整齐,能够完成10篇训练笔记的任务。大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有老师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个老师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在偏爱与博爱一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的"闯祸"并不是他的初衷,他只是想用自己的双手

3、尝试着解决一点问题,"破坏"也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去暖和他,用急躁去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,老师放弃训练是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并把握了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会"懒"老师,没有"辛辛苦苦"地剥夺了孩子们进展的机会 。老师能够把一日生活中的小事,用一双慧眼发觉生活中的每一个闪光点,每一个细节。用一颗火热的爱心去暖和孩子的心田。如:有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的,有写幼儿就餐状况的等。范围较广。真正做

4、到了涵盖了一日生活的各个方面。老师制作了与文章内容全都的插图、配画、剪画、点缀。如幼儿喝水的、做嬉戏的、操作材料的等,这是老师爱美、观赏美、展现美的一种方式,但也有个别的老师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得眼花缭乱,影响了笔记本身的内容。显得喧宾夺主、画蛇添足。失去了笔记本身的意义。老师能够结合日常生活,写出记实性强的内容 。如:与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育熬炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,老师引导幼儿观看的情景;老师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识训练的感受;下雨时老师带领幼儿在园里看雨的情景

5、 能制作与训练笔记内容相全都的课件。如:引导幼儿进行科学讨论观看的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。 本次活动存在的不足:有错别字的现象:圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。如:教学实践证明,不是老师就能进步,而是学生真正学会才能进展。有抄袭现象 :老师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进进展,这是 幼儿园教学反思调研 教学辩证法的真谛;条条框框式多,中共中央国务院颁发的中国训练改革和进展纲要明确指出素养训练毕竟如何实施,也需要我们广阔老师仔细讨论,并且是贯彻到我们训练

6、教学实践中去。体育训练好像是老生常谈。老师理论内容堆砌太多,无新意,对今后 的训练教学工作指导意义不大。如:共性化训练,道德启蒙训练,论述性太强,缺乏实例感受、联想、方法、措施等。课件制作冗长,内容重复太多,应讲究精炼。不知道训练笔记的基本格式,按日期依次写了10篇,11月7日、8日、9日笔记要有感而发,不是完任务,需要老师对每天每月中有意义的事进行回顾 和梳理,然后写出来,对今后 的工作有肯定的促进作用。 对训练笔记提出的意见和建议:加强老师的基本功的训练,如一般话、语言的组织等,更重要的是教学的态度要端正,不是应付差事,不是弄虚作假。在教学工作中要的爱心、急躁、恒心、细心,仔细发觉生活中的

7、美,并要勤动手、动脑、动笔,准时发觉,准时记录。笔记的内容范围 要更广泛些,嬉戏、教学活动等,不单单是偶发大事。对个案的观看记录要有连续性,如对一个胖孩子的观看,不能只是停留在这个孩子让我们头痛的观看层面上。要深化细致地进行观看引导训练,使他在老师的训练下有长足的进步才是训练的胜利。 进行教学反思评比沟通 为了督促老师仔细贯彻落实幼儿园训练指导纲要,把新的理念、新的学问观运用到日常工作中,能针对训练实践中存在的问题,进行科学分析,查找解决问题的策略,关心老师不断探究与解决训练实践中的教学目标、教学内容、教学手段与方法等问题,运用独立反思与集体反思的方法,不断对自己的训练实践进行反思,努力探究教

8、学的新思路,转变自己的训练观念和行为,学习借鉴别人的优点,获得阅历,找出教学中的误区,吸取教训,树立新的训练思想,提高自己,关心别人,促进老师专业进展水平。XX年4月,进行了幼儿老师教学反思阅历沟通会。本次阅历沟通会有三个突出的优点: 老师们选择内容范围广泛:有关于训练活动组织的:照实验幼儿园董林果老师写的反思舞蹈教学中的闪失、黄水路学校高春玲老师写的由课堂秩序引起的反思;有关于嬉戏活动组织的玩木棒嬉戏观看与反思角色嬉戏后的反思;有关于自由活动的如市直幼儿园李彩玲老师的来自盥洗室的感悟烟厂幼儿园许美红写的每周一句话;有关于组织幼儿午睡的如新村幼儿园肖培霞老师写的睡吧,小珍宝;有关于个案分析的照

9、实验学校靳伟芳写的爱接话半的孩子、市直幼儿园高春莉老师写的小伴侣为什么不喜爱豆豆?有关于家长问题的照实验幼儿园杨慧杰老师所写的孩子磕伤之后等,由此可以看到:老师们擅长观看孩子,时刻留意孩子的一举一动,留意捕获生活中有价值的每个细节内容进行思索。 老师们能通过问题,选择对策:如董林果老师在组织训练活动时,由于只留意选材的新奇性,而忽视了孩子的实际水平和爱好特点,结果没有达到预期的教学目标。通过全园老师的集体评课,通过自己的课后反思,找出问题的症结所在,这位老师再次调整了自己的教学内容,对不适合孩子活动特点的内容进行了改正之后,胜利地组织了第二次、第三次类似的教学活动,使她通过分析问题,选择了适合

10、孩子年龄特点的有关内容,制定了相关的对策,在反思活动中得以成长。 能针对现象分析问题实质。老师们在训练教学活动中,能针对现象,进行急躁、细致的分析,发觉问题所存在的因素,挖掘训练内涵。如市直幼儿园李彩玲老师发觉孩子们在自由活动时间爱往盥洗室里跑,对 幼儿园教学反思调研 桌面玩具、插塑、小积木拼图及嬉戏区活动娃娃家、折纸角全然不感爱好,李老师就以一个观看者的身份参加到幼儿的活动之中,发觉孩子在盥洗室中拿着自己从家里带来的玩具和别的小伴侣饶有爱好地互换玩、合作玩,很是快乐,老师由此引发思索,孩子们为什么不把玩具拿到活动室中去玩呢?由此反思自己的训练行为,对孩子的"约束"、&qu

11、ot;管制"太多,使孩子玩起来"放不开",受拘束,而盥洗室给孩子一种"平安感",脱离了老师的视线,孩子玩起来无所顾忌、更快乐。老师由此现象,分析出问题实质之后,从敬重孩子的意愿动身,开展了玩具展览会、介绍我的新玩具等活动,主动为孩子供应宽松的交往环境,使孩子开心地进行活动。 在本次活动中,也存在有不足之处:1、对典型事例的观看与发觉较少,缺乏对训练活动敏锐的洞察力,所叙述的内容,不能给人留下深刻的印象。2、针对一种突发大事如孩子磕伤之后,虽然也进行了集体争论,但只是排列了每个老师的个人熟悉和处理方法,但这一方法,是否科学、合理?是否为家长所接受

12、?是否贯彻了幼儿园管理条例的有关内容,幼儿老师是否用法律这一武器来维护自己的合法权益?透过这一现象,老师们有什么样的启发?还需要进行仔细争论,引起老师们的高度重视,查找出一个解决问题的方法。 组织幼儿老师教学反思培训 XX年9月,针对我市幼儿老师教学反思的现状,我想方设法利用各种条件,提高老师的教学反思力量。如与巩义市教研室幼教教研员吉老师联系,让她把巩义第一幼儿园的景银燕老师的教学反思课件及相关的材料,在教研室樊俊民老师的关心下,通过网络发到我市。并利用多种杂志查阅有关教学反思的内容,积累相关的优秀资料:由一个美工活动的前后调整看年轻老师在实践反思中的专业成长、架好放手与出手的桥梁、不行忽视

13、的随机训练等,并仔细支配此次培训活动的有关步骤。XX年9月24日,在市直幼儿园我组织了全市老师教学反思培训活动。在本次活动中,我把培训活动分为四步:如何写教学反思?如何制作反思的课件?学习借鉴别人的先进阅历和优秀材料,进行教研员与老师的互动沟通。并借助多媒体组织了本次活动。活动中就反思的定义、目的意义、写教学反思的基本方法、写反思的要求作了具体的说明。对制作教学反思课件的作用、制作内容的选择、制作课件中应当留意的问题也进行了特殊的强调补充。在培训结束后,我利用现成的资料,我对所包的乡镇和庄镇的16名老师进行了培训指导。活动后,通过和老师们的沟通发觉:和庄镇16名老师中家里有电脑的只有4个,多半

14、的老师没有用过电脑,制作课件对一她们来说,简直是纸上谈兵,我当即依据实际状况,对她们降低标准,要求只写反思材料不作课件,不让老师弄虚作假搞"课件秀"。 组织全市幼儿老师教学反思课件评比沟通活动 XX年10月22日,我进行了全市幼儿老师教学反思课件评比沟通活动。在本次活动中,突出的优点: 农村幼儿老师反思力量有了肯定的提高。一是老师们能反思自己的教学实践,写的真实、自然,不刻意雕琢,做到重点突出,主题鲜亮。二是反思自己在日常训练行为背后的训练理论和观念,并能有层次、有步骤地进行反思,从目标的制定,过程的组织、教学效果分析、老师自身素养、幼儿的实际状况等各方面进行深化细致地反思

15、总结。如孟庄镇幼儿园孟喜琴老师的反思片断:幼儿的手为什么总是湿漉漉的?原来是孩子们用嘴咬衣服、咬袖子造成的,我就利用讲故事,做嬉戏,搞评比的形式,训练、提示幼儿熟悉这些行为是不妥的,平常养成良好的习惯。八千乡的刘桂敏老师写道:滑梯上玩出的新花样莫非只是孩子们的恶作剧吗?那是与 幼儿园教学反思调研 孩子的年龄特点有关,他们的奇怪心强,有特别剧烈的探究欲望,我真为孩子们的奇思妙想所感动,假如我还一味地要求孩子按我制定的所谓规章来玩,就不会有这么多的新花样,孩子的制造力就不会得到进展,虽然孩子的制造力是稚嫩的,但潜力是巨大的,作为幼儿老师对于孩子的离奇想法,要作仔细分析,区分对待,正确引导,把原来的

16、不良行为引导为有意义的探究活动,让孩子变出更多更好的"花样"来。由此可以看出。农村幼儿老师的教学反思水平在不断地提高。 城镇老师的教学反思内容更丰富多采,有肯定的深度。如黄水路学校杨巧婷老师写的关注孩子,让课堂涌动生命的灵性,她把我的一次随堂听课研讨活动做了深化的反思总结,文中写道:10月15日,市教研室赵老师到我校进行调研,并听了我讲的一节数学课分分小伞课后我进行了深刻的反思。1、开头把握不好,造成了"离题千里"的局面。不但铺张了时间,还分散了孩子的学习留意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的爱好、生理、心理等特点为动身点,时刻关注孩子的

17、思维进展。2、对孩子的特点讨论把握不到位。3、设计的嬉戏流于形式多,关注孩子少。嬉戏过于简洁,孩子只是机械地仿照做动作。4、只注意教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样支配?通过反思,使我充分熟悉到,每一个教学活动支配,都要做好充分的物质预备和心理预备,遵循孩子的认知进展规律,选择适合孩子年龄特点和心理进展的教学,满意他们多方面的需求,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。又如新村镇的孙丽萍老师由音乐活动-小毛驴引起的反思的片断:通过这节课,我深切地体会到,作为老师我的职责就是上好每一节课,假如上完一节课后,我们不去思索不去总结,不去发觉问题,那么就会像农夫种地一样,只管播种,不问

18、收获,就把孩子给"耽搁"了,而自己也没有任何的进步。因此,要上好每一节课,需要老师在 每个细节上都要仔细设计,在消失问题时要勤于思考,乐于钻研,勇于实践,使我们的教学不断有创新、有进步。三是老师制作的课件的范围扩大了。打破了局直幼儿园老师的"一统天下",乡里的老师也在"颤抖"中摸索有关课件的制作方法。如龙湖镇、孟庄镇等,并把自己不甚成熟的课件大胆展现出来,乐观参加到活动中。 本次活动的不足:一是个别老师分不清说课与反思,将二者"混"为一起,重点放在了"说"上,而不是"反思"上

19、,像是在介绍教学活动的"流程",而不是通过自己的反思,引起大家的思索。二是课件制作中,抓不住关键,对反思的材料起不到"点睛"的作用。三是对孩子的个案观看像是记一个流水帐,只重介绍某个细节,不能准时分析,进行深层挖掘。 老师手中的一篇篇教学反思 ,分析中包含了老师对幼儿进展的分析,对一个失败的训练活动的仔细探讨。在XX年6月郑州市组织的教学反思阅历沟通活动中,试验幼儿园董林果老师的教学反思材料反思舞蹈教学中的"闪失"得到了沟通。在XX年11月郑州市骨干老师教学反思课件评比沟通活动中,市直幼儿园高娣老师制作的教学课件反思大班语言活动-秋天

20、的图画获得了郑州市一等奖。 通过回顾两年来的教学反思,我认为教学反思总的有以下几个方面的问题:对教学反思的熟悉不足,在教学中未能引起重视,幼儿园或各学前班组织集体教学反思活动还需要进行一步加强,教学反思的质量还有待提高,幼儿老师利用现代化的教学水平还处在初级水平,对课件的制作有肯定的畏难心情,感觉无从下手(主要是农村的幼儿老师),对教学中 幼儿园教学反思调研 案例的描述不够完善,幼儿老师水平差别较大。理论联系实际中,教学实践谈得多,理论结合不上,缺乏相应的理论依据,导致反思的深度不够。通过一系列的教学反思活动,使我熟悉到:老师的头脑不是等待填充的容器,而是等待点燃的火把,老师训练观念的更新,依

21、靠于老师训练技能的提高,训练技能的提高则需要老师在训练实践中反复尝试。 二幼儿园老师的教学反思活动存在问题分析: 缺少相应的氛围和爱好。 从两个层面来分析。一是农村老师。撤校并点的呼声越来越大,原来幼儿就不多的老师有了危机感,她们感到前途渺茫,转为正式老师更是不行能的事,平常学校的待遇也不一样,使她们失去了工作的信念,全乡总共不超10多人的幼儿老师一天到晚和孩子守在起,缺乏沟通的时间和空间,成为被人遗忘的角落。二是城里的老师。感觉案头工作量大,各种各样的东西需要她们去完成,方案(学期方案、学科方案、班级方案、周方案、月方案、课题方案、帮教方案、培训学习方案等)、总结、笔记、记录等名目繁多,觉得

22、自己在造文字垃圾,她们感觉自己常常处于疲乏不堪的状态,担忧幼儿在活动出事故,没有心思进行教学反思。 理论学问、反思技能预备不足 学历有限。众多的幼儿老师缺少理论的熏陶和训练科研方法的训练。幼儿老师参与职后培训和深造的机会不多。长期在一线工作又缺少探讨讨论的氛围,失去了理论的引领、方法的指导,就会失去反思的爱好,失去敏感。 从老师的熟悉看 认为教学反思这些是神奇的、高不行攀的。对自己信念不足。认为自己只是训练讨论的消费者。认为搞教学反思就是提出很多的理论观点。 从评价结果看,重结果轻过程反思 教学的全部任务都是包装出来的。每到学期结束时,园领导就以测验教学效果为由,对幼儿进行多方面的评价。但很多

23、方法又是不科学的。孩子是在紧急的状况下,接受园领导的"检验"的,紧急的不仅仅是孩子,还有班上的老师,于是老师就采纳"逼迫""填鸭"等方式,让幼儿突击背诵儿歌,讲故事,算10以内的加减,这样给孩子带来极大的"恐慌",往往到了期末,一部分孩子一看老师让他们背这、背那、做东西,就吓得哭喊着不上幼儿园,孩子究竟只是孩子,当逼着孩子做他们不喜爱做的事时,孩子无计可施,只能哭喊或躲避。这样的方式检验老师的教学效果,导致老师在教学过程中只留意了学问的传授,而忽视了幼儿学习学问的过程。 幼儿老师进展水平存在肯定的差异 这是10月份

24、组织幼儿老师教学反思时的两份材料: (梨河镇新老师)现象描述:小班数学开火车 请全班幼儿围坐一圈,6个幼儿(3男3女 )到中间,按一男一女的挨次站好,引导幼儿观看这列火车是按什么挨次排列的?问题提出后,小伴侣们都乐观地回答,有的说是小伴侣在做嬉戏,有的说是学开小火车,还有的说是小伴侣们排列好课堂上乱七八糟,我整理完课堂纪律后,订正小伴侣的错误,课连续往下进行着,但让小伴侣做练习、贴材料时,小 幼儿园教学反思调研 伴侣们贴得一塌糊涂,这实在是出乎我的意料。 发觉问题:小伴侣们没有从性别上熟悉自己,不知道自己是男孩子还是女孩子,这是问题的关键。这节课对幼儿来说,没有多大的吸引力,没有让幼儿完全投入

25、到这节课中,没有吸引孩子们的目光。 查找解决问题的策略:拿来男孩子穿的短裤,女孩子穿的裙子,请幼儿辨别自己的性别。 再查找解决问题的方法:但是书中的操作练习在区分性别时,有的女孩子穿的是长裤子还有的女孩子是短头发,孩子依旧做得对少错多,我不知道自己该怎么办?孩子怎么这么就不能理解呢? 局直幼儿园(学习型老师):大班语言秋天的图画 现象描述,发觉问题:在活动中,为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛,我穿插运用了多媒体、模特表演、嬉戏等多种教学形式,以活跃课堂气氛,调动幼儿的乐观性。但是,孩子却并不领情,留意力始终集中在自己的手上-老师预备的实物上,词语贫乏,语句重复。 缘由分析:我猜想是和我给孩子用的

26、各种实物分散了孩子的留意力吧。 查找理论依据:纲要指出,幼儿园的训练活动要结合本班幼儿的进展水平、学问阅历和需要来定。而我在设计活动时,只是想当然地制定了目标高估了孩子的水平。 查找生活阅历积累的外部条件:我自以为幼儿园处在城乡结合部,果园、庄稼地是孩子们耳闻目睹的,却忽视了他们有限的阅历以及词汇进展水平,导致了孩子只是常见却不常表达,心里清晰却没有词语表达,真好比是茶壶里煮饺子-有话说不出,更有甚者消失了每天见芝麻,却不知芝麻为何物的现象。 理论联系实际,找寻到了解决问题的对策:1、家园结合,请家长协作,利用周末带孩子到果园去、到农村去游古枣园、去具茨山一路领会农村丰收的美景,在玩的过程中,

27、让孩子熟悉、了解各种各样的秋收果实:花生、玉米、棉花、毛豆、丝瓜、苹果、葡萄等,在熟悉的过程中,切身体会到了"大枣笑弯了腰,苹果涨红了脸"的美景。2、自己上网查资料,把不常见的水果及丰收的图片,尽量收集起来,并恳请其它老师帮忙,设置图片展览,让孩子在下平常的自由活动、嬉戏中、区域活动中、谈话中渐渐观赏,扩大孩子们和视野,头脑中的秋天越来越明显、清楚、丰富了。3、在阅读时间,组织幼儿观赏多种体裁的有关秋天的文学作品丰富词汇,进展幼儿的想像力。4、组织观赏有关秋天诗歌,让幼儿学习语言。5、利用嬉戏的形式,进行诗歌接力。 将个体的阅历总结成规律,形成自己的特点:活动的组织要符合孩

28、子的年龄特点和认知规律,在孩子还没有有关的学问阅历预备时,不能匆忙进行活动,要通过种子途径,设计组织活动,使孩子在活动中得到学问的增长和情感需要的满意。 通过以上两位老师的分析和比较,可以看出两类老师:新老师和学习型老师在教学反思中存在着明显的水平差异,缘由分析精确度上和策略选择的有效性方面。学习型老师在教学反思中有与问题有关的理论作为支持,能把理论与实践问题进行沟通,并把它们转化为解决问题的方法。具有较强的科学讨论意识。而新老师遇到问题时,不能把学过的 幼儿园教学反思调研 学问与实践结合起来,只是就事论事,不能解决问题。这类老师目的是否明确,通过这次活动要促进幼儿哪些详细力量的发处在茫然式的

29、教学水平,她们往往看不出在教学中存在的问题,脑子是一片空白,她们的教学就是拿着教案,照本宣科,课讲得如何,是看孩子是否协作,因而在教学过程中,面对孩子的表现,手足无措,只能以猛敲铃鼓以示提示,有时只能草草收场。展或行为习惯的养成,猜测活动中可能消失的困难、并设计有关的防范措施。在活动后总结评价活动效果,回顾活动过程中消失的问题和不尽人意的地方,并寻求改善的方法,做到活动准时总结,活动过程中也可以进行反思,面对突发情境,老师应乐观调动自身的训练机灵,制造性地解决问题,做到活动中能够自觉地调控。由此可以看出,老师力量有高有低。 三对教学反思活动的建议 1、对教学反思活动重要性的再熟悉 贯彻落实纲要

30、需要老师进行教学反思 纲要中终身训练、以人为本、面对世界、注意科学的新训练理念,最终将转化为对幼儿老师的要求,幼儿老师需要把新的理论,新的学问,运用到教学实践中,找出训练中消失在问题,分析问题、查找解决问题的策略, 老师自身的专业进展需要教学反思。 幼儿的认知特征和进展水平需要老师的反思性教学。 传统的学问灌输和技能传授违反了幼儿的认知特点,幼儿怎样获得学问,在幼儿的学习中老师需要做什么,幼儿的仿照性性强,老师的各种行为举动都会给孩子带来影响。 幼儿训练课程的进展也需要老师的进行教学反思。幼儿的进展相对地分为五大领域,但各个领域不是孤立存在的,而是相互联系的,这个要求需要老师不断反思自己训练行

31、为,从训练目标、训练内容、方法,等多方面剖析存在的问题与缘由,并寻求解决问题的策略与方法。 2、对教学反思活动的建议 陶行知早年教育:"我们做老师的人,必需每天学习,每天进行再训练,才能有教学之乐而无教学之苦。"幼儿老师要彻底解放自己的熟悉空间,不做井底之娃,想方法通过充实提高,通过实践反思让自己成为学习型老师。将反思笔记从增加反思力量、提高保教质量的目的中分别出来,在今后的反思中,明确反思的目的。反思的目的绝不在于写反思笔记,反思笔记只是对反思过程和结果的一种记录,写反思笔记也只是一种手段,而反思的目的在于自主监控自身的训练行为,从而渐渐确立科学的训练观念,提高训练实践力

32、量,实现与幼儿共同成长。细化反思内容。反思什么是很多老师感到困惑的问题。要引导老师反思经多次争论后确定下来的内容,先由幼儿训练的基本要素入手,包括一日生活、师幼互动、个别差异等,然后渐渐加以细化,使老师逐步明确反思内容,选择反思的问题和方法。把握反思方法,鼓舞多元反思。反思应当是一种共性化的反思,不同的老师反思活动应当是具有不同的特色。a、撰写教学日志。教学日志是一种对老师自己的思想变化和行为变化的记录。它不是仅仅记录、排列老师日常教学生活大事,而是让老师给自己提出一些问题,它有利于老师分析、熟悉、转变和超越自我,这也是促进自己专业进展的强有力的工具。b、对话。老师依据个人的喜好和力量,可以与

33、其他老师进行沟通,可以分析录像、上网与同行切磋,打破老师教学自我封闭的藩篱,需要同事间的对话,碾是批判性的对话,老师在平常的教学研讨中,可能有这样或那样的顾虑,把自己的真实 幼儿园教学反思调研 语言包裹起来,不情愿让别人知道,而开放性的对话和争论会使每位老师的思想得到启迪,教学行为得以改善,同事的思想和良好的建议成为自己专业进展的重要资源。c、阅读。阅读理论学问是老师反思不行缺少的方法和手段,老师通过阅读获得大量信息,为自己熟识的大事供应新的阐释,为自己所面临的困难和问题的解决供应可能,并关心老师真正理解教学的意义,启迪自己的思想,增加自己的理性才智,改进教学实践。d、建立档案袋。它记录一个老

34、师的进展历程,它记录老师学习、讨论和教学方面的概况,是孝对已有的阅历进行整理和系统化的过程,是对自己成长的积累过程,也是老师进行自我评价的过程,它是老师学术反思和专业进展的强有力的工具,并可成为供其它老师共享的丰富训练资源。e、制作反思课件。它可以使老师运用现代化的教学手段,准时整理自己教学中有价值的东西,如某个精彩的教学片段、幼儿在活动中闪光的语言、老师自己处理突发性大事的情景等,这是其它形式所不能代替的,它往往带给老师无穷的回味,也是老师运用现代化教学手段的一种检验方式。通过新郑市进行的教学反思系列活动,我发觉以上的5种方法,常用的只有2种-对话和阅读,相比较而言这两种里,对话多一些,老师

35、平常忙于教学的事务性工作,而较少静下心来,自读自悟一些理论学问,阅读则是在集体教研中,由园里统一学习的理论内容。老师档案袋是目前我市幼儿园的薄弱环节,幼儿园平常不留意材料的总结积累运用保存等,到用时乱抓一把。在今后的工作中要加强此方面的工作。共享反思笔记。老师自己可能经过多次反思,自己也发觉不了问题,在个人反思的同时,加强集体反思,通过看别人的反思笔记,请别人看自己的反思笔记等方法来反思自己,彼此照照镜子。正确熟悉反思的质与量。反思要讲求质量,我们要进行精反思、深反思,多篇简洁重复、东拼西凑的反思笔记不如一篇实实在在、触动心灵的反思笔记。不能走形式,不求实效。在反思中还要把老师当成讨论共同体中

36、的重要成员,而不是改造对象,才能真正关心老师缩小观念和行为之间的差距,全部的训练理论只有在老师以自省的心态,与教学实践发生共鸣时,才有可能被接受和理解。 实行以点带面的方法推动老师反思。 依据幼儿训练实践对反思教学的需求,依据幼儿老师对教学反思的作用熟悉不一样的状况,如尝试反思的愿望有很大差别-有人情愿(只占很少的一部分),有人反对,有人观望。我建议幼儿园可以实行以点带面的策略推动老师反思。这种榜样的力气具有很强的号召力,在老师中产生了很大的冲击力,激发了老师自我成长的内部动机。别人和我差不多,为什么我不行以这样做呢?以点带面的策略使得广阔老师熟悉到了反思对提高自己的专业力量所起的重要作用。 教学反思制度化 在教学实践中,能达到教学过程中通