浙教版七年级下册2.3二元一次方程 的解法代入消元法教案

1、.教学目的二元一次方程组的解法代入消元法难点重点二元一次方程组的解法课堂教学过程课前检查作业完成情况：优 良 中 差 建议_过程【代入消元法】1. 解方程的根本思想_2. 代入法解二元一次方程组的一般步骤：1将方程组中的一个方程_，使得一个未知数能用含有另一个未知数的代数式表示；2用这个代数式代替_中相应的未知数，得到一个_，求得一个未知数的值；3把这个未知数的值代入_，求得另一个未知数的值；4写出_例题讲解【例1】用代入法解方程组，使得代入后化简比较容易的变形是 A由得x= B由得y= C由得x= D由得y=2x-5【例2】x,y满足方程组那么无论m取何值，x，y恒有的关系是 A. x+y=

2、1 B. x+y=-1 C. x+y=-8 D. x+y=8【例3】用代入法解方程组的开场步骤，其中最简单、正确的选项是 A.由，得y=3x-2. ，把代入，得3x=11-23x-2.B.由，得x=.，把代入，解3×=11-2y.C.由，得y=.，把代入.得3x=2.D.把代入，得.【例4】4x+3y-5+x-2y-4=0，求x，y的值【例5】用代入法解以下方程组1 2 【变式训练】1. 用代入法解方程组时，以下代入正确的选项是 A2x-3x=1 B2x-15x+3=1 C2x-35x-2=1 D2x-15x-6=12. 方程组假设用代入法解最好将方程_代入_.3. 小明给小刚出了一

3、道数学题：假如将原方程组第1个方程y的系数遮住，第2个方程x的系数覆盖，并且告诉你是这个方程组的解，你能求出原来的方程组吗？4. t满足方程组那么x和y之间满足怎样的关系式？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。5. 当m

4、取什么整数时，关于x，y的二元一次方程组的解是正整数解.【课后作业】1. 已知=4，那么x=_,y=_.2. 设x，y满足x+3y+|3x-y|=19,2x+y=6，那么x=_，y=_3. 假设方程组与的解一样，求a，b的值.4. 解方程组要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专

5、心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。5. 假设关于x，y的方程组与有一样的解. 1求出这个一样的解；其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯