物理八年级2.1声音的产生与传播教案

1、.第二章 声现象第一节 声音的传播1 教学目的1.1 知识与技能：1、 知道声音是由物体振动产生的。2、 知道声音的传播需要介质。3、 知道声音在不同介质中传播的速度不同。1.2过程与方法 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、通过学习活动，锻炼学生初步观察才能和初步研究问题的才能。1.3 情感态度与价值观 ：通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探究自然现象中蕴含的道理。2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点1、 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；2、 我们怎样听到声音。2.2 教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。3 专家建

2、议引导孩子们能充分理解到声音在现实生活中的存在，增加课堂的生活互动性及乐趣性4 教学方法实验探究归纳总结补充讲解练习进步5 教学用具发声叉、小锤、多媒体、水盆、木棒、铁棒6 教学过程6.1 引入新课【师】阅读课本,完成以下填空：1.声音是由物体的振动产生的，振动停顿，发声停顿.2.物体发声时，振动的物体叫声源.6.2 新知介绍小组讨论1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？学生讨论结果：发声体可以是固体、液体、气体.2.通过理解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些

3、？学生讨论结果：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.【师】在刚我们的活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音的传播就在我们生活中，那么接下来在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的共同特征振动.课堂训练1.如下图的四幅图中，不能产生声音的是CA.吹着的哨子 B.真空罩中响铃的闹钟 C.关闭的收音机 D.敲击的水瓶琴2.如下图，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被屡次弹开.在此实验中小球的作用是CA.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大，便于观察D.使声波屡次反射形成回声2.声的传播完成以下

4、填空：1.可以传播声音的物质叫介质.2.真空不能传声.3.声音在介质中以波的形式向远处传播.小组讨论完成以下实验：1“土 实验如以下图所示，2“真空铃实验，3教材上第29页的想想做做.提问：在土 实验中，声音是通过什么物质传播的；在真空铃实验中，随着抽气的进展，声音大小怎样变化？再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题？拉开课桌后，声音大小如何变化？说明什么问题？答：固体或线声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质声音变小，说明固体可以传声。2.从“一石激起千层浪我们可以观察到水波的形成和传播如图，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢？解：声在介质中是以声波的形式传播的.

5、老师点拨1.在进展真空铃实验进展探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.2.声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生承受类比法这一科学实验方法的熏陶.课堂训练婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.以下关于声的说法，错误的选项是CA.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让别人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声声速阅读课本，完成以下填空：1.声传播的快慢用声速描绘.2.15时空气中的声速是340m/s.小

6、组讨论分析以下小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关？一些介质中的声速vms1空气0331海水251531空气15340冰3230空气25346铜棒3750软木500大理石3810煤油251324铝棒5000水常温1500铁棒5200解：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关.老师点拨1.在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向比照、纵向比照得出结论的才能，如对不同温度下空气中声速进展比照，对同一温度下不同介质中声速进展比照，从而可以得出多个结论.2.在比照得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.课堂训练决定声音传播速度的是CA.发声体振动的幅度 B.发声体振动的快慢C.传播声音的介质 D.发声体的材料和构造归纳知识点1、声音在不同介质中传播速度不同。2、声速的大小与介质的种类和温度有关。 15时空气中的声速为340m/s。课堂训练1.一切发声的物体都在_振动_ ，人耳能听到的鼓声，是由_鼓皮的振动_的振动而产生，停顿敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_振动_，按住鼓面那么_停顿_发声.6.3复习总结和布置作业：完成课堂练习7 板书设计2.1声音的