第十九章生活用电 第2节 家庭电路中电流过大的原因 导学案 （有答案）

1、.第十九章 生活用电第2节 家庭电路中电流过大的原因出示目的1.知识与技能1知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大。2知道电路中安装保险丝，为什么可以保险。2.过程和方法1通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察才能、初步的分析和概括才能。2通过联络生活实际!培养学生利用物理知识解决简单问题的才能。3.情感、态度与价值观1通过本节课的学习，使学生进一步体验平安用电的重要性，增强学生平安用电的意识。2通过学习本节内容!进一步激发学生对学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度。 学习指导一家庭电路中电流过大的原因预习导学由于电器的铭牌上标有用电器的额定功率!当用电

2、器并联接入电路中时,电路中电功率的大小,根据公P=UI可得 ,当电压220V一定时,接入的用电器越多，电路中的总功率越大,电流也增大. 当火线和零线直接连通时会造成短路 ，由于导线的电阻很小， 短路时电流会非常大，产生大量的热，容易造成火灾。合作探究如下图，逐渐增加并联电灯的个数，请猜测会发生什么现象，产生这些现象的原因是什么？看课本109页图19.2-1，你有什么想法？当导线直接接在电源电压两端，会出现什么情况？老师点拨一只灯泡的时候，电流较小，并联的灯泡越多，电流越大，并联上最后一只灯泡时，电流表示数最大，亮着的灯泡会略微变暗，不一会儿保险丝就熔断了，这时灯全部熄灭了家庭电路各用电器是并联

3、的，各用电器都插在同一插座上，电路中总功率越大，据根据公P=UI可得 ，U一定，P越大，通过插座的电流I也越大，产生大量的热，很容易产生火灾。短路的原因是火线和零线直接相连，电流不再经过用电器，导线的电阻非常小，电流非常大，可能导致火灾。学习指导二 保险丝的问题预习导学1.保险丝选用 铅锑合金 制作!因为它的电阻 大 、熔点低，当电流过大时，它由于温度升高而熔断，切断电路，起到保护作用。2.过粗的保险丝不能起到有效的保险作用!不能用铜丝、铁丝代替保险丝，因为它们的熔点高，不易熔化，保险丝应安装在电路的火线中。3.新建楼房用空气开关代替保险丝合作探究 把保险丝、铜丝、铁丝同时放在酒精灯上加热，观

4、察哪根先熔断，并说明为什么不能用铜丝、铁丝代替保险丝。老师点拨这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.保险丝的作用：当电流过大时，它由于温度升高而熔断，切断电路，起到保护的作用。2.材料：保险丝是用铅锑合金制作的，电阻比较大、熔点比较低。3.选择：使其额定电流等于或稍大于

5、电路中最大正常工作的电流。4.连接：一般只接一根火线上，且与保护的电路串联。5.规格：保险丝越粗，额定电流越大，熔断电流越大，6.注意：更换保险丝时!不要换成过粗的或过细的。过粗的起不到保险作用；过细的容易造成经常性的断电，更不能用铜丝或铁丝代替保险丝。课堂小结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,

6、十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,

7、必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1.家庭电路中电流过大的原因2.保险丝的制作材料、作用及如何使用宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧