如何在英语教学中渗透心理健康教育

1、如何在英语教学中渗透心理健康教育泰来县泰来镇街基中学郭晶微心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教 学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好 的学习动机和学习积极性，培养健全的人格和积极健康的价值观、 人 生观和世界观，为学生终身发展打下良好的基础。 这不仅符合新课程 的人本倾向，更体现出现代教学的特色，更为注重情与理的统一，认 知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。在英语课堂影响教学的因素有诸多方面，如学生学习的心理状 态，课堂结构的安排，教学的设置，教法的运用，教师的语言教态等。 学习是高级而复杂的思维活动， 其活动效率的高低，与学生学习时的 心理状态的

2、好坏有着密切的关系。 人的心理有着很强的情绪性，好的 心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。心 理因素对英语教学败起着决定性的作用。因此英语教学加强学生的心 理健康教育。语言学家和心理学家都认同：语言是后天发展的刺激和反应，是 条件反射的形成，是第二信号系统的建立。语言是人的潜在认识能力 和语言能力的自然表现。在教学中，笔者注意到农村孩子朴素踏实， 勤奋好学，兴趣广泛等特点，注重应用心理学原理于教学实践中；我 们知道，语言学习要通过交际才能学得与习得，才能提高运用； 人类 具有一种天赋的学习语言的质体，人脑可以对信息加工，归纳，通过说话来表达自己的思想、感情、愿望等。同时实

3、践也证明，语言学习 要进行创造性的模仿，在运用中不断磨练， 才能提升，学会。心理学 家霍华德 . 加德纳指出 :"人的智能是多方面的，而智能必须在富有意 义的环境中发展。 "同样，英语学习也需要环境。许多学者认为，外 语学习有其社会性质。 因为它是包括对其他社情特点的技能和行为规 范的学习。 学习第二门语言最终是学会成为另一个社会的人。 而且培 养学生跨文化交际意识和能力已成为外语学习的核心目标。 当然，注 重真实性是体验学习的重要原则， 课堂内使用的语言材料必须是课堂 化的，具有真实性的，让学生体验学习的真实性尤其重要。一、依据教材内容，激发学生的兴趣日本教育家木村久一曾

4、说： “如果孩子的好奇心和兴趣得以顺利 发展，个个都可以成为天才。 ”可以说兴趣是学习的动力源，兴趣是 心理健康的营养剂。 英语新教材关注学生的学习兴趣， 在版面设计方 面，图文并茂，活鲜有趣，符合中学生地特点，有利于激发学生学习 的兴趣； 在选编方面注重科学性、趣味性， 充分考虑到初中生的年龄 特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。 因此我们要以教材为依托，创设情景，激发孩子的学习兴趣。根据教 材,结合社会实际或英语日常用语 ,英语谚语,英文名句等 ,适时适当的 进行心理教育的渗透： 日常用语如 :1、 Good every one How are you？2 、 Yo

5、u are welcome！3、 You are a good student Pay attention to goodmanners4、Care more for others。名言警句如 :1、A friend in need is a friend in deed2、Good heath is above wealth3、Pride goes before a fall 4、A little pot is soon hot5、The wise man is always a good listener。二、把握情感主线，散发学生的热情学生本该是充满活力， 热情洋溢的一个年轻群体。 但现

6、在校园却 有这么一群学生，他们对学习没兴趣、没动力；对生活没热情、 没活 力；对未来没目标、没憧憬。每天两点一线，日复一日，度过了这初 中生活。 这显然失去了学生该有的活力和激情， 影响他们的心理健康 发展。 作为老师应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活， 对学习的 热情。著名教育家夏丐尊先生说： 教育上的水是什么 ?就是情，就是爱， 教师没有了情爱，就成了无池之水， 任你四方形也罢，圆形也罢，总 也逃不了一个空虚。 我们深知建立师生情感关系的重要性， 它是学生 愉悦学习的基础，是学生努力学习的催化剂。师生间、生生间关爱、 互助的关系有利于培养学生的乐学情感， 使其产生积极的心态， 以饱 满的

7、热情，百倍的信心，主动投入到学习中去。大家知道班主任任教 的学科成绩总是领先于其它学科，原因何在 ?这是因为在班级管理的 过程中， 班主任投入了大量的精力， 关爱每一个学生，与学生建立了 深厚的感情。 作为一名人民教师， 我们要用自己的真诚情感去点燃学 生心灵的火花， 要用自己的饱满情绪去调动学生的学习热情， 要用自 己的爱去感染每一位学生。三、采取协作方法，培养学生的交际能力教学的发展要适应时代的步伐。 21 世纪是高科技的时代，是信 息化的时代， 同时也是人类精神文明向前推进的时代， 是人与人合作 的时代。著名心理学家卡耐基说： “10个孩子， 9 个因交往而聪明。 ” 培养学生良好的人际

8、关系， 有利于激励他们树立积极向上的精神， 提 高适应社会的能力， 形成良好的人生观和健全的人格。 英语课程也正 适应了这一特点。 英语课是一门语言课， 其课程特点决定了英语教学 必须通过师生间、生生间互助合作、 交流来完成语言的运用。在教学 中我们经常采取 “合作学习 ”的方式来组织教学。 “合作学习 ”不但活跃 来课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性， 提高来学生运用语言的能力， 而且还促进来学生之间的交流， 并培养了合作精神， 进一步提高学生 的交际能力，使学生的个性得以完善和发展， 提升了学生的综合素质。四、运用激励方式，建立学生的自信心运用激励的评价方式， 提高学生的自尊心与自信心。 弘扬人的主 体性是现代社会发展的主题， 教育是以学生的发展为根本目标。 在学 生的发展中， 自尊与自信是自我意识中核心的人格要素， 课堂教学的 具体操作对学生自尊自信的形成具有重要影响。