古诗《出赛》的导学案

1、21.古诗三首出塞【学习目标】：1. 学习古诗，掌握本课的生字。2. 有感情的朗读课文，背诵课文。3. 通过独立思考和小组合作，理解古诗的意思，体会古诗的意境以 及作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，稳固边防，消除边 患，使人民过上和平生活的强烈愿望。4. 通过不断的阅读，激发学生爱学古诗的情感。【预习案】一学法指导：1. 依据预习案朗读课文，进行知识梳理，熟记根底知识；标出古 诗的停顿。2. 本文是一篇古诗，主要描写的是驻守边疆的战士们的生活。预 习时，先读课文，解决生字新词，初步了解课文内容。3. 联系生活实际，了解古诗意思，拓宽自己的知识面。4. 完成预习自测题目5. 将预习中不能解决

2、的问题标出来， 并填到后面“我的疑问中6.15分钟独立完成。二教材助读：一走进作者王昌龄698756唐代诗人。字少伯，京兆长安今陕西省西安市人。开元进士。他在当时就以诗著名，被称为“诗家夫子 其诗尤于七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，风格高昂。 其中?参军行?七首?出塞?二首特别有名。他和李白的七言 绝句是这一诗歌体裁的最高水平。后人辑有?王昌龄集?。二了解背景?出塞?选自?全唐诗?，是唐代诗人王昌龄描写军旅生活的一首名诗。作者把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争概 括了起来，反映出对驻守边疆的将士们久征未归的无比哀叹之情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国家得到安

3、宁，人民 过上安定生活的美好心愿。三文体知识诗歌是文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达作 者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。四整体感知1配乐朗读诗歌请同学们根据朗读指导，有感情的反复朗读课文，直至读出感情来。1播放?精忠报国?的音乐2边听音乐边想象文中画面。3读出节奏。4读出感情。5请从仪态，情感，语音，语速等方面评价同学的表现。2. 有感情的朗读诗歌，找出你最喜欢的语句，反复品味其妙处。3请用一句话概括这首古诗的主要内容及主旨。4再静听一遍音乐，用心体会。三预习自测学习建议：扎实的根底知识是提高能力的前提，为了更好的欣赏本文，请同学们完成以下内容。1给以

4、下词语注音。 万里不教飞将未还2结合注释，理解以下词语的意思。关：未还：但使：不教：胡马：3画出古诗的韵律和节奏。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。我的疑问？ ？请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。四信息链接秦和两汉是中国统一的多民族的中央集权制封建国家建立，稳固，开展和强盛时期。这一时期的封建君主为保卫边疆， 扩大疆土，夺取政权，稳固势力，不断的发动战争。在四个多 世纪的战争里，人民过着水深炽热的生活。【探究案】1 学始于疑一我思考，我收获！1. 播放?精忠报国?的音乐，学生感受音乐。2. ?出塞?的意境是什么？3. ?

5、出塞?所表达的感情是什么？学习建议：请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合 预习中自己的疑问开始下面的探究学习。2.质疑探究一质疑解疑，合作探究【探究点1】精句赏析1秦公元前221公元前206汉公元前206公元23,作 者所在的朝代唐朝618 907，从这一串数字可以感受出战争时间 之长，战士生活之艰苦，作者用一句“秦时明月汉时光，万里长征人 未还表达得淋漓尽致。请同学们结合注释，理解这两行诗的意思， 并说说表达的情感。注：这一过程结束后，可播放战争画面，让学生更深刻的理解战争九死一生的残酷。2.说说“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山的意思。3. 请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：精

6、句：赏析：【探究点2】课文理解1假设你是一位驻守边疆的战士，白天不辞辛苦的战争，夜晚孤望明月，你会想什么？2. 作者和你们一样，看到战士们的如此情景，他又在这里假设了什么情况呢？3.从这种假设中，你感受到了作者怎样的愿望?4. 当将士们经历了战争的生死考验，幸存下来，渴望着回家时，同一轮明月下，他的家人又会做些什么呢？【探究点3】综合探究1. 播放?精忠报国?的音乐，学生感受音乐。2. 说说这首诗所表达的思想感情。3. 根据古诗情节，进行合理想象，并画画古诗所表达的意境。4请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。我的问题：我的理解：有错就改【我的收获】反思静悟，体验成功【训练案】1.根底稳固题 把简单的事做好就叫不简单!1. 读下面的词语，并在后面的括号里写上正确的读音1出赛2长征3但使(4) 不教(5) 阴山(2.辨字组词。阴："荫：3默写。)广证：彳征：严胡：W湖：(2)，不教胡马度阴山(1) 秦时明月汉时关，2.能力提升题1.课内填空一挑战自我，超越自我!(1)理解带点字词的意思但使龙城飞将在。 但使：秦时明月汉时关C 秦时明月：(2 )王昌龄是代诗人。这首诗中前两句“, 。向我们展示了一幅图。后两句“表达了世世代代人们的共同愿望，就2. 课外拓展一山登绝顶我为峰