小学科学课程标准研修学习体会

1、.?小学科学课程标准?研修学习体会2019年7月，刚毕业的我把?小学科学课程标准2019?草草地看了一两遍，天真地认为新任科学老师只要上好科学课就好了，对?课程标准2019?只需理解不必深化剖析。2019年8月25日，东莞市新入职的科学老师在老师进修学校第一次见到我们的导师张杰志老师，张老师说：“新课程标准一定要反复看，理解透彻。再斟酌每册书在课程标准中的地位、作用，有哪些知识点，这些知识点属于哪个领域范畴，再去研究各个单元、每一节课，这样才能更好地把握和上好每一节科学课。因此，我又反复阅读了课程标准，加深了理解，获得以下学习体会：一、从小培养，打好根底小学科学课程是一门根底性、理论性、综合性

2、课程，是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对科学素养的培养起着重要作用。原来的科学启蒙从三年级开场，现从一年级开场，并将六年学习时间划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，可以更好地培养学生的科学素养。科学课越来越受重视，这是一个机遇，也更是一个挑战，对科学老师的要求更高。1-2年级是学习习惯养成的阶段，科学老师一定要培养好学生的科学学习习惯；他们对周围事物具有强烈的好奇心，但仍处于懵懂的状态，老师要理解他们的学习特点，选择适当的学习方式，以游戏或故事为主导体验日常生活中的科学现象；中高年级应逐渐过渡到以观察、比照、实验等学习方法，亲身经

3、历科学探究的过程，体验科学的乐趣。老师要从低年级开场营造良好的学习气氛，进步学生的学习兴趣，打下良好的根底，更要在不同的学段采用不同的教学方法，根据学生的身心开展规律制定教学内容，更好地达成教学目的。二、概念统筹，设定目的新课程标准在物质科学6、生命科学6、地球与宇宙科学3、技术与工程3四大领域中一共设置18个主要概念，18个主要概念又分解成75个学习内容，即以主要概念来统筹课程内容架构，以学习进阶思想设计课程内容。这75个学习内容分布在三个学段，学生对某一科学知识从理解到深化，采用不同的科学探究方法逐步加深理解科学知识。老师设定的教学目的相应地层层递进，不同的教学目的就会有不一样的课堂教学形

4、式，学生在学习中得到的培养也相应地不同，例如到达“记忆层面，老师呈现知识让学生熟记即可；到达“理解层面，老师要采用观察、实验、考虑、交流、质疑等方法；到达“运用层面，老师要在“理解层面根底上拓展延伸，培养学生的发散思维。因此，科学老师在课堂教学中，要根据学生的身心开展规律、前概念、教学内容等，设定合理的能培养学生创新思维和才能的教学目的。另外，老师在课堂上多联络生活实际，鼓励学生考虑科学探究结果在实际应用中的例子，到达科学技术社会与环境方面的目的。三、技术领域，联络生活在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三大领域的根底上，增加技术与工程领域，四大领域在科学课程的学习中同等重要。技术与工程领域要

5、求学生亲自动手理论，注重创新，注重培养学生的创造性思维，让学生在理解事物的特性原理的根底上，通过自己的设计和团队合作制作生活中常见的事物。例如“建高塔在理解上轻下重、上小下大、三角形的稳定性等根底上团队合作设计制作一个建高塔，让学生经历从理论到实际的过程，进步学生的动手才能和创新精神，反思成功与失败的原因，亲自感受科学技术在生活中的应用，学会珍惜社会财物和保护人类的创造。四、观念转变，共同学习小学科学课程的根本理念强调以学生为主体，这要求科学老师转变角色，从“老师教转换成“学生学。科学老师要学会转变观念，在课堂教学中不应使用传统的授课形式，应当抛出问题或引导学生发现问题，不要扼杀学生发言和质疑

6、的时机，让学生在交流中解决问题，进步学生的学习能动性；不应只局限在三尺讲台，也不应局限在课堂，而要多带学生在校园、在社区、在课外等体验科学，如认识花草树木虫鱼鸟兽，领略大自然的美妙；观察建筑桥梁考虑相应的原理等等；要从学生熟悉的生活情景感受到科学的重要性，理解科学与日常生活的亲密关系，学会分析和解决日常生活中遇到的实际问题。小学科学课程面对全体学生并倡导探究式学习，让学生在老师的指导下亲自经历科学探究的过程来保护学生对探究未知世界的好奇心和求知欲，充分表达了以师为主导、生为主体的双主原那么。师生之间的关系应该是平等的，老师应该摒弃“学生就应该听老师的“老师说的就是对的的观点，在科学课上学生的思维很活泼，有时会有很新颖特别的观点，老师不要全盘否认，要学会承受和学习，共同讨论，共同进步。五、不忘初心，砥砺前行科学课程越来越受重视，科学老师的地位也越来越高，但目前处