山东版三级品德与社会第二单元第一课《欢迎到我的家乡来》教学设计---副本

1、课题：?欢迎到我的家乡来?备课教师：纪经营任课教师：纪经营【教学目标】1.情感、态度与价值观目标：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近 感和进一步了解家乡的愿望。培养孩子热爱家乡、热爱祖国的情感。:会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地 理位置。:知道家乡是祖国的一局部；初步了解我国的五种地形，比拟家乡与其他地 区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产 的影响。【教学重、难点】认识中国政区图，会看地图找家乡，认识方向、图例、比例尺；了解我国的五种地形，比拟家乡与其他地区在地形上的异同， 感知家乡的地 形特点了解家乡的自然环境，探讨地理

2、环境对当地人们生活的影响；了解地图，认识方向、图例、比例尺；探讨地理环境对当地人们生活和生产 的影响。【学生学情分析】根据学生的年龄特点和本地区学生的实际情况，让学生了解家乡的各类信 息。因为现在的信息媒体很多，人们获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家 乡，可以通过这些渠道获取相应的知识。教师也应带着同样的情感与学生共同交 流家乡的资料，感同身受，从学生的反应情况中，敏锐的捕捉其中的点滴信息， 进行适时适度的评价，师生情感交融，故土之情也油然产生。所以，对于这一课 来说，学生获取资料，教师融会贯穿，就可以很好地掌握本课的知识。【教学方法】：引导、活动【教学准备】： 准备中国政区图课件、录像、

3、歌曲、照片及其他相关信息【教学过程】：第一课时一、导入师：老师现在朗诵一首诗，请同学们体会一下古诗所描写的意境。师：少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。生：这首诗描写的是，作者从小离开家乡，长大后以后回到家乡，虽然作者 的乡音还没有改变，但是他两鬓已经斑白，家乡的儿童见了都不认识他，还问他 是从哪里来的客人。生：这首诗表达了作者对家乡的思念之情。师：真不错。这首诗表达了作者对家乡的眷恋和思念之情。师：我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们生长的地方，我们从小喝着家 乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木对我们来说都是那样亲切。那么，同学 们的家乡在哪里呢？让我们找一找

4、自己的家乡吧！二、看地图找家乡展示课件：看地图找家乡小组合作，交互研讨：同学们，你会看地图吗？你会在地图上找家乡吗？我 们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图 上你还发现了什么？小结：同学们要学会正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信 息。还可以通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、 人口等情况。三、从我的家乡到你的家乡、他的家乡探究实验:1. 由学生分别扮演不同地区的小朋友， 然后大家在地图上找找这些小朋友家 乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。2. 学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来， 并连接 起来，根据比

5、例尺测量一下它们的实际距离。小结：看地图时，首先确定地图上的方向，然后看比例尺和图例。确定方向 才能确定地图上某一地点的方位； 根据地图上的比例尺， 可以量算图上两地之间 的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。四、画家乡1. 展示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政 中心所在地。2. 画家乡：学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。并说 说为什么使用这个颜色。小结：刚刚同学们都把家乡地图的轮廓画了出来， 还用了不同的颜色， 这些颜色 也表达了同学们内心深处对家乡的深深的热爱。欣赏歌曲?家乡美?通过认识中国行政地图，学会找自己的家乡，认识自己的家乡所处

6、的位置， 再次通过画家乡，进一步加深对家乡的了解和感情。五、板书设计看地图找家乡从我的家乡到你的家乡画家乡反思重建：教学中，要立足课程特点，表达品德课程的综合性、生活性和公民性。在这 册教材中，综合性主要表达在品德、行为标准和法制教育的综合，爱国主义、集 体主义和社会主义教育的综合， 国情、历史和文化教育的综合以及地理和环境教 育的综合。在激发学习兴趣上，我们可以通过这几条途径：丰富的教学内容；转 变学习方式； 确定学生的主体地位； 鼓励性的、开展性的评价还有现代化教学手 段。第二课时一、导入师：师指图一张中国政区图说：我们的家乡就位于目前具体的地方， 是个美丽的地方。可是，每当翻开户口本，

7、师翻开户口本我们还会看到“籍 贯一栏并不是我的籍贯就是 师指图课前，同学们都进行了调查了 解，你们的籍贯分别是哪里呢？生：学生纷纷发言，说出自己的籍贯。 师：籍贯就是我们的祖辈出生和长期生活的地方，是我们的老家。二、找老家小组合作交流研讨：按照自己户口本上写的祖籍，通过比拟居住地和父辈的 出生地是否一致，说一说你对“老家的含义是怎么理解的。在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家。 交流自己是否回过老家，设想一下如果回老家，你要经过怎样的路线，要乘 坐什么交通工具。三、小采访1如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。2老家还有亲人的学生，教师可鼓励他

8、们课前用书信或的形式，向老家的亲人进行一次采访， 并表达自己对家乡亲人的惦念之情。 家中有爷爷奶奶等老 人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。3整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流， 使同学们在情感上获得共鸣。4最后，大家可在班内做一期题为“我的老家的墙报，每个人都可以运 用所学的地图知识， 为自己的老家画一张地图， 再配一些图片和文字， 制成一篇 图文并茂的小文章，贴在墙报上。5全班有感情地朗读教材中的古诗?回乡偶书?，引导孩子体会那种故土 难离的情感。四、课堂小结 家乡是祖国的一小块地方，是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、 最富饶、最可爱的地方，我们爱我们的家乡，我们祝福家乡的明天更美好。五、板书设计我的老家介绍我的家乡反思重建：教学中，要立足课程特点，表达品德课程的综合性、生活性和公民性。在这 册教材中，综合性主要表达在品德