小学英语教学论文《小学英语兴趣教学研究》

1、小学英语教学论文小学英语兴趣教学研究现代心理学研究表明，兴趣是儿童学习的主要动力，成功的兴趣培养是学习英语良好的开端。因此，在小学英语教学中，教师应通过有趣味的方法进行教学，培养学生学习英语的兴趣。在实际教学中，我尝试了下列几种方式来调动学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率。一：寓教于乐，强化课堂教学的趣味性1 .培养自信，吸引学生参与教学实践。心理学实验证实，在不同心理状态下，学生的学习效率是截然不同的。因此，在英语教学中，教师要善于运用心理规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心。在课堂教学中，教师要给学生成功的机会和体验。教学内容要难度适中，让学生在课堂上有事可做，并让每个

2、学生感到我能做，我会说"。如果教师的教学只是和一些基础较好、接受能力较强的学生，那就不能算是一堂成功课。在教学中，我就有过这样的教训。在学习“Goodmorning”“Goodaftern00n我认为这些问候语平时常用，教了几遍后，就请学生练习，不久就教新内容。后来，我从沉闷的课堂气氛中意识到，教师认为简单的东西学生不一定会有同样的认识。我了解了一下，很多同学不能很好地说出“afternoon,'就干脆闭口不言。我便重新教读了这个单词。当难点突破后，学生发言也积极了。当学生有了成功的体验，敢说、爱说了，教师在教学中就要充分创造机会，吸引每一个学生参与到教学活动中来。如在教人体

3、器官eye、mouth、ear、nose、arm、leg、foot等单词时，让每一个学生到讲台前向全班同学介绍：“Thsismyeye.Thisismymouth.Thisismyg在教学"What'syourname?”“Myname教师”可与学生进行接力赛式的对话。教师先自我介绍说：“MynameisZhaoJianYu.并询问第一位同学：“What'syourname?位同学回答：“MynameisYangJie并向第匕位同学发问：“What'syourname?依次进行，使每一位学生都有练习使用所学的语言、表现自我的机会。让学生参与教学实践，学生感到兴

4、奋，学习情绪高涨，学习英语的兴趣自然浓厚。2 .挖掘交际化的教学内容，创造情景。由于儿童认识能力的局限，他们接触语言时，主要注重语言能用来做什么。与成人相比，儿童更注意语言的交际功能和意义，而不是形式。如果教学方法得当，儿童更容易掌握语言的交际功能，提高交际能力。在教学中，教师可充分利用小学英语教材内容贴近学生生活实际的优势，挖掘其中的交际内容，引导学生进行交际活动。更深刻领会接受教材所提供的语言信息。如在学习最简单的26个字母时，教师做了标有A、B、C、D等字母的头饰让学生戴在头上，要求其他同学向他们打招呼：“Hello!A.Howareyou?B.Nicetomeetyou.C.让学生在实

5、践中学会和牢记26个字母，并复习和运用一些问候语言。在学习人物的介绍时，把自己所学到的语言在日常生活、学习中使用，如：“ThisisZhangLe.Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou.用英语介绍人物，扮演不同角色，因而课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨。另外，一些简单的、可取的物件尽量在课堂上出现，如：pen、book、pencil、apple形象直观的实物更能让学生打开话题。3 .根据不同的教材灵活选用不同教法。根据不同内容的教材，辅以不同形式的简笔画、形体语言等直观教学法永远是受学生青睐的好方法。止匕外，组织游戏、开展竞赛等多种形式，激发学习兴趣，使学生成为接受教育的积极参与者，他们就会乐学。二、创建丰富多彩的校园英语信息视听环境一门语言学科教学效果的好坏不仅取决于课堂40分钟。还需要有一个良好的语言学习环境。在实际教学中，可以因地制宜，采取形式多样的方法，增加语言信息的输入量，提高学生接触英语的频率，使学生在视觉、听觉上接受大量的英语语言信息刺激。比如：把教室里的物品贴上英语标签等。每天早操前、课间操后、活动课上在学校广播上播放英语