小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教案

1、精品文档赶灯归来啊哩哩教学目标1 .培养学生对歌曲音乐性的感知能力，以及表现力2 .富有感情地演唱歌曲3 .利用学习过的音乐知识，进行歌曲的创编。教学内容1 .表演歌曲赶灯归来啊哩哩2 .创编与活动教学重难点有感情地演唱歌曲并进行歌曲的创编。教具准备钢琴、多媒体、歌谱教学过程师生活动设计意图（一）导入1师生交流，老师给同学们欣赏陶笛独奏彝家欢庆火把节。2.认识陶笛这件乐器。.了解乐曲是哪个民族的。.复习已学歌曲赶灯归来啊哩哩。（二）复习赶灯归来啊哩哩1重温一下这首歌曲的前两段，静静地聆听。2演唱歌曲的前两段。3教师对学生的演唱进行有效评价并根据学生实际演唱，进行纠正与补充。4老师清唱，分析老师

2、范唱的情感表达。5分析歌曲的强弱变化带给大家的/、同感受，处理表现歌曲的优势凸显。6再次演唱，加深同学们对歌曲的理解。同时提高同学们的演唱水平。用即时MTV伯方式，让学生们通过一边观看火把节的动回片段，一边聆听彝族乐曲，对彝族歌曲产生联想，从而达到创设情境的效果。具有针对性的聆听，在聆听歌曲前:提出明确的要求。采用对比的教学方法，请学生对老师的演唱进行评价，从而进行歌曲处理。（三）歌曲创编1刚才同学们演唱了童声合唱版的赶灯归来啊哩哩，冉来欣赏三种不同版本的赶灯归来啊哩哩.根据不同版本，引导学生了解民族、通俗、摇滚三种唱法。.分析三种版本分别带给大家的感受。（抒情；快乐；激昂）2同样一首歌，歌手

3、根据自己对它的理解，创作出来了不同的版本，让我们感受到彝族人民的生活越来越红火了。我相信你们也能编创一首属于自己的赶灯归来啊哩哩。3作为一名作曲家首先要具备的素质（创作力、灵感、文采、想象力、感情等等）【创设情境】创作来自于灵感，而灵感则来自于我们的想象力。请同学们展开想象，成为那群赶灯归来的彝族小朋友。当走在家乡的青山绿水间时，心情是怎样的？想用什么样的风格和速度来演唱这首歌呢？引导学生进行选择。（放慢速度、赞美的、抒情的等等）彝族人民用“啊哩哩”来抒发自己快乐的心情，请同学们用平时常用的感叹词来替换歌词。了5663|IJ落西山地为使音乐更加优美，请同学们体验加入前倚音后旋律发生的变化。打钻

4、663|n落西iii岫师：一个小小的装饰音，给你们创作的歌曲带来这么大的变化。通过欣赏与对话，进行 创作导入，激发学生编 创的热情。第一次创编对于绝大多数学生来 说，创编歌曲是一次新 的尝试。因此在此环节 主要以学生自由开放、 体验式的手法，对第一 乐段进行简单的改编， 以便由浅入深。引导学生根据歌词大 意，以情感变化为导 线，来选择编创风格。 通过放慢速度改变衬词加入前倚音 来逐步丰富音乐形象。 在这个过程中培养了【创设情境】伴着一路抒情的歌声，大家已经回到了精品文档彝家山寨。买回来这么多好东西，你最想干什么？（与家人分享快乐）师：你们真是群善良的孩子啊。将自己的快乐与他人分享，你就会收获更

5、多的快乐。此时此刻，你想用什么样的风格与速度来创编这首歌？请同学们再商量一下改编的好办法。（加快速度，有节奏感的等等）对学生回答进行有效评价，播放课件，请同学们观察歌曲前四句。216166。333751fl616603330-*日落西山啊哩哩散了好啰啊哩哩6133210232:31621202560I-r-.就忒喜喜啊哩哩回家去啰啊哩哩休止符的加入，让同学们自主找寻演唱方法。如果学生做不好休止符的停止，老师再用击掌的方法来演唱乐句。学生的观察力。学生通过实践，对速度、倚音有了更深刻的理解。第二次创编观察第二乐段，寻找下滑音记号。35g6A035f6A0I啊哩哩啊哩哩预设：1请同学们尝试一下带有

6、下滑音的演唱风格。2请个别同学展示这种演唱风格，并传授给大家。跟琴完整演唱【创设情境】唱着唱着，天色暗下来了。广场上，人们聚在一起，燃起了篝火，正在欢庆火把节。你想用什么样的风格与速度来创编？一名作曲家，会去寻找歌曲中最有特色的乐句。请同学们找出这首歌曲中最具特色的乐句。（阿里里）对同学们的表现进行有效评价“同学们越来越像作曲家了。”利用休止符配合节奏与速度进行编创有了创编第一乐段的成功经验后，学生的创作热情被点燃，同时就需要掌握一些简单的作曲方法。因此，此环节需要教师通过讲解，使同学们有个理性的认知与练习过程。通过添加休止符击掌下滑音本次创编，继续以情感变化为导线，引导学生挖掘、体验歌曲的音

7、乐性。利用休止符巧妙地将律动添加进来；改变同学们的演唱方式，激发兴趣并利用小组合作、单独展示等教学方法组织教学。第三次创编三次创编的过程，始终 以歌曲原始的感情基 调作为变化发展的基 础，让学生们明白为何 进行创编，不能随意创 编，要懂得方法，运用 创编展现自我，运用知 识来探寻音乐的迷人 之处。通过三次创编，激发学 生对音乐的感知力，想 象力与创造力。体验简 单的音乐知识，如前倚 音、滑音、休止符等， 在音乐中的表现力，从 而让学生懂得如何深 入的欣赏音乐，编织音 乐。£606066066。60660嘲哩哩啊哩啊哩哩啊哩小组合作，对表演形式进行创编。（四）回顾与展示（五）小结1短短的几十分钟，一首属于