Unit1 I laughed till I cried

1、教案总第 2 次课课 题Unit1 I laughed till I cried授课班级授课日期教学目标1. 知识目标 学生能够理解并识记一般过去时的基本结构：动词的过去式 学生能够理解并识记一般过去时的肯定式、否定式和疑问式的结构：肯定式：动词的过去式(was / were; did)否定式：wasnt / werent; didnt do疑问式：Was / Were ? ; Did ?(3) 学生能够理解并识记动词过去式的变化规则。2. 能力目标 学生能正确使用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式 学生能运用一般过去时描述过去的经历。3. 情感目标 帮助学生在语法学习时，进一步建立合作学习模

2、式，增进同学之间的感情。重点、难点教学重点能够掌握一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。教学难点能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。教 具Multi-media, normal teaching tools教 学 过 程教学步骤Step One Lead-in 1. Have a comment on Ss compositions. Pick out some good examples and get the Ss to read them aloud. After reading, ask some questions. （设计意图：教师对于上一课时的学生作文进行讲评，能让学生明确并及

3、时订正自己的差错。对于优秀作文的肯定及在全班的示范朗读，更能激发学生的自豪感，从而更主动积极地完成作业。在朗读前，明确任务，听后要回答问题。这样既能让听的同学更集中注意力，也有意识地培养了大家尊重他人的品质。）2. Introduce the Past Tense. Tell the Ss the basic structure of the Past Tense. Ask the Ss if they know the past forms of verbs. Bb: 一般过去时： 动词的过去式（设计意图：在学生作文朗读结束后，教师告诉学生，作文中大家用来描述过去的经历要使用一般过去时。在之

4、前的听说课和阅读写作课中，学生们实际上已经在运用这一时态。因此，教师在这里开门见山地提出了本课时要解决的问题。而问题的提出：什么是动词的过去式？即在下一步骤中马上得到解决。）Step Two Language in use 1. Game: Get the Ss to put the words into the right envelope. dancedwentstoppedstudiedplayedplayed danced studied stopped went cried came did read returned replied listened watched chatted

5、 had enjoyed cooked stayed gave slipped counted asked sent arrived started was were一般直接+ed不规则变化重读闭音节结尾，双写最后一个字母，然后+ed以辅音字母+y，则去y加ied以不发音e结尾+d（设计意图：这一游戏要求学生按照已给的例子，把其他的单词放进正确的信封中。这里其实在复习动词的过去式的变化规则。而采用游戏和竞赛的方式，可以化枯燥为有趣，让学生在玩中学、做中学。在学生把这些单词全部放入正确的位置后，可以让他们自己来归纳动词过去式的变化规则。教师还可以在这里让学生根据这些过去式，说出它们的原形。在这里

6、选用的动词，大多数为本单元中出现的词汇，学生比较熟悉。而对于不规则变化的动词，教师可以在后面的课时中慢慢补充，帮助学生查漏补缺。）2. Game: who + what + where + whenDivide the Ss into four groups. Students of each group write a part of a sentence. Help them to use the past forms of verbs. Then each group leader hand in what their group members write. There are fou

7、r boxes on the teachers desk. Each box collects one part. Then Ss can read what they write. Li Jiedancedin the classroomlast night（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。）3. Activity 12. Read the letters again and tick the correct sentences. Then check the answers with the Ss. See if they have any problems, help th

8、em with some important and difficult points. （设计意图：这一游戏虽然并不新鲜，但在学生中却十分受欢迎。学生们总是十分喜欢谈论自己的同伴，有着这个年龄特有的爱搞恶作剧的特点。同学们在每个盒子中随意各抽出一张纸条，然后组合起来，往往期待一个搞笑的场景。而学生在说的过程中，教师可以帮助学生理清各部分在句子中的位置。而这一游戏也为下一活动做了一个很好的铺垫。不过，要注意学生在写what和when这两部分时，要提醒他们用动词的过去式以及表示过去的时间状语。）3. Practice. Get the Ss to reorder the words to for

9、m a sentence. a. played volleyball my dad and I b. enjoyed the holiday we c. went sailing I with my brotherd. had a great time wee. was ill last weekend Mumf. yesterday were at home my parentsAsk the Ss to do the exercises orally as quick as possible and check the answers with the whole class. （设计意图

10、：延续谁在何时何地做什么事情这一游戏，教师没有直接把例句展示给学生，而是把例句改编成简单的练习，让学生自己说出正确的句子。学生在说出正确的句子后，会有一种成就感。这样，他们在学习例句时，就不会感觉到枯燥和乏味。）4. Grammar Focus: Get the Ss to read these sample sentences together. Help them to learn the examples. Ask them to pay special attention to the verb forms and the adverbial phrases of time. （设计意

11、图：教师只需稍稍提醒他们注意动词的形式和相应的时间状语即可。帮助学生仔细学习一般过去时的肯定式和否定式。）5. Activity 16: Get the Ss to complete the exercises. Then check the answers with them. （设计意图：在完成此活动之前，学生对排列句子的顺序在游戏中已经得到了充分的练习，而且又已经认真学习了例句。因此，在完成这一练习时，他们就比较得心应手了。）6. Activity 17. a. Books closed. Ask the Ss some questions to see if they can desc

12、ribe pictures in Activity 16 without looking at the books. T: What did Tom do this morning? Did Tom read a book this morning? Did Harry read a book yesterday afternoon? What did Lisa do yesterday afternoon? Did she dance yesterday afternoon? What did Mom and Dad do last Sunday? Did the men play voll

13、eyball two days ago? What did Zhang Ming do last night? Did he search for information on the Internet?T: (Ask some questions about the Ss themselves.)What did you do yesterday evening? Were you at home yesterday evening? What did Li Jie do yesterday evening? Was she at home yesterday evening?Accordi

14、ng to the general questions, help the Ss to answer them with Yes, did. / No, didnt. Yes, was / were. / No, wasnt / werent. b. Get the Ss to complete Activity 17. Then check the answers with them. （设计意图：在完成活动17前，可先检测学生对活动16的掌握程度。而在检测时，教师提问的时候有意识地使用了很多一般疑问句，帮助学生用Yes/No来回答。在学生回答时，提醒他们注意提问和回答的一致性。）7. Ac

15、tivity 17: Chain drills. Ask the Ss to ask their partners more questions. Start with “did, was or were”. （设计意图：帮助学生模仿活动16中的例子，让他们在这里进行快速地问答，可以有效地检查他们对一般疑问句的掌握程度。）Step Three Summary Make a short summary of what weve learned today. a. the past forms of verbsb. the basic structure of the Simple Past. （

16、设计意图：对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）板书设计一般过去时:肯定式：was / were did否定式：want / werent didnt do疑问式：Was / Were ? Yes, was. / No, wasnt. Did ? Yes, did. / No, didnt.动词的过去式：a. 一般直接+edb. 以不发音e结尾+dc. 以辅音字母+y，则去y加iedd. 重读闭音节结尾，双写最后一个字母，然后+ede. 不规则变化 （可加页）作业计划1. Say something interesting in your childhood o

17、r something funny in the vacation. Choose one topic and write five sentences down. 2. Copy out words on page 15.3. Finish exercises on page 1-2.备注编写教师审阅意见 年 月 日课题：Unit 1 I laughed till I cried （ first period ）今天我的说课的内容是“Unit 1 I laughed till I cried”，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等环节进行说课。一 、说教材（一） 教材的地位及作用本课时是教

18、材英语2（基础模块 高教版）第一单元的第一课时，主要包括导入和听、说两部分，具体内容为：谈论家庭在假期中的活动和询问过去的经历的词汇和句型。本课是教材的出发点，掌握好本课是为下一单元的过去式打下良好的基础。（二） 学情分析 本单元是学生新学期的第一单元，话题与学生的假期活动相关。而学生刚从假期中归来，仍沉浸在假期的快乐中。（三） 教学目标根据教材的结构和内容分析，结合着5年制学生的英语基础和认知特点，确定本课总目标1.知识目标： 帮助学生掌握以下词汇搭配：如ski, mountain ，have great fun, enjoy oneself等 帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的句型

19、2. 能力目标： 学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。 学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流。 3. 情感目标：在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历。（四） 教学重点、难点教学重点：1能够听懂并谈论家庭在假期中的活动2掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。重点原因: 这两点在单元中起到核心关键作用.为学生能够顺利进行假期交流做准备如何突破: 从教材中的听力内容中体现 从对话中的练习讲解中体现教学难点: 就有关假期活动话题的简单对话交流。难点原因: 进行简单交流属于语言输出的一种表现,由于学生的实际水平还是停留在听懂,掌握相关句型的阶段.学生对重点内容刚消化完,他们需要时间去组织他们的语言点,去操练,最后才能够生成预设的效果.如何突破: 从语言实际操练和任务中表现.二、教法在教学过程中，把发挥空间都留给学生，让学生去体验、合作。鼓励学生能够独立思考、积极参与。我采用的是情景教学法、小组竞赛法、任务型教学法。三、学法 让学生互相交流，各自演绎，充分参与课堂，发挥学生的主导作用，并在任务里独立完成。四、教学过程 Step 1 导入 (5min)1. 互相问候 这是学生寒假回来的第一节英语课，老师和学生互相问候了之后，顺便聊到寒假里的活动，这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。2. 教师可以一边