用爱的智慧和艺术关爱少年儿童

1、用爱的智慧和艺术关爱少年儿童仪征市新城中心小学 赵巧蓉德育，即思想、政治和道德教育，对保证人才培养的正确政治方向，促进学生的全面发展起着主导作用。小学教育是学生最早接受的正规学校教育，小学德育教育更是小学教育的重中之重。而作为一名小学班主任的我，深知小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。育人先育德，所以班主任要做好德育工作，本文就我开展的一次家访事例为案例，从了解学生的在校表现和家庭生活出发，分析学生问题存在的结症，采取有效措施，就德育工作展开阐述。丁汀，男，11岁，小学四年级学生。父亲常年在外省打工，很少回家，母亲离家出走至今未归，跟祖父母生活在一起。上

2、课不认真听讲，小动作不断，课后家庭作业极少完成。与同学相处极不合群，常常以自我为中心，性格偏激、固执，不参加班级集体活动，不热爱劳动，对老师和家长的批评、干预、拒不接受，甚至产生敌对情绪。2017.10月12日下午，学校组织集中家访，搭档吴老师和朱老师我们开始了我们的工作。通过与家长的谈话，我充分了解了这个孩子所处的特殊的家庭环境。通过分析我了解丁汀之所以上课不守纪律，作业不完成，个性倔强、偏激，对老师的教诲屡教不改，对同学伸出的援手拒不接受的原因主要来自于家庭环境和学校教育的影响这两个方面：（1）家庭方面： 首先，家庭经济上的贫困导致孩子极度自卑的心理。丁汀与班上其他孩子在物质水平上存在很大

3、的差距。别的孩子在开学的时候总是能背上新书包、用上新文具，而他总是背着旧得不能再旧的书包，用着旧得不能再旧的文具。如此大的物质反差，使得孩子的虚荣心得不到满足，他对别的孩子有着强烈的嫉妒心理，不愿意与其他的孩子交朋友。当他学习上有困难时，也拒绝热心同学的帮助，将自己渐渐孤立起来。 其次，亲情的缺失导致孩子性格上的缺陷。丁汀年幼时就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱和呵护，精神上得不到满足，久而久之，他变得沉默寡言、内向、孤僻，更为突出的是情绪波动极大，常常产生焦虑、厌恶、怨恨的情绪。 最后，祖父母不合理的教育方式进一步推动了孩子不良行为习惯的养成。由于孩子得不到父母的疼爱，祖父母往往对孩子倾注了

4、全部的爱，在很多时候，纵容孩子不良的生活习惯和学习习惯。此外，由于祖父母也要忙于挣钱，在孩子提出很多无礼要求的时候，为了节约时间去赚钱，祖父母往往跟孩子妥协。（2）学校方面作为老师而言，对学习成绩优秀的学生毫不掩饰自己的喜爱之情，无形中对一些学习成绩较差的学生造成了一定程度上的心理伤害。丁汀是个心理素质极其敏感的学生，在学校受到老师的忽视，久而久之使他对老师产生怨恨而不愿意学习或者带着自卑心理而不敢学习，丧失对学习的兴趣和积极性，慢慢地就成为了所谓的学困生。从学生角度来看，丁汀首先因物质上的匮乏形成自卑心理，不愿意和别的同学交朋友，渐渐将自己孤立起来。同时，别的孩子也会因为其家庭贫困而瞧不起他

5、。此外，他学习成绩不好，缺乏勤奋、刻苦的学习态度，同时又嫉妒学习成绩比自己优秀的同学，学习上遇到困难时，不愿意向别的同学请教，积累的问题越来越多。但当别人向他伸出援手时，他又拒不接受。从此只能自暴自弃，甚至破罐子破摔。通过此次家访情况分析，我深刻地认识到，如果让亲情缺失、教师责罚或者不闻不问的情况继续发展下去，将会影响这个孩子的一生。这已经是一个不幸的孩子，我不能让他的不幸继续下去，我要给他一个温暖的、充满爱的、充满希望的童年。 为了更好地了解丁汀内心的需求，帮助他更快地重拾健康快乐的童年，我常常抽空与其促膝长谈。了解他最近学习上有没有什么困难？有没有哪门学科有不懂的知识点？最近跟同学的关系好

6、不好？生活上有没有遇到什么难题？有没有开心的或者不开心的事情要跟老师分享？有没有什么愿望？在倾听他的同时，我也跟他分享我生活中的各种小事情。不久，我们成了无话不谈的好朋友，他对我也更加信任，对于我的批评指导他也更加乐意接受。 有一次英语课上，他听得比较认真，并举手要求上台表演，我给了他表演的机会，他较为出色地完成了表演任务，我抓住时机，在全体同学面前大大表扬了他，鼓励其继续保持上课认真听讲、积极发言的好习惯。孩子的脸上立刻闪着自信的光芒，从那以后他上课认真多了，我常常不失时机地对他进行表扬、激励，大大激发了他的学习兴趣，学习成绩也逐渐提高。 苏霍姆林斯基说过“要以人对人的方式对待孩子。”我们作

7、为班主任，不能因为丁某家庭贫困、学习成绩差就对其“弃之不顾”，而是要更加关心、爱护他，更加理解、尊重、宽容他。只有这样才能唤起学生内心对生活的热爱、对学习的热爱、对未来的憧憬。 德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田。像丁汀这样缺失父母之爱的孩子更加呼唤爱，更加需要老师之爱，同学之爱。“没有爱就没有教育”。 作为班主任需要有仁爱之心，只有关爱学生，才能避免师生间的心理障碍。新课程也提出“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我想只要班主任蹲下身来，与学生进行心与心的沟通、交流，用真诚的爱去全面关心和帮助他，他才会真正感受到班主任老师的可亲、可信、可敬，从而消除疑惧和对抗，达到“尊其师、信其道”的理想效果。教师之爱，是黑夜里的灯塔，指