【高中语文作文教案】议论文写作思维训练

1、1议论文写作思维训练教学目标】探讨对于一些最重要的思维品质的培养，研究它们之间的相互联系。【教学重点】议论文写作思维训练：广阔性、独创性。【教学难点】议论文写作思维的独创性【教学方法】多媒体展示教学、讨论法【教学时间】2017.3.23【教学过程】（一）导入新课议论文写作思维训练的重要性（二）横看成岭侧成峰一、广阔性是思维训练的突破口大千世界的事物是复杂的，思维应该是客观事物正确的反映，但由于阅历 等方面的原因，学生的思维常呈现单一直线型。这二者之间的矛盾，往往成为 学生议论文写作思维上的第一道难关：或思路闭塞，不得其门；或中途易辙， 莫衷一是。于是画地图，织蛛网，异常焦躁。解决这个难题的突破

2、口，就在于 培养学生思维的广阔性， 亦即让学生多角度、 全方位辩证地观察、 分析、联想 打开各种思路。原苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既 能从一个角2度看问题，又在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度看 问题。”由此看来，广阔性就是议论文写作思维训练的入口之处。二、训练示例训练材料：该让哪四个人逃生？ 在南太平洋的一个小岛上，有十个临时来探险旅游的人：一个32岁的未婚 女歌星；一个42岁的单身汉细菌学家；一个法官；一个同性恋的医生；一 个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个有四个孩子的 父亲，他是个长期失业者， 家庭生活一直靠做工的妻子维持； 一个3

3、8岁的寡妇， 她独自扶养三个不到7岁的孩子；一个离了婚的男子，家中尚有一对10岁的孪 生儿子。传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时岛上 只有一架可以搭载四人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具 和出路。请每位同学抉择出四个逃生者，并要谈出使人信服的理由。训练步骤：1、各人自写文章；2、教师挑出几篇典型的，由习作者上台 宣读；3、先分小组评议，然后选代表在班上发言。三、学生发言然后小结 本来，这次到小岛上来探险旅游的人都是无辜的（至于此前的表现无法论 定），但这个材料创设出一种特殊环境，要学生做出让其中四个人逃生的抉择， 由于各人考虑问题的出发点不同，选择也就

4、大有差异。当然，这些选择的正确 与否是难以定论的，也无须定论的，关键是要讲出令人信服的理由。1、“仁义说”（寡妇、酋长妻、失业者、离婚男）；如果他们能逃生，那 么他们的十个孩子和几个亲属可免遭厄运，这是大仁大义。2、“性别说”（寡妇、酋长妻、歌星、离婚男）：世上只有妈妈好，女士3应该优先。离婚男虽然是男的，但他又当爹来又当妈。3、“价值说”（细菌学家、法官、歌星、寡妇）：前三者都是人才，可以 发挥更大的作用，寡妇独自扶养三个不到7岁的孩子，活得有价值。4、“权力说”（副总统、法官、酋长、细菌学家）：他们如能逃生，将可 以运用权力救助遇难者的家属，并保证社会安定，科学发展。5、“效益说”（寡妇、

5、酋长妻、失业者、离婚男）：虽然与“仁义说”抉 择的逃生者一样，但理由不同，他们四人如能逃生，则可最大限度地使他们及 其亲属（一共十五人）获益，这是十人中的最佳选择。此外，还有些按几种标准作出的混合选择，不过，绝大部分学生选择让寡 妇活下来。但据说，美国的大学生大都觉得她应该死去，因为她活着是受罪； 他们选择歌星活下来，可以使更多的人活得愉快，这反映了东西方文化的对撞四、注意事项1、 进行多角度、 全方位思维的前提是熟悉和理解文题的意义或材料的内涵，切不可偏离材料主观臆造。下笔千言、离题万里的习作，失败的原因多在于没 有找到或找准材料蕴含的意义。2、关键环节是分析比较。马克思十分重视思维的比较过

6、程。他说“极为相 似的事情，在不同的历史环境中出现，就引起了完全不同的结果。如果把这些 过程中的每一个部分都分别加以研究，然后再把它们加以比较，我们就会很容 易到理解这现象的钥匙”（马克思恩格斯全集第19卷131页）在进行思维 的广阔性训练时，我们就要像马克思所说的这样将各个角度或各个方位全面地 进行分析和比较，不能仅仅囿于一个角度或方面。3、多角度思维的作用是拓宽思路，但不是目的，不是说议论文的写作要面 面俱到、平均用力。它的目的是通过分析比较后，找出问题的实质或要害，选4择一个最佳角度，从而写出见解深邃、令人信服的文章。要达到这个目的，还 得进行独创和深刻性的训练，这些与广阔性构成了一个环

7、环相扣的完整系列， 将在下面加以阐述。（三）映日荷花别样红独创性：议论文写作思维训练之二“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是宋人杨万里写西湖荷花的名 句。这里，如果借用“荷花”比喻文章，那么思维就是“日”，文章的“别样 红”，映射出思维独创性的光辉。一、导入思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综 合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本， 难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”， 说的就是这个道理。不过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生 “不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培

8、养其独创 性极其有利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途 径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。二、训练示例1、对成语进行反思。如开卷未必有益、班门正好弄斧、玩物可以长志等等。你还 能举出哪些？2、将立论作出比较。5训练材料：据报载，神农架林区野猪曾一度为患，有人想出在电线杆上 装高音喇叭、播放狮叫虎吼的声音吓唬野猪的办法。开始倒很有效，后来，野 猪非但不怕，反而拱倒了电线杆。训练步骤：1、各人自拟题目，自写文章；2、教师选出十个有代表性的 题目（亦即文章论点）；3、讲评时，重点分析比较其思路，由此了解获得独创 见解的各种途径。三、训练解说 有人讲独创性玄而又玄，充满

9、了神秘感。其实独创性主要源于求异思维， 就其思路而言，大体上有如下四条：纵向引申、横向扩散、逆向否定和辩证反 思等。让我们结合上面训练材料来看看吧。讲评时，教师在黑板上抄下了学生自 拟的十个题目； （1）适者生存； （2）不能姑息迁就；（3）骗，终非长久之计；（4）动动真格如何；（5）要顺应时代潮流（6）改革才会有发展；（7）弄虚 作假者戒； （8）既要声势，更要行动； （9）形式主义要不得； （10）做个“野 猪”又何妨。这十个题目中的（1）、（5）、（6）显得浮泛扣训练材料不紧；（2）对材料的理解有偏差；（3）、（7）、（9）属于纵向引申；（4）属于横向扩散；（8）属于辩证反思；（10）属

10、于逆向否定。经过讨论比较，大家认为（3）（4）、（7）、（8）、（9）、（10）均可，而认为（8）最好；（10）显得标新立异，从作反形式主义的勇士的角度 来写，但应排除“一度为患”这消极的一面。四、注意事项1、爱护嫩芽，赞扬一星半点的火花。 独创性是高层次的思维品质，一开始不6可指望学生就能写出振聋发聩之作，教师在训练时要敏锐地抓住学生得创性思维一星半点的火花，加以赞扬，甚至鼓吹。例如：有个学生写短评，题目是美的节日，其中一段写道；“美育节为何要现丑呢？小品害人终害己揭示的现象是丑的，而表演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了作者见解的独到之处。2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。“指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生积极进取的好奇心。爱因斯坦说：“思维的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”“搭桥”是给学生提供一些阅读的范文，以便借鉴，学生对一些“反弹琵琶”的文章是感兴趣的。“交钥匙”就是授之以法，教给一些分析解决