全球气候变化及其对人类的影响

1、山东教育出版社高中地理必修一第四章第三节教学设计案例名称：全球气候变化及其对人类活动的影响授课人：学校:教学设计案例名称全球气候变化及其对人 类活动的影响教材鲁教版高中地理必修一学科地理适用年级高中一年级课时1课时教学方法讲授、小组探讨授课人学校烟台格迈纳尔中学教材分析本课为鲁教版第一册第四单元从人地关系看资源与环境第三 节的内容。本课以全球气候变暖为案例，说明自然界外部条件的变化 对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都 已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。课 标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 学习的重点是要了解全球气候变化的

2、客观规律，学会分析全球气候变化 的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。教学目标知识与技能：1. 了解全球气候的变化；2. 了解引起全球气候变暖的自然、人为原因和人类对全球气候变化的 应对策略；3. 了解全球气候变暖的影响。 过程与方法：1 通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。2利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。3.以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。 情感态度与价值观：1. 培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。2. 培养学生协作精神、科学精神。教学重点1 人类活动

3、对全球气候变暖起到了加剧作用。2 全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法。教学难点1.全球气候变暖给人类活动带来的影响。资源准备资源（媒体）类型资源（媒体）内容要占八、教学作用使用方式视频1马尔代夫水下内 阁会议导入超链接视频2内阁会议的原因探究超链接学情分析我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。对于B层次学生来说，老师多引导学生，教会学生谈解决问题的方法，深挖学生的 思维。其他深层次知识以了解为主。教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图预习检杳 交流展示“课前自主”学习情况的检查与交流。预习与交流 问题解学 生预习 中存在 的主要 问题，使 课堂教 学具有 更强的

4、针对性。情境导入 提出目标1. 通过展示“马尔代夫水下内阁会议”以及 马尔代夫卫星图片，说明马尔代夫的地理位 置，引导学生思考讨论为什么该国要开水下 内阁会议？2. 教师提示：为什么开内阁会议？国家即将 被淹没（为什么？）海平面上升（为什么？） 冰雪融化（为什么？）气候变暖（为什么？） 全球气候变化（为什么？）观看视频 并进行思 考讨论。步步导 入，吸引 学生的、亠r注意丿J， 明确学 习目标。I=r. A1A-2导学万案自主探究3.提出开此内阁会议的根本原因为全球气候变化：全球气候变化-气候变暖一冰 雪融化-海平面上升一国家即将被淹没一水 下内阁会议，那么这节课我们就来深入探究 一下全球气候

5、变化及其对人类活动的影响。 导入新课。探究一：全球气候变化的原因以及几个不同 时间尺度划分及特点？教师：大家自己独立完成探究一的内容和问 题。1. 哪些因素的变化有可能影响全球的气候？2. 气候变化按时间尺度不同，可以划分为几 种类型？3. 每一个时期气候变化分别具有什么特点？前两个 问题在教 材直接可 找出，后一 个问题要培养学在图表和生从图文字信息表和材中，发掘有料中提关的有效取信息，信息。解决地让学生理问题说出观点，的能力。并且说出是怎样发掘有效信息的。我们根据以前记录数值可以用数学公式拟合 推导未来的气温变化趋势，比较我们的计算 机拟合数据和实际观测数据回答下列问题： 单纯考虑自然因素

6、得到的气温模拟结果，能 否解释近50年来气候变暖问题？为什么？教师组 织学生独 立思考，找 学生进行 解答和讲 解，学生总 结。本部 分内容 较为掌 握，学生 可独立 完成。探究二：你知道全球变暖的原因有哪些吗?你对未来全球气温变化有怎样的认识？ 认真总结有条理的回答。1、全球气候变暖的原因：(1) 排放大量的温室气体，导致温室效应的加强。 二氧化碳、和甲烷等大量的排放与地面气温升高的 趋势是一致的。(2) 人类改变地面状况，破坏森林、植被等。例如 热带雨林的大面积减少导致全球的气候在变化。全球变暖排就增加二A化堰烧犹届燃科大量森林薇耿我目前虻于珂冰期毛温呈上升思考：人类改变地表最强烈的地方应

7、该在哪里？(承转)学生回答，教师总结。城市是人类改变地 表的最强烈的地方，从而导致城市的气温要比周围 郊区气温要高。探究三：全球变暖的影响以及应对措施？1. 根据自己的所见所闻来谈谈全球变暖带来 的影响有哪些？分发挥自己的主动性，来思索全球变暖所带 来的影响，并学会分析每个影响是如何发生 的。最后由教师来进行总结性发言。2. 面对全球变暖把你身份转变为一个专家， 政府工作人员或普通公民，你觉得应该怎么 应对全球气候变暖。 将学生 分四组：扮 演学生相 对较熟悉 的专家、政 府工作着 和普通公 民。 讨论交 流：每小组 交流主要 是围绕代 表的角色， 结合课前 准备的材 料，名抒己 见，畅所欲该

8、部分为本节的重占八、和难准点先借助生活帮学生对全球变暖以具/、体形象的认识,然后学生小组讨论归纳、总结。教师点拔、补让学生充如何缓解全球气候变暖，人们的认 识不尽相同図冶+冃Iniit找朵充，可突 破重难 点，联系 当今热 点。言，相互争 论、辩论， 达成共识， 充分发挥 同学们的 主观能动 性和发散 性思维，形 成研究成 果；然后找 各个方面 的学生代课堂总结从广义的自然灾害的定义来说，全球变暖也是一种缓变的环境型自然 灾害。教材中全球变暖是针对近些年气温增高而言，并且强调人类活 动的影响。我们应正确看待全球变暖的原因，即目前的全球变暖现象, 一方面是全球气候变化的正常体现，另一方面是人类活

9、动对自然变暖 的趋势起了加剧的作用。板书设计第三节 全球气候变化及其对人类的影响1. 全球气候变化 地质时期 历史时期 仪器观测时期2. 全球气候变暖的原因与未来变化幅度3. 气候变化对人类活动的影响 生态系统的调整 海平面上升4. 干旱、洪涝、暴雨等灾害增加 对人类健康威胁增加应对措施巩固练习2001年11月15日，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们对抗海平面 上升的努力已告失败，并宣布 他们将放弃自己的家园，举国移民新西 兰。图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。（1） 使图瓦卢 成为 第一个“环境难民”的根本原因（）A.冰川融化B.全球变暖C.海水膨胀D.地面沉降（2）为控制海平面继续上升，世界各国都做出努力，尤其是发达国家 应该（）A.绿色消费B.减缓工业化进程C.援助发展中国家D.减少温室气体排放课后作业1. 完成自主探究相应内容；2. 留意新闻中与气候变化有关内容记下来；3. 多关注IPCC （政府间气候变化专门委员会）网站。教学反思本节课教学指导思想正确、明确。