杜郎口中学课堂教学经验学习心得

1、.杜郎口中学课堂教学经历学习心得魏书生以他对教育事业的执着和博大精深的教育思想成为现代老师遵奉的典范，他的先进的教育思想，成功的管理给当代老师们指出了一个方向，他的人格魅力也成为人们对他的尊敬的又一个重要的原因。杜郎口中学以一群“落后的老师、很差的办学条件、在极其艰辛的形势下创造了农村教育的奇迹。我们似乎很难将他们联络到一起，杜郎口的崔其升校长似乎很难与魏书生老师站在同一个平面。但分析他们的成功，又不难找到他们的共通之处，那就是以学生为教育的主体，成认学生的个体的重要性，让学生充分参与，使每一个学生都成为教育集体中不可或缺的一分子。这使学生都有了各自的价值，他们成了开展的群体中的一个元件，只要

2、每一个元件的共同开展才有了集体的开展。而个人的开展成为学生内在的需求，因此学生可以在内在的积极性的鼓励下自觉地充实，不断地完善。杜郎口中学对课堂教学的“巅覆性改革，也是他们经历的一大亮点。他们的成功之处主要在于以下几个方面：一、相信学生。我们习惯了“秩序化的教育生活，课堂上不准交头接耳，发言先举手是写在校规或班规里的，假设要违背，就要批评或处分。为什么？答案很简单，课堂纪律是学习质量的保障。然而在杜郎口的课堂，学生交头接耳，粗声大嗓，随意插话、“信口开河成了“课堂纪律，不这样做反倒受批评。因为老师认为这种“课堂纪律，才真正能保证学习质量。理论证明，学生在看起来无秩序的气氛中，没有打闹，没有起哄

3、，没有偷懒，学习积极性高，主动性强了，视野开阔了，思维活泼了。在课堂中，老师点评的话还未停，学生们就操起就近书桌上的粉笔头，冲上去呼呼啦啦的抢着爬黑板，先在黑板的最上方写出自己的名子然后再根据自己的理解板书课堂上学过的知识点。虽然教室三面都是黑板，但还是有没有抢到黑板的同学，不过他们也不闲着，拿着粉笔头蹲在地上写，老师既不制止，也不呵斥。二、转换角色。杜郎口的老师不是把“我知道的告诉学生，学生被动听，被动承受。而是让学生主动的发现知识，构建知识，学生获取知识的过程有了亲历，有了体验，形成了“生成的才能。杜郎口中学的老师，作为管理者，主导确立学习目的，客调控学习内容，学习进度和学习方式，作为合作

4、者，主动弥补，丰富学生知识，为学生提供咨询。从老师作用的领域和显隐程度来说，老师从微观退到了宏观，从过去的凸显退到了时隐时现。杜郎口中学老师没有消失，而是成功进展了角色转换。三、“放而不乱。这里的“放不是放任自流，漫无目的。他们的课堂真正解决了一放就乱、一统就死的问题。这就要把握一个准确的 “度。衡量这个“度的标准就是学生活动时空的必要性和必需性。与此相对的，还有老师干预时空的必要性和必需性，两相结合。找到了一个最正确的结合点，“1030这个师生课堂活动的时间比，是对这种“度的把握的经典表述。还有研究“放的同时，要研究“收，不该放的坚决不能放，只有给放规定一个边界限，才能保证放的效果。杜郎口学

5、生的自主学习独具特色。传统的课堂，老师是权威是真理的化身，学生的思维要围绕老师转。杜郎口中学的学生实现了“我的课堂我主宰、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝。在学习面前充满自信，展示自主，笑对人生。他们成功了。在观摩的同时，我将我们自主性学习的课堂教学与之进展了一番比照，我们的自主学习也有预习，且组织了自主性学习小组进展合作学习，同样的理念但效果上却存在差距的原因可能就出在落实环节上，因为是课后和校外的自主合作学习，老师不可能每每光临指导，没有老师的点拨，学生缺乏真正意义的讨论研究，很大层面上成了一个名不副实的花架子。而杜郎口中学将预习课开在了课堂上，这就真正保证了预习中的学习效果。课改的新课程

6、理念是 “将课堂还给学生，让课堂充满艺术的生命活力。但反思我们自己在施行过程中总是担忧学生的自我学习才能，不能放心的将课堂交给学生，根本上还是老师唱主角，说得多，学生动得少，杜郎口中学的10+30的教学形式给我们做了很好的示范。我认为杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知 的欲望，从而进步教育教学效率。杜郎口中学不管语文、数学、英语课，他们的形式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的程度发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和才能的培养融为一体。首先，互相帮助。这种讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。其次，自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。再次，轻松。上课学得会，