苏科版七年级上册第5章 走进图形世界》5.3 展开与折叠学案

1、.课题5.3展开与折叠课型新授教学设计用案人授课时间 月 日总第 课时目的要求 1学生通过动手实验、展开讨论等方法，认识多面体与它们展开图的关系；2让学生经历几何体的展开与折叠等实验活动，丰富空间观念，开展空间想象才能，养成研究性学习的良好习惯；3获得研究问题的方法和经历；4通过抑制困难的经历和获得成功的体验，培养对数学的兴趣学习重点通过正方体外表的展开与折叠活动，认识多面体与它们展开图的关系，积累数学活动的经历；学习难点丰富空间观念，开展空间想象才能.教法教具指导学生 解疑释惑 检测应用 多媒体教学过程学 习 内 容个人设计一、情境引入拿出圆柱和圆锥实物，想一想，你会将圆柱和圆锥展开成平面图

2、形吗？试试并画出示意图 二、自学指导 一、自学目的1学生通过动手实验、展开讨论等方法，认识多面体与它们展开图的关系；2让学生经历几何体的展开与折叠等实验活动，丰富空间观念，开展空间想象才能，养成研究性学习的良好习惯；3获得研究问题的方法和经历；4通过抑制困难的经历和获得成功的体验，培养对数学的兴趣 二、自学指导1、自学课本 P129-131页内容，边学边标记重点内容，5分钟后看谁能正确完成自学检测.三、自学检测1如图，哪一个是棱锥侧面展开图？2如图，第一行的几何体外表展开后得到的第二行的某个平面图形，请用线连一连总结：一些立体图形可展开成平面图形3以下图需再添上一个面，折叠后才能围成一个正方体

3、，下面是四位同学补画的情况图中阴影部分，其中正确的选项是 四、展示应用1下面这些图形中，能通过折叠围成正方体的是 对其中不能围成正方体的图形，如何挪动其中一个小正方形到新的位置使它能折叠成正方体？ 五、当堂反响1下面图形经过折叠能否围成棱柱？总结：不是所有的平面图都是几何体的展开图. 六、课堂总结有什么收获？有什么疑惑和遗憾？回忆交流理解要求和目的任务老师巡视，学生自学教材内容要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引

4、力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。，理解学生自学情况，端正学生自学意识。学生独立完成单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空

5、话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一