2022年校本教研实践创新奖申报材料

1、高品质文档2022年校本教研实践创新奖申报材料 在新课程改革的历程中，老师们谈论的最多的话题就是“老师的专业进展”，而“校本教研”则是促进老师专业进展的最有效的途径。动力朝小坚持“共建共享幸福训练”的办学理念，以“心情开心地工作，布满自信地工作，布满才智地工作”为教风，坚持“求真、务实、创新”的教研作风，根据“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路，形成了行之有效的校本教研。 一、创新学习方式，书香浸染校内 有句话说得好“理论是先导，学习是保证。”搞好校本教研的第一要务就是学习。因此，动力朝小把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型老师”、“工作必需学习”、“工作就

2、是学习”作为学校办学的最新理念，要求老师们把学习看成一种生活方式，一种工作方式，一种生存方式，要活到老、教到老、学到老，要树立学习意识、讨论意识、反思意识、校本意识、责任意识。为此，开展了以下活动。 （1）两个制度保学活动。学校推行“五个一”制度，即老师每学期读一部训练教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本学习笔记，上一节讨论课，每次教学活动进行一次教学反思。促使老师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。而且学校在45岁以下老师中推行“老师个人成长记录袋”制度，全程记录老师参加学习培训和校本教研活动状况，真实反映老师专业成长经受和成果。其内容有：自我介绍、座右铭、活动写

3、真、训练教学论文、训练故事、教学随笔等。 （2）开展“书香进校内”活动。要求老师必需勤于读书，不仅要读训练理论方面的书籍，还可以读名著等文学类的书，并在业务学习笔记中写出每月一千字的读书笔记和读书心得，这项要求不仅是对老师们，就是对校长也不例外。所以校长带头进行阅读训练名著，并对老师们进行培训，有时还同老师们进行沟通，这大大提高了老师们的读书热忱。同时学校开展各种活动促进老师乐观读书来丰富自己，我们曾经开展过“好书推举”、“读书心得沟通会”等活动，这些活动的开展有效地激发了老师的读书意识，提升了学校老师的整体素养。 对外沟通 促老师更新理念 （3）开展“走出去，请进来”活动。“走出去”学校主要

4、向骨干和一线老师倾斜。在这方面，动力朝小的校长是一个特别有头脑、有远见的人，尽管学校资金紧缺，但每年、每学期校长都拿出一部分资金让中层领导、一线老师到外面学习进修，尽可能地为他们供应充实自我，提高自我的机会，并且要求外出学习人员每次回来之后，都要做汇报课或在全校大会上谈体会进行沟通。同时还组织老师到兄弟学校听课、评课，使老师们受益匪浅。在XX年5月份就带领9名老师到韩国进行了为期一周的研修，进行参观，跟踪听课，与那里的老师进行沟通。通过这一周的学习老师们感受特别多，最主要的是老师们学到了最先进的教学理念，老师与学生的公平，老师对待学生和气的态度，课堂上民主的教学氛围等等。回到学校利用周三下午时

5、间还进行了韩国沟通活动汇报会。会上老师们把在韩国学习的体会与在校老师们进行了沟通，把学习的理念和大家共享。现在老师们在课堂上，在与学生的沟通中都能看到这些先进理念的渗透。其中，有两位老师，把所学到的理念，融入到课堂教学中，展现给大家，起到了很好的引领效果。 学校不仅提倡走出去还“请进来”，请韩国教授、训练专家、教材编写人员以及省、市、区进修校的教研员和专家来学校举办讲座，深化课堂听课，为老师解疑答惑、教导迷津，使老师们在教学中少走弯路，使学习落到实处，培训突出实效。为了做好中学校连接工作，让学生更好地适应中学生活，XX年4月13日，邀请了朝一中的李锦仙主任进行讲座。以关于中学校学问连接问题的几

6、点看法为主题，给全体学科老师做了一次生动的讲座。通过讲座老师们对如何做好中学校连接训练，如何解决好中学校学科教学连接，学生从学校到中学，在学习方法和学习习惯上的过渡等几方面，有了全新的熟悉。培训结束后，共有16名老师写了学习感悟。 （4）开展老师反思活动。有一位专家曾说过：“一个老师备十年课，仍旧是一名一般老师，假如做三年的教学反思，就有可能成为一名训练家。”基于以上熟悉，学校特殊重视老师的教学反思活动。教学反思有两种形式：个体反思和群体反思。个体反思，要求老师写训练案例、写课后小结、写教学日记、写教学随笔等。而且从XX年开头建立了个人博客，把平常教学的心得体会等都上传到博客上与老师们进行沟通

7、。群体反思，要求同一个教研组的老师，可以针对一节课、一个教学片断、一次检测成果、一次新的尝试，以及平常教学中的胜利之举、败笔之处、教学机灵、学生见解等进行教学诊断，鼓舞老师点评自己，点评他人，点评学生，总结规律，达成共识。 由于学校加强了学习，加强了校本培训，老师们学习的乐观性充分调动起来，老师之间探讨教学方法的多了，伏案批改作业的多了，主动走进课堂听课的多了，相互学习、比学习、比进步、比教学力量的氛围在校内里已经形成。 二、创新培训方式，促老师专业进展 教而不研则浅，研而不教则空，学校的教研活动主要提倡“参加式”、“互动式”、“沟通式”的教研活动。近年来，学校主要实行以下几种常见的校本教研活

8、动： 集体备课 促老师专业进展 （1）开展“集体备课，同步研讨”活动。首先学校不断地改进了集体备课模式和内容。发觉集体备课之后听课评课活动一结束不能够进行再实践、再沟通只能停留在口头上的问题，从去年开头先支配集体备课内容在自备的基础上进行集体备课然后听课、评课之后再进行上课，然后再次进行听课评课。这样老师们就拿一个教学内容可以进行三次的沟通，修改四次的教案。在思维的碰撞中老师们不断提升教学理念、完善教学模式，进行教学实践。然后把比较成型的教案挂到个人博客或校内网上，还可起到资源共享的作用。而且集体备课中领导分工明确，朝语、数学、汉语、音体美、分出四组进行指导、参加，每一次的集体备课学校领导都参

9、加，这样不仅让老师们重视集体备课，而且还能提高集体备课的实效性。 （2）问题式教研。以问题为切入点，开展教研活动。例如上学期学校领导在听课中发觉，有的老师课堂上小组争论环节流于形式，针对这一问题，教育处立刻推出一节有价值的课，从而起到抛砖引玉的作用，为老师供应方向。 （3）专题式教研。这也是学校进行的一种教研方式，在教研活动前，先抛出一个专题，如“情感态度、价值观如何在教学中进行渗透”，老师们围绕这个专题进行充分预备，在教研活动时，各抒己见，畅所欲言，最终达成共识，形成对策，从而指导教学。 （4）视频教研。主要是录像课回放。把一些名人、大师、优秀老师的优质课进行播放，学习名师优秀的教学方法，博

10、众家之长为我们所用。 （5）诊断式教研。现场做课、评课，发觉问题准时指出，准时改正，再进行教学设计，再上课，再教研。 （6）网络教研。XX年10月，学校首先在办公室、每个教室全部实现了“室室通”。网络的顺畅为师生自我学习，自我提高供应了有效而宽阔的平台，解决了老师们普遍感到的教学资料缺乏无可借鉴的问题。现在有关课题的讨论，教学问题的思索，可以通过“网上留言”的方式进行沟通，避开了以往没有大块时间争论，不能准时抓住“灵感”的圆满；彼此沟通的愿望更加剧烈，效率也大为提高。这样老师可以借助网络足不出户就能享受专家、老师“零距离”的教导，同时也可将自己所做的教学讨论通过博客在媒体平台上公开发表。 三、

11、创新课堂教学，校本教研结硕果 我们加大了课堂教学讨论力度，开展了“五课”活动：第一种推门课。就是不打招呼的课，这种听课活动贯穿于教学的始终，目的是对老师们的日常教学进行监督、监控、检查与指导，从而提高常态课的质量。第二种课是骨干老师引领课。主要是让骨干老师和学科带头人进行献课，从而发挥骨干老师的辐射作用，达到以点带线，以线带面，点亮一盏灯，映红一大片的目的。在骨干老师的引领下，其他老师的教学水平也有不同层次的提高。第三种是中青年老师评优课。在校内开展优质课竞赛，这种赛课我们每年都进行，老师们特别重视，想方设法备好课，总想获得好的名次，学校对优胜者也进行表彰嘉奖。第四种是新老师汇报课。这主要是为

12、了检验和提高新老师的教学水平，进一步夯实新老师训练教学基本功，规范教学行为，加强学习和把握现代教学设备、教学手段、展现青年老师风采，并为新老师的专业成长搭建互动的沟通平台，以此来激励新老师，使新老师的潜能和制造力得到充分发挥。第五种讨论课。要求全体老师人人都上讨论课，人人参加互动，从而讨论、探究出学科教学的新模式。 学校把这些教学活动都与岗位练兵活动以及家长开放日联系起来，每一次的活动都制定方案，并进行总结。因为学校的教学活动目的明确，所以在活动效果上就有了明显的变化。每一次活动，老师乐观性高，预备充分，师生互动多，学生学习的趣味深厚，可以说给师生供应了享受“幸福训练”的环境。在以学生为主体、

13、老师为主导的教学理念指导下，课堂教学内容系统充实，教学方法敏捷多样，教学结构科学合理，充分展现出了动力朝小课堂教学改革的成果。可以看到老师们正朝着学校制定的工作目标以培育学生的创新精神和实践力量为重点的课堂教学改革，不断提高着教学质量。而且通过乐观构建以学生为主体的自主学习课堂，注意学生良好学习习惯与学习爱好的培育，让学生在老师的关怀中感受到成长的欢乐和学习的欢乐。通过岗位大练兵活动老师们实施新课程的力量的确有了很大的提高，也坚决了全校老师走向课堂教学改革的信念和决心。现在老师们在正成长为讨论型老师，专家型老师。 其次，我们还开展了 “青年老师”培育工程。我们要求教龄在五年以内的青年老师向阅历

14、丰富、具有肯定名望的老老师学习，承诺双方相互听课，坦诚沟通，并提出“年轻老师向老老师学阅历，老老师向年轻老师学观念”的新结对理念。期末，学校对青年老师的成长状况通过自我评价、听课、访谈学生等手段进行评估。同时，学校对一些勤奋、上进、资质较好、文化底蕴深厚的青年老师着力进行打造，对他们做到“放心、放手、不放松”，给他们“指路子、定步伐、压担子”，搭建平台，使其早日脱颖而出，从而达到发觉能人，培育能人，鼓舞能人，打造名师的目的。现在学校的的曹璐和金福实两名新老师虽然只有几年的工作经受，但是两人都经过学校的青年老师培育工程，已经代表学校参与省、市里的教学竞赛，荣获了一、二等奖的好成果。 开发校本课程

15、 促师生彰显共性 四、创新课题讨论方法（内容），学生彰显共性 “科研兴校，质量立校”这是我们办学的永恒的主题。要做科研型的老师，思辨型的老师，就应当致力于课题讨论。近几年动力朝小参加国家级课题两个，省级课题一个，市级课题三个。在十五期间担当的国家级课题校本培训，校本教研与朝鲜族中学校老师专业化进展讨论因讨论目的鲜亮，思路清楚，课题开展仔细，过程扎实，成果丰富，通过鉴定并结题，还担当了第三次现场会，并且获得了课题讨论先进单位。还有xx期间申请的黑龙江省训练学会“xx”规划滚动课题散居地区学校朝鲜语文朗读教学讨论和市训练学会的汉语学科课题加强朗读教学，提高朝鲜族学校生语文素养的讨论，数学课题关于学

16、校数学“生活情境化”的讨论，心理课题当前城市朝鲜族学校校学生主要心理问题的调查讨论，通过老师们的仔细开展的确解决了老师们在教学中的许多问题，更好、更快地提高了教学质量，培育了学生各方面的力量。这三个课题分别在XX年12月和XX年12月顺当结题，并得到了上级科研部的好评。现在还有全国训练科学“xx”规划课题子课题朝鲜族学校如何开发民族文化课程与实施的实践讨论在讨论和总结阅历当中。为了使这一课题的讨论更规范、更细致、更实在、更有效，XX年学校课题组组织全体课题组成员制定了5本有关课题的校本教材，并科学合理地支配了活动时间，深化持续地开展了校本课程活动。通过开发校本课程，校内文化建设，让学生了解朝鲜

17、族礼仪和民俗风情，继承和发扬朝鲜族礼仪文化、民族精神，促进学生对民族传统文化的体验、生成和内化，并通过丰富多彩的艺体类活动，提高学生的爱好爱好，力量需求，促进学生全面进展。 五、领导角色创新，促老师专业引领 管理者也是校本教研的参加者、合、学习者、引领者，因此，校长要求领导班子成员要做到“四跟”，跟训、跟学、跟思、跟研。跟训：与老师同培训、同学习、同树课改观，跟学：与老师们一起在学习中实践，在实践中学习，学习新课程理论、教学新案例、试验新做法和“聚焦新课程”前沿报道。跟思：深化课堂听课，了解老师的教学故事，发觉教学才智和技巧，思而有据，思而有得，随时随地撰写反思。跟研：坚持做到有听有评，通过热

18、忱关心和见仁见智的争论，促进老师的教学反思和二度教学设计，找到反思的发源点和触发点，促进老师的专业化成长，又促进领导课改理念的日益更新。 动力朝小在校本教研中特殊关注中老年老师的专业成长。针对中老年老师实行教研上倾斜、工作上照看、探讨与青年老师分层评价等措施，让他们尝试胜利，树立信念，充分调动他们的教科研的乐观性。 近几年来，学校老师论文就有100多篇得到了国家、省市级论文一二等奖。40多人次获国家、省、市教学竞赛一等奖，学生有150人次荣获各项证书，30多篇文章发表在刊物上，而且动力朝小汉语文教研组被评为黑龙江省优秀教研组的光荣称号。通过校本教研培育了2名省教学能手，1名市级学科带头人，8名市级骨干老师，4名区级骨干老师。近几年还承办了汉语、朝语、以及数学校本教研现场会，哈市朝语朗读教学讨论会、哈市汉语年会、文科年会、外语年会，黑龙江省体育年