《教育见习（一）（二）（三）》课程教学大纲.docx

1、教育见习（一）课程教学大纲英文名称ClassroomObservationI课程代码IDPO3124课程性质专业必修课程授课对象思想政治教育学分1学分学时2学时主讲教师修订日期2021年5月100指定教材无指定教材一、课程性质教育见习是思想政治教育专业的一门综合实践课程，旨在通过观摩中学一线政治教学以及与授课教师交流研讨，培养学生在真实的教育教学情境中教书育人的能力和对中等教育教学工作的适应，并为以后独立从事教师工作打下度好基础。二、课程目标教育实习的总目标是：在双导师的合力指导下，通过观摩中学一线政治教学以及与授课教师交流研讨，深入领会“四有”教师的基本要求，掌握中学思想政治教育教学的基木技

2、能，了解中学德育的基本规律和方法，养成在教育教学实践中发现问题的意识，并开展适宜的研究。本课程的分目标如下：分目标1:遵守中小学教师职业道德规范，认真观摩实习学校导师的教育教学示范并虚心接受导师的指导，尊重和关爱每一位学生，全面感受实习学校的文化氛围，逐渐加深对教师工作的认同感。分目标2：结合以往理论学习与模拟课堂经验，在实习导师的指导和示范下,进一步精研中学思想政治教育课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点,有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作,初步掌握基本的教学技能，并体验到教学工作本身的创造性。分目标3：充分挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，将

3、育才与育人有机结合；深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中课程目标评分标准90-10075-8960-740-59优良中/及格不及格ABCD导。分目标3通过书写工作日志和师生研讨，善于整理和反思工作得失，并能较好整合教育理论与教育实践的多重互动关系；善于在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构清晰、内容充实的调研报告。通过书写工作日志和师生研讨，能够较好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理论与教育实践的多重互动关系；能够在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构较为清晰、内容较为充实的调研报告。通过书写工

4、作日志和师生研讨，基本能够整理和反思工作得失，有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；基本能够在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出基本合格的调研报告。不能通过书写工作日志和师生研讨整理和反思工作得失，不能有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；不能在日常实习工作中发现问题、展开调查研究，调研报告写作不合格。七、教学建议1. 积极推进大中小学思政课一体化建设，充分挖掘优质教育资源，同中学加强合作。2. 受疫情等因素影响，教育见习可以灵活变换形式，比如邀请中学政治教师进行模拟授课或线上互动。教育见习（三）课程教学大纲英文名称ClassroomObser

5、vationHI课程代码IDPO3127课程性质专业必修课程授课对象思想政治教育学分1学分学时2学时主讲教师实习学校指导教师+思想政治教育专业课教师（朱光磊、王一成等）修订日期2021年5月10日指定教材无指定教材、课程性质教育见习是思想政治教育专业的一门综合实践课程，旨在通过观摩中学一线政治教学以及与授课教师交流研讨，培养学生在真实的教育教学情境中教书育人的能力和对中等教育教学工作的适应，并为以后独立从事教师工作打下良好基础。二、课程目标教育实习的总目标是：在双导师的合力指导下，通过观摩中学一线政治教学以及与授课教师交流研讨，深入领会“四有”教师的基本要求，掌握中学思想政治教育教学的基本技能

6、，了解中学德育的基本规律和方法，养成在教育教学实践中发现问题的意识，并开展适宜的研究。本课程的分目标如下：分目标1:遵守中小学教师职业道德规范，认真观摩实习学校导师的教育教学示范并虚心接受导师的指导，尊重和关爱每一位学生，全面感受实习学校的文化氛围，逐渐加深对教师工作的认同感。分目标2：结合以往理论学习与模拟课堂经验，在实习导师的指导和示范下,进一步精研中学思想政治教育课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点,有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作,初步掌握基本的教学技能，并体验到教学工作本身的创造性。分目标3：充分挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，将育

7、才与育人有机结合；深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中表1:课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1课程目标2课程目标31.1（一）观摩中学政治教学（二）教学反思与课后评价（三）同授课教师进行交流研讨具有系统的专业知识。掌握马克思主义基本原理、马克思主义发展史、当代社会主义发展规律、中国共产党历史、思想政治教育等专业知识。1.2对当代社会科学、人文科学、自然科学、思维科学的相关知识具有相当的把握，具有跨学科的宏大理论视野。1.3服务于中学政治学科的教学，具备基本教学能力三、课程内容与要求课程内容主要包括观摩教学、教学反思

8、与互动交流三方面，这三方面的内容同步进行，彼此关联。（-）学科教学（观摩学习）在教育见习的过程中，学生要认真观摩指导教师的课堂教学，学习导师在对学科内容的解读、对学习者的因材施教、对课堂结构和进程的掌控等方面的经验与智慧。（-）教学反思围绕课程实际开展情况、教学目标与教学效果进行反思与评价，撰写见习报告。（三）互动交流同授课教师进行自由交流，围绕课程目标达及情况与课堂实际效果情况展开探讨。四、参考文献1 叶澜.大中小学合作研究中绕不过的真问题一一理论与实践关系的体验与再认识J.教育发展研究，2014年（20）.2 叶澜.思维在断裂处穿行一一教育理论与教育实践关系的再寻找J.中国教育学刊，200

9、1年（4）.3 张晓光.研究性反思：芬兰师范生教育实习探析J.教育研究，2019年（5）.4 李俐.芬兰学科教师职前教育实习的经验与启示一一以赫尔辛基大学为例J.教师教育学报，2019年(4).5 李佳丽.芬兰“研究为本”的教师教育课程设置探析J.比较教育研究，2018年(6).6 孙进.德国教师教育标准：背景内容特征J.比较教育研究，2012年(8).7 苏大教务部.苏州大学教育实习实施细则Z.苏大教，(2004)51号.8 中华人民共和国教育部.教育部关于加强师范生教育实践的意见Z.教师(2016)2号.五、考核方式及评定方法过程参与：40%见习报告：60%表2：各课程分目标的考评占比组成

10、'观摩学习互动交流调研报告分目标120%20%60%分目标220%20%60%分目标320%20%60%六、评分标准表3:评分标准课程评分标准90-10075-8960-740-59目优良中/及格不及格标ABCD分学科教学方面，学科教学方面，学科教学方面，学科教学方面，目在以往理论与实在以往理论与实在以往理论与实在以往理论与标践基础上，进一践基础上，进一践基础上，有意实践基础上，不课程目标评分标准90-10075-8960-740-59优良中/及格不及格ABCD1步精研中学思想政治教育课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点，有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施

11、和评价工作，初步掌握基本的教学技能。步研究中学思想政治教育课程内容，同时了解任教班级中学生的身心特点，结合任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步学会基本的教学技能。识地将任教学校的课程内容、学习者特征和学习支持因素结合起来，进行教学设计、开发、实施和评价工作。能有意识地将任教学校的课程内容、学习者特征和学习支持因素结合起来，进行教学设计、开发、实施和评价工作。分目标2充分挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，有意识地将育才与育人有机结合；深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行恰到好处的教育和引导。能

12、够正确挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，将育才与育人有机结合；了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行正确的教育和引导。能够有意识地挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，尽可能将育才与育人有机结合；基本了解中学德育的基本原理和方法，尽量将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，对中学生进行较为合适的教育和引导。不能够有意识地挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，无法将育才与育人有机结合;不能了解中学德育的基本原理和方法，无法将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，对中学生进行教育和引课程目标评分标准90-1

13、0075-8960-740-59优良中/及格不及格ABCD导。分目标3通过书写工作日志和师生研讨，善于整理和反思工作得失，并能较好整合教育理论与教育实践的多重互动关系；善于在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构清晰、内容充实的调研报告。通过书写工作日志和师生研讨，能够较好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理论与教育实践的多重互动关系；能够在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构较为清晰、内容较为充实的调研报告。通过书写工作日志和师生研讨，基本能够整理和反思工作得失，有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；基本能够在

14、日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出基本合格的调研报告。不能通过书写工作日志和师生研讨整理和反思工作得失，不能有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；不能在日常实习工作中发现问题、展开调查研究，调研报告写作不合格。七、教学建议1. 积极推进大中小学思政课一体化建设，充分挖掘优质教育资源，同中学加强合作。2. 受疫情等因素影响，教育见习可以灵活变换形式，比如邀请中学政治教师进行模拟授课或线上互动。表1:课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1课程目标2课程目标31.1（一）观摩中学政治教学（二）教学反思与课

15、后评价（三）同授课教师进行交流研讨具有系统的专业知识。掌握马克思主义基本原理、马克思主义发展史、当代社会主义发展规律、中国共产党历史、思想政治教育等专业知识。1.2对当代社会科学、人文科学、自然科学、思维科学的相关知识具有相当的把握，具有跨学科的宏大理论视野。1.3服务于中学政治学科的教学，具备基本教学能力三、课程内容与要求课程内容主要包括观摩教学、教学反思与互动交流三方面，这三方面的内容同步进行，彼此关联。（-）学科教学（观摩学习）在教育见习的过程中，学生要认真观摩指导教师的课堂教学，学习导师在对学科内容的解读、对学习者的因材施教、对课堂结构和进程的掌控等方面的经验与智慧。（-）教学反思围绕

16、课程实际开展情况、教学目标与教学效果进行反思与评价，撰写见习报告。（三）互动交流同授课教师进行自由交流，围绕课程目标达及情况与课堂实际效果情况展开探讨。四、参考文献1 叶澜.大中小学合作研究中绕不过的真问题一一理论与实践关系的体验与再认识J.教育发展研究，2014年（20）.2 叶澜.思维在断裂处穿行一一教育理论与教育实践关系的再寻找J.中国教育学刊，2001年（4）.3 张晓光.研究性反思：芬兰师范生教育实习探析J.教育研究，2019年（5）.4 李俐.芬兰学科教师职前教育实习的经验与启示一一以赫尔辛基大学为例J.教师教育学报，2019年(4).5 李佳丽.芬兰“研究为本”的教师教育课程设置

17、探析J.比较教育研究，2018年(6).6 孙进.德国教师教育标准：背景内容特征J.比较教育研究，2012年(8).7 苏大教务部.苏州大学教育实习实施细则Z.苏大教，(2004)51号.8 中华人民共和国教育部.教育部关于加强师范生教育实践的意见Z.教师(2016)2号.五、考核方式及评定方法过程参与：40%见习报告：60%表2：各课程分目标的考评占比组成'观摩学习互动交流调研报告分目标120%20%60%分目标220%20%60%分目标320%20%60%六、评分标准表3:评分标准课程评分标准90-10075-8960-740-59目优良中/及格不及格标ABCD分学科教学方面，学科

18、教学方面，学科教学方面，学科教学方面，目在以往理论与实在以往理论与实在以往理论与实在以往理论与标践基础上，进一践基础上，进一践基础上，有意实践基础上，不课程目标评分标准90-10075-8960-740-59优良中/及格不及格ABCD1步精研中学思想政治教育课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点，有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步掌握基本的教学技能。步研究中学思想政治教育课程内容，同时了解任教班级中学生的身心特点，结合任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步学会基本的教学技能。识地将任教学校的课程内容、学习者特征和学习支持因

19、素结合起来，进行教学设计、开发、实施和评价工作。能有意识地将任教学校的课程内容、学习者特征和学习支持因素结合起来，进行教学设计、开发、实施和评价工作。分目标2充分挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，有意识地将育才与育人有机结合；深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行恰到好处的教育和引导。能够正确挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，将育才与育人有机结合；了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行正确的教育和引导。能够有意识地挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，

20、尽可能将育才与育人有机结合；基本了解中学德育的基本原理和方法，尽量将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，对中学生进行较为合适的教育和引导。不能够有意识地挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，无法将育才与育人有机结合;不能了解中学德育的基本原理和方法，无法将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，对中学生进行教育和引课程目标评分标准90-10075-8960-740-59优良中/及格不及格ABCD导。分目标3通过书写工作日志和师生研讨，善于整理和反思工作得失，并能较好整合教育理论与教育实践的多重互动关系；善于在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写

21、出结构清晰、内容充实的调研报告。通过书写工作日志和师生研讨，能够较好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理论与教育实践的多重互动关系；能够在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构较为清晰、内容较为充实的调研报告。通过书写工作日志和师生研讨，基本能够整理和反思工作得失，有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；基本能够在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出基本合格的调研报告。不能通过书写工作日志和师生研讨整理和反思工作得失，不能有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；不能在日常实习工作中发现问题、展开调查研究，调研报告

22、写作不合格。七、教学建议1. 积极推进大中小学思政课一体化建设，充分挖掘优质教育资源，同中学加强合作。2. 受疫情等因素影响，教育见习可以灵活变换形式，比如邀请中学政治教师进行模拟授课或线上互动。教育见习（二）课程教学大纲英文名称ClassroomObservationII课程代码IDPO3125课程性质专业必修课程授课对象思想政治教育学分1学分学时2学时主讲教师实习学校指导教师+思想政治教育专业课教师（朱光磊、王一成等）修订日期2021年5月10日指定教材无指定教材、课程性质教育见习是思想政治教育专业的一门综合实践课程，旨在通过观摩中学一线政治教学以及与授课教师交流研讨，培养学生在真实的教育

23、教学情境中教书育人的能力和对中等教育教学工作的适应，并为以后独立从事教师工作打下良好基础。二、课程目标教育实习的总目标是：在双导师的合力指导下，通过观摩中学一线政治教学以及与授课教师交流研讨，深入领会“四有”教师的基本要求，掌握中学思想政治教育教学的基本技能，了解中学德育的基本规律和方法，养成在教育教学实践中发现问题的意识，并开展适宜的研究。本课程的分目标如下：分目标1:遵守中小学教师职业道德规范，认真观摩实习学校导师的教育教学示范并虚心接受导师的指导，尊重和关爱每一位学生，全面感受实习学校的文化氛围，逐渐加深对教师工作的认同感。分目标2：结合以往理论学习与模拟课堂经验，在实习导师的指导和示范

24、下,进一步精研中学思想政治教育课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点,有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作,初步掌握基本的教学技能，并体验到教学工作本身的创造性。分目标3：充分挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，将育才与育人有机结合；深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中表1:课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1课程目标2课程目标31.1（一）观摩中学政治教学（二）教学反思与课后评价（三）同授课教师进行交流研讨具有系统的专业知识。掌握马克思主义基本原理、马克思主义发展史、当代社

25、会主义发展规律、中国共产党历史、思想政治教育等专业知识。1.2对当代社会科学、人文科学、自然科学、思维科学的相关知识具有相当的把握，具有跨学科的宏大理论视野。1.3服务于中学政治学科的教学，具备基本教学能力三、课程内容与要求课程内容主要包括观摩教学、教学反思与互动交流三方面，这三方面的内容同步进行，彼此关联。（-）学科教学（观摩学习）在教育见习的过程中，学生要认真观摩指导教师的课堂教学，学习导师在对学科内容的解读、对学习者的因材施教、对课堂结构和进程的掌控等方面的经验与智慧。（-）教学反思围绕课程实际开展情况、教学目标与教学效果进行反思与评价，撰写见习报告。（三）互动交流同授课教师进行自由交流

26、，围绕课程目标达及情况与课堂实际效果情况展开探讨。四、参考文献1 叶澜.大中小学合作研究中绕不过的真问题一一理论与实践关系的体验与再认识J.教育发展研究，2014年（20）.2 叶澜.思维在断裂处穿行一一教育理论与教育实践关系的再寻找J.中国教育学刊，2001年（4）.3 张晓光.研究性反思：芬兰师范生教育实习探析J.教育研究，2019年（5）.4 李俐.芬兰学科教师职前教育实习的经验与启示一一以赫尔辛基大学为例J.教师教育学报，2019年(4).5 李佳丽.芬兰“研究为本”的教师教育课程设置探析J.比较教育研究，2018年(6).6 孙进.德国教师教育标准：背景内容特征J.比较教育研究，2012年(8).7 苏大教务部.苏州大学教育实习实施细则Z.苏大教，(2004)51号.8 中华人民共和国教育部.教育部关于加强师范生教育实践的意见Z.教师(2016)2号.五、考核方式及评定方法过程参与：40%见习报告：60%表2：各课程分目标的考评占比组成'观摩