语文百花园五 教学反思一

1、.?语文百花园五?教学反思?语文百花园五?共安排了“温故知新“口语交际“习作三个栏目。“温故知新安排了“修改病句“拓展交流“阅读平台三个内容。“修改病句这次编选的句子练习是“用修改符号正确修改下面的病句。病句的类型有句子成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不当、词序混乱、分类不当、前后矛盾、意思模糊等。“拓展交流采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的认识和领悟，谈到了文章的表达顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情开展的先后顺序，有所介绍事物的各个方面的顺序“阅读平台选编了一篇介绍藏戏的文章让学生独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。“口语交际的话题是说说祖国的名胜古迹、山水风景，意在既进步

2、学生的口语交际才能，又从中感受伟大祖国的人杰地灵、悠久历史和灿烂文化。“习作要求介绍自己喜欢的风味食品。同本单元课文中认识、理解到的瓷艺、茶文化等一样，民食文化也是中华文化的重要组成部分。这次话题作文，与本单元的主题内容“中华文化严密配合，让学生练习写一篇记叙说明性的短文，并感受中国饮食文化的丰富而独特的风味。一、教学效果通过三个栏目的学习与训练，学生学会了用修改符号正确修改病句。同时认识和领悟到文章的表达顺序的不同和重要性。学生能独立阅读并感受优秀神秘的藏族文化。通过活动学生能有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，进步了学生的口语交际才能。通过习作训练学生能介绍自己喜欢的风味食品并能写一

3、篇记叙说明性的短文。二、成功之处“修改病句这节课中，我设计了让学生当小医生，为“有缺点的句子治疗的环节。学生的责任心必然促使他们更仔细地去“找缺点。除了发现问题，还让学生明确问题的类型，使学生能举一反三。通过学习，使学生学会了综合评价，增强学习语文的信心。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程

4、中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树

5、儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比

6、较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。三、缺乏之处其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。练习修改病句时，引导学

7、生总结修改病句的规律性知识环节安排缺乏。教学中指导学生利用已学课文进展阅读训练不够理想，口语交际活动方式和内容安排不当，习作环节中对学生课下准备工作指导不到位。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相

8、结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：练习修改病句时，引导学生总结出修改病句的规律性知识。如常见的病句类型，修改病句的原那么、步骤等；在拓展与交流中要让学生多回忆一些学过的课文的表达顺序，并进展分类；教学阅读平台一环节时充分利用短文进展对学生进展独立阅读训练，让学生注意文章的表达顺序、构造特点、修辞手法；口语交际要在个体充分准备的根底