课题1第2课时　碳酸盐　复分解反应教案

1、.第2课时碳酸盐复分解反响知识与技能1理解复分解反响发生的条件。学习使用酸、碱、盐溶解性规律判断某些复分解反响能否发生。2掌握碳酸根离子的检验方法。过程与方法会观察实验现象，并能通过讨论、分析、归纳，整理实验现象。情感、态度与价值观理解前人的事迹，激发学习兴趣，进一步增强学好化学的信心。重点对碳酸盐的特性的认识、复分解反响概念的形成。难点复分解反响发生条件的判断。1多媒体课件、投影仪。2实验111与实验112：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。3增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反响。一、导入新课天安门前的华表、人民大会堂前的柱子、豪华酒店的地面等都是用什么

2、材料做成的？生：大理石。二、新课教学师：碳酸钠在工业上广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的消费等。碳酸钙大量用于建筑业，天然存在的石灰石、大理石的主要成分都是碳酸钙，它们都是重要的建筑材料。天安门前的华表、人民大会堂的许多柱子就是用大理石做的。碳酸钙还用作补钙剂。碳酸氢钠是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一；在医疗上，它是治疗胃酸过多症的一种药剂。你们能写出这三种物质的化学式，说出它们的俗称吗？生：碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3，俗称石灰石。师：我们知道，纯碱在化工消费中具有重要的用处，那我国是不是最早消费纯碱的国家呢？投影我国制碱工

3、业的先驱侯德榜纯碱工业始创于18世纪，在很长一段时间内制碱技术把持在英、法、德、美等西方兴隆国家手中。1921年正在美国留学的侯德榜先生为了开展我国的民族工业，应爱国实业家范旭东先生之邀决然回国，潜心研究制碱技术，成功地探究和改进了西方的制碱方法，创造了将制碱与制氨结合起来的结合制碱法又称侯氏制碱法。侯德榜为纯碱和氮肥工业技术的开展作出了出色的奉献。师：侯德榜先生凭借自己对科学的一片热诚，怀着一颗爱国的心，为我国的制碱工业作出了宏大奉献，开展了我国的民族工业。希望大家也能利用自己的所学为祖国、为社会做点事情。师：写出实验室制备二氧化碳的化学方程式。生：CaCO32HCl=CaCl2H2CO3H

4、2CO3=CO2H2O师：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，将一个新颖的鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的玻璃杯中，可观察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯底，一会儿又渐渐上浮，到接近液面时又下沉。讨论分析原因当鸡蛋遇到盐酸时会发生反响：CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2，产生气泡，由于鸡蛋的重力大于浮力，所以边冒气泡边下沉。随着反响的不断进展，CO2气体不断地附着在蛋壳外表，于是它们的总体积就比鸡蛋原来的体积大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就逐渐增大，等到浮力大于鸡蛋重力时，鸡蛋便渐渐上浮。当鸡蛋浮到接近液面时，附在它上面的气泡破散逸出，这时平衡被破坏，鸡蛋又下沉。以后，继续重复以上过程，表现为鸡蛋不断

5、地上浮下沉。师：碳酸钙、碳酸钠及碳酸氢钠在化学式组成上有无共同点？生：含碳酸根离子或碳酸氢根离子。师：碳酸钙能与盐酸反响产生气体CO2，碳酸钠和碳酸氢钠是否也能发生类似的反响？师：通过下面的活动与探究，你们就会明白上述问题的。【活动与探究】投影展示向盛有0.5 g碳酸钠的试管里参加2 mL盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进展上述实验，并分析。碳酸钠十盐酸碳酸氢钠十盐酸现象试管内出现大量气泡，澄清石灰水变浑浊试管内出现大量气泡，澄清石灰水变浑浊分析Na2CO32HCl=2NaClH2OCO2NaHCO3HCl=NaClH

6、2OCO2现象两次实验反响试管内都出现大量气泡，澄清石灰水均变浑浊。师：这两组物质反响都生成CO2气体。上述反响可以用化学方程式表示如下：Na2CO32HCl=2NaClH2CO3 CO2H2ONaHCO3HCl=NaClH2CO3CO2H2O师：通过上述三个反响的学习，你能做何归纳？生：含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反响，生成二氧化碳气体。师板书师：你如何检验某物质里含碳酸根离子或碳酸氢根离子？需要哪些试剂？板书CO32或HCO的检验生：取少量未知物，参加少量稀盐酸，看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。师：我们再探究一个实验，看有何特殊现象。【活动与探究】向盛有少量碳酸钠溶液的试

7、管里滴入澄清石灰水，观察现象。现象分析“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传

8、播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。现象试管里出现白色沉淀。分析碳酸钠与氢氧化钙发生化学反响，生成一种难溶物。师：上述反响的化学方程式可以表示如下：Na2CO3CaOH2=CaCO32NaOH师：分析上述四个反响，从单质、化合物的角度以及生成物与反响物的构造关系讨论各反响的共同点。生：都是化合物间互相交换成分，生成另外两种化合物的反响。板书复分解反响：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反响。师：酸和碱作用生成盐和水的反响是否也属于复分解反响？为什么？生：属于复分解反响。因为这类反响符合复分解反响的概念。例：HClNaOH=NaClH2O，在这个反响中，H与

9、OH结合生成H2O，Cl与Na结合生成NaCl。师：分析归纳上述几个酸、碱、盐之间的复分解反响，它们的生成物有什么特点？生1：气体。生2：沉淀。生3：水。师归纳，板书复分解反响发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。组内互相讨论完成下面练习，组与组之间展开比赛，看谁更快，更准以下物质间能否发生复分解反响？假设能反响，写出有关反响的化学方程式。投影：物质溶解性表1硫酸和硝酸钠溶液2氢氧化钾溶液和硝酸3硫酸钠溶液和氯化钡溶液4硝酸和碳酸钾溶液5硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液师：紧张的学习之后，我们来轻松一下，大家一起来参观一下溶洞。投影出示一些溶洞的图片师：看了这些图，或者亲自参观过溶洞后。你是否会想理解

10、这些石笋和钟乳石是怎样形成的？投影溶洞分布在石灰岩组成的山地中，石灰岩的主要成分是碳酸钙。当遇到溶有二氧化碳的水时，会反响生成溶解性较大的碳酸氢钙：CaCO3CO2H2O=CaHCO32。溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来，同时放出二氧化碳：CaHCO32=CaCO3CO2H2O。洞顶的水在渐渐向下渗漏时，水中的碳酸氢钙发生上述反响，有的沉积在洞顶，有的沉积在洞底，日久天长洞顶的形成钟乳石，洞底的形成石笋，当钟乳石与石笋相连时就形成了石柱。三、课堂小结师：本节课我们学习了哪些知识？生：本节课我们理解了三种盐的重要性质和用处，总结出了含碳

11、酸根离子或碳酸氢根离子的盐的检验方法，并分析得出了复分解反响的概念及反响条件。师：熟记附录部分酸、碱和盐的溶解性质。第2课时碳酸盐复分解反响1含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反响，生成二氧化碳气体。2CO3 2或HCO3的检验取少量未知物，参加少量稀盐酸，看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。3复分解反响：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反响。4复分解反响发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。本课时介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用讨论交流的方式让学生展示自己所理解到的碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用处。给每一个学生提供平等