高一地理自然地理环境的整体性

1、.第三章 自然地理环境的整体性与差异性第二节 自然地理环境的整体性一、课程标准 举例说明地理环境各要素的互相作用，理解地理环境的整体性1标准解读地理环境各要素互相联络、互相作用、互相制约，形成了地理环境的整体性。要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标准要求通过详细实例，从地理环境各要素的互相作用来加以理解。关于地理环境各要素的互相作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳；在此根底上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准中要求的“举例，即是指举一定的区域最好是学生学习过的区域为例。地理环境整体性的概念还应注

2、意其“现状和“变化两方面的内涵：地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都表达出干旱环境的特征。另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以致整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身的效应。例如，滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以致整个环境所带来的可能影响。值得注意的是，不同空间尺度的区域，小到一个池

3、塘、一块田地，大到全球，其地理环境都具有整体性，并因此形成一个有机的统一体系统：系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换。自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和进步，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下根底。从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的开展变化之中。人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的开展变化趋势。自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差

4、异性之前，单列此条“标准要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。2教学重点l        自然地理环境的整体性的表现l        以土壤形成为例说明地理环境各要素的互相作用3教学目的l        能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明地理环境整体性的表现.l        通过剖析土壤的形成与气候、生物、

5、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。l        学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。4教学方法l        案例分析法、读图教学法、组织讨论法二、教学过程【引入新课】上一节课我们以生物和人类活动为例，分析说明了某一自然地理要素变化对整体环境演变的影响，以及整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。从中我们可以初步认识到，组成自然地理环境即地球表层的各要素互相联络、互相制约，构成了一个整体系统

6、。这节课我们进一步分析自然地理环境的整体性。一、自然地理环境的整体性的表现板书自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。【举例分析】地理环境的整体性表如今三个方面：表现一：每一要素都作为整体的一部分，与其他要素互相联络和互相作用。如我国西北内陆地区地理环境整体性。表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。如砍伐森林与植树造林对地理环境各要素以致整个生态环境的影响是不一样的。表现三：某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。如在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。【组织讨论】集体完成课本

7、P71活动题第4小题。假如某地植被遭受大量破坏，地理环境将发生哪些变化？参考答案：河流：流量变化加大，易发生洪涝；动物：物种减少；地下水：水量减少，水位下降；土壤：水土流失，土壤贫瘠。【承转】自然地理环境各要素互相联络和互相作用，构成了自然地理环境的整体性。下面我们就以土壤的形成为例，分析说明自然地理环境各要素间的互相作用。土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子。不同的土壤，可以反映出不同的气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动。从多种因素对土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之间是互相联络和互相影响的，共同构成一个有机整体。二、自然地理要素的互相作

8、用板书一成土母质与土壤板书1、成土母质的概念和形成成土母质是指岩石经过风化作用后形成的构造疏松的风化物。它是土壤的初始状态，是土壤形成的物质根底和植物矿物养分元素的最初来源。2、成土母质对土壤的物理性状和化学组成的影响1成土母质的粒度与土壤质地关系亲密。发育在颗粒较细母质上的土壤：质地一般较细，含粉砂和黏粒较多，含砂粒较少。 发育在颗粒较粗母质上的土壤：质地一般较粗，含砂粒较多，含粉砂和黏粒较少。 发育在残积物和坡积物上的土壤：含石块较多 发育在洪积物和冲积物上的土壤：具有明显的质地分层特征2成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。 基性岩母质上发育的土壤：钙、铁、锰、镁含

9、量高 酸性岩母质上发育的土壤：硅、钠、钾含量高二气候与土壤板书1、直接影响：气候通过土壤与大气之间不断进展的水分和热量交换，直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。 2、间接影响：气候通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。 【组织讨论】集体完成课本P73活动题第1、2小题。1、比较说明成土母质与土壤的区别和联络。参考答案：区别：土壤具有肥力，可以生长植物；而成土母质是岩石的风化物，不具备肥力。联络：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成的物质根底和植物矿物养分元素的最初来源，并且成土母质的粒度与土壤质地关系亲密，成土母质的化学

10、成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。 2、有人说，热带地区的土壤层厚度比温带和寒带地区的要大，这种说法对不对？说明你的理由。参考答案：不对。土壤中物理、化学过程的性质与强度，既与温度有关，又与降水有关。高温多雨的热带雨林地带，化学与生物风化强，有机残体归还多，风化壳厚，因此土壤层厚度较大；干旱或寒冷地区风化壳薄，发育的土壤层也较薄。三生物与土壤板书生物是土壤有机物质的来源，也是土壤形成过程中最活泼的因素。土壤肥力的产生与生物作用亲密关联。【组织讨论】集体完成课本P76活动题第1小题。1、为什么说生物是土壤形成过程中最活泼的因素？参考答案：生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活

11、泼的因素。生物的参与加快了成土过程，使土壤发育不断深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成过程中起主导作用，它对成土母质的改造作用主要表如今两个方面：一是有机质的积累过程；二是养分元素的富集过程。四地形与土壤板书地形主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。1、海拔高度与土壤：在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直变化。 2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变水、热条件和植被状况，从而影响土壤的发育。坡度地表疏松物质侵蚀迁移速度发育土壤厚度陡峭的山坡较快薄平坦的地方较慢深沉坡向温度状况水分状况阳坡承受太阳辐射

12、能多，温度状况好蒸发量较大，水分状况差阴坡承受太阳辐射能少，温度状况差蒸发量较小，水分状况好【组织讨论】集体完成课本P76活动题第2、3小题。2、比较说明在以下土壤类型中，哪一类发育程度较好：黄河三角洲冲积土、青藏高原寒漠土、江南丘陵红壤。参考答案：黄河三角洲的冲积土是由黄河带来的大量泥沙在入海口处堆积，并在比较稳定的气候、生物条件下发育而成，发育程度最好。江南丘陵属亚热带季风气候，化学与生物化学作用较强，因此红壤发育程度较好，但在坡度较大的丘陵地区，因地表疏松，物质的迁移速度较快，因此很难发育成深沉的土壤。青藏高原地势高，气温低，因此这里的寒漠土发育程度较差。3、查阅资料，说一说黄土高原土壤

13、的性状和成因。参考答案：黄土高原的黄土疏松多孔，质地均匀，垂直节理发育，直立性强，它是第四纪历史时期长期的堆积物。黄土的堆积是经过风的吹扬、搬运、堆积而成。黄土堆积之后，又受流水等影响，发生再搬运，形成黄土状堆积物。在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物那么是比较活泼的影响因素。五人类活动与土壤板书老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。人类消费活动主要通过改变

14、成土因素作用于土壤形成的形成与演化，其中以改变地表生物状况的影响最为突出。人类活动对土壤的积极影响：培育出肥沃、高产的耕作土壤，如水稻土人类活动对土壤的消极影响：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等消极影响【组织讨论】集体完成课本P76活动题第4小题。1、查阅资料或实地考察，说一说水稻土的性状和成因。参考答案：水稻土是人类消费形成的特殊土壤。它可以发育在各种自然土壤上。人们年复一年地在土壤上进展泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，在土粒之间、微团聚体之间还闭蓄着一部分气体，使土壤耕作层具有一种特殊的软糊度，有利于水稻根系的开展。另外通过增施河泥，建造

15、粘重的土壤质地，以利蓄水种稻。三、自然地理环境的整体性与资源综合利用板书 【举例分析】人类开发利用自然资源必然对自然地理环境产生影响，所以要有综合的考虑和对策。这是因为：1、人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对地理环境产生影响。2、某种单项资源，甚至单项资源的某一部分，都与其他自然要素互相联络、互相制约，构成一个整体系统。3、各地区之间的自然资源是互相影响的。4、不可更新资源的利用，需要其他资源的配合，也影响其他环境要素。三、板书提纲第二节 自然地理环境的整体性一、自然地理环境的整体性的表现二、自然地理要素的互相作用一成土母质与土壤二气候与土壤三生物与土壤四地形与土壤

16、五人类活动与土壤唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。三、自然地理环境的整体性与资源综合利用其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,