论培养小学数学小组合作学习技能分

1、.论培养小学数学小组合作学习技能分论培养小学数学小组合作学习技能分在小学数学小组活动中，让学生掌握合作规那么，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学理论中的一些做法和体会：一、纯熟掌握合作规那么“没有规矩，不成方圆。小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习才能强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑考虑便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要老师事先作好安排，讲清合作规那么，使学生掌握

2、必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正别人的错误，如何汲取别人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立考虑，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其别人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了考虑的时机和时间。二、在合作中学会倾听 在开场合作时，特别是低年级学生，具有个人心理优势，一节课注意力集中的时间过短，对于自己的发言比较认真，不容易接纳别人的意见，而对于同学的发言，却不重视。为此，在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方

3、，要听完好，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生搜集信息的才能；三是听后须作考虑，并做出判断，提出自己的见解，进步学生反思、评价的才能。在这样要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会，擅长倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以到达互相启迪、帮助的成效，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生互相尊重的品质，能体会别人的情感，擅长控制自己的情绪。三、学会表达自己的观点语言表达是人与人交往的根底，也是自己实际才能的一项重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相理解对方的观点。老师重点要对不会表达的学生有意识进展示范指导，而

4、全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体进步学生的表达技能。为此，老师要深化到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些根底较差、思维才能弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的时机。因此，在教学中要有意识地提供时机让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生擅长倾听、考虑、判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。四、在合作中学会讨论讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达

5、了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。老师指导时，按一定的步骤和方法进展，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立考虑的根底上，再通过共同讨论、互相启发，从而到达合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立考虑的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，得出正确的结论。通过这样的讨论，可以培养学生的考虑、分析、判断和表达才能。五、在合作中学会组织听、说技能是合作学习的根本技能，组织技能就是合作学习的重要技能。组织技能是听

6、、说技能和独立考虑的前提。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，详细做法是：指导组织者进展组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了表达小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但进步了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的根底。六、在合作中学会评价合作学习活动中评价不只是老师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的互相评价、学生的自我评价和学生对老师的评价等。评价才能的培养也很重要。老师要引导学生对学习结果进展评价，也要对学习过程进展评价，既要对知识掌握情况进展评价，也要对每个同学的情感表现进展评价。教学中可以通过老师的范评引导学生互评，如让