高一生物人教版必修一4.3物质跨膜运输的方式学案

1、.4.3物质跨膜运输的方式 导学案【学习目的】1、简述细胞膜的成分和功能。2、 体验制备细胞膜的方法，领悟科学研究方法，获取相关的操作技能。【重点难点】1、简述细胞膜的成分和功能2、体验制备细胞膜的方法自主预习阅读课本P70-73完成以下问题熟记相应内容，小组长和课代表提问1. 什么是扩散?它包括哪两种形式？扩散：将两种溶液连通时，溶质分子会从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。扩散分为自由扩散和协助扩散。2. 什么是自由扩散?举例说明这种方式中物质的运输方向是怎样的？自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。例如氧和二氧化碳，当肺泡内氧的浓度大于肺泡细胞内部氧的浓度时，氧便通过扩散作用

2、进入肺泡细胞内部；细胞内由于呼吸作用使二氧化碳浓度升高时，二氧化碳便通过扩散作用排出细胞，进入细胞外液。3. 什么是协助扩散？举例说明这种方式中物质的运输方向又是怎样的？协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。例如离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜，镶嵌在膜上的一些特殊的蛋白质，可以协助葡萄糖等一些物质顺浓度梯度跨膜运输。4. 被动运输包括哪两种方式？这两种方式的共同点是什么？不同点是什么？被动运输包括：自由扩散和协助扩散。一样点：a、运输方向：高浓度低浓度；b、都不需要耗能不同点：自由扩散不需要载体蛋白，协助扩散需要载体蛋白5. 主动运输的概念？意义？主动运输：钠离子、

3、钾离子和钙离子等离子，都不能自由地通过磷脂双分子层，它们从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反响所释放的能量，这种方式叫做主动运输。意义：主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，保证了活细胞可以按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。6. 大分子出入细胞的方式有那些？胞吞和胞吐自我检测：正误辨析1CO2进出肺泡上皮细胞不依赖于膜蛋白。 2被细胞胞吞的一定是固体物质。 3甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜。 4通过载体蛋白的物质转运属于主动运输。 课内探究探究一、自由扩散、协助扩散、主动运输的比较1.

4、根据右侧图像判断物质出入细胞的方式，并说出判断根据。表示_自由扩散_方式，表示_协助扩散_方式，表示_主动运输_方式。2.根据上述图像完成下表方向是否需要载体是否耗能举例自由扩散高低否否水、CO2、O2、N2、乙醇、甘油、苯、脂肪酸、维生素等协助扩散高低是否葡萄糖进入红细胞主动运输低高是是氨基酸、K、Na、Ca等离子、葡萄糖进入小肠上皮细胞探究二、影响被动运输因素影响被动运输的因素有很多，下面A、B是两种被动运输方式的运输速率和被运输物质的浓度之间的关系曲线：1.图A表示的运输方式是哪种？其运输速率主要取决于什么？是自由扩散；运输速率主要取决于物质的浓度差2.图B表示的方式假设是协助扩散，那么

5、ab段的限制因素是什么？bc段的限制因素又是什么？浓度差；载体蛋白的数量3.请在C图中画出被动运输的运输速率和细胞能量供给的关系曲线。知识整合自由扩散的运输速率主要取决于膜两侧溶液的浓度差 ，协助扩散的运输速率不仅受两侧溶液的浓度差 影响，还受到 载体蛋白的数量 限制；二者都不消耗能量。来源:观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，

6、看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的

7、一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。探究三、主动运输和胞吞、胞吐1.甲、乙、丙三种植物对土壤中M离子的吸收情况不同，甲不能吸收，乙、丙能吸收且丙吸收的速率更快，据此分析：1研究说明甲根毛细胞膜上不具有运输M的载体蛋白，乙、丙根毛细胞膜上具有运输M的载体蛋白，而且丙的细胞

8、膜上运输M的载体蛋白数量多。这说明影响主动运输的因素之一是什么？载体蛋白的种类和数量2研究说明，丙植物对M离子的运输速率和细胞的能量供给之间的关系如下图，请分析：ab段的变化说明了什么？随能量供给的增加，运输速率增大，说明主动运输需要消耗能量。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是

9、9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬

10、背的重要性,让学生积累足够的“米。bc段的变化原因是什么？载体蛋白数量的限制，运输速率不再增加单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。在真核细胞中，与主动运输关系最亲密的两种细胞器是什么？来源核糖体和线粒体:2.分析下面关于胞吞和胞吐的两个问题：1胞吞和胞吐都要发生膜的弯曲、折叠和交融，这主要表达了

11、生物膜的什么特性？具有一定的流动性特点2假如用抑制剂降低细胞呼吸，细胞的能量供给减少，胞吞和胞吐也会受到影响，这说明什么？胞吞和胞吐需要消耗能量3综合以往所学知识，总结细胞内的囊泡的来源。细胞膜 高尔基体膜 内质网膜4胞吞和胞吐中，细胞膜的面积如何变化？胞吞，细胞膜面积变小，胞吐，细胞膜面积表大。知识整合主动运输的运输速率一方面取决于细胞膜上 载体蛋白的数量 ，另一方面与 能量 供给亲密相关；胞吞、胞吐也消耗能量，表达了细胞膜的 流动性 1小分子物质的运输方式不一定都是跨膜运输，如神经递质的释放是胞吐作用。2生物大分子不一定都是以胞吞、胞吐方式运输的，如RNA和蛋白质可通过核孔出入细胞核。3消耗能量的运输方式并不一定就是主动运输，胞吞和胞吐也消耗能量。【课堂检测】1二氧化