民族精神教育和生命教育在音乐课中的渗透

1、民族精神教育和生命教育在音乐课中的渗透 真如文英中心小学 汪妍今年是“两纲”落实年，课堂是贯彻落实“两纲”精神的主渠道。如何在音乐教学中很好的有效落实上海市中小学民族精神教育实施纲要与上海市中小学生命教育指导纲要，那就需要教师更新教育理念，营造和谐的教学环境，促进学生的全面发展。一、加强爱国主义教育从细水长流中渗透。 爱国主意教育其实并不是要学生死记硬背的学问，而是让他们在生活和学习中慢慢发现，慢慢体会的过程，在这个过程中，他们感受到了对祖国的爱也体会到了如何做一个懂事的人。记得我在教学国歌时，由于每个学期都有这首歌曲的听赏和教学，再加上每周的升旗仪式上都有听到，学生对它早就非常耳熟，但是真正

2、能够理解这首歌的意义的却并不多。这天，我在一年级的音乐课堂上开始了国歌的教学。在听之前，我给学生讲了作曲家聂耳的故事，从聂耳的出生到他开始音乐的学习，从他多种乐器的学习讲到他之后开始革命音乐的创作，学生们一边看着我准备好的资料图，一边安静的听我叙述，他们听的十分认真。接着，我讲到了国歌的作曲者正是刚才为大家介绍的聂耳，孩子们的神情看的出来，他们是多么的崇拜这位音乐家啊。正在这时，我给大家播放了北京的天安门升旗仪式，很多小朋友都没有去过北京，他们看的入了神。升旗班的战士们跨着整齐的步伐，气宇宣昂的来到了升旗点，交接好国旗后，国歌响起，他们一丝不苟的进行升旗仪式，国旗一点一点的上升，在国歌结束的同

3、时，五星红旗高高的在天安门前飘扬着。其实这个时候老师并不用多说，学生们也已经感受到了国歌、国旗对于一个国家的重要意义，那是代表的我们的祖国呀。当我再次播放国歌时，我发现学生们坐的笔直，脸上表情严肃，完全没有了平时做操前升旗时的那种完成任务的表情，而是在为自己是一个中国人感到自豪。之后，我还请了两名学生来担任小小升旗手，在教室的前方升起了一面小红旗，大家都变的投入了，真正的感受到了一个国家的荣誉是靠每个国民来成就的。现在当我看到这些一年级的小朋友在升旗时站的端端正正的样子，我真是为他们而高兴。二、民族精神教育是对一个民族文化的尊重。中国是一个大国，不说地大人多，光民族就有56个之多，而每个民族的

4、文化与传统都各不相同。如何在音乐课中把这些文化保留下去确实需要音乐老师去花一番功夫。记得有节课需要教学采茶灯，平时教学中，学生对民族舞采茶舞、茶文化一点都不了解，对于民族文化了解太少。于是我在课堂上出示了一些茶叶和茶文化的有关图片，介绍一些茶的产地与茶的烘炒过程以及茶对人体的益处，这样先激发了学生的学习兴趣，再介绍了茶叶的采摘过程，演示采摘的动作，最后，配上音乐，示范采茶舞，学生倍受感染，课堂气氛热烈于是，在接下来的学习过程中，学生十分投入，做得有模有样，加上用方言演唱的采茶调，使学生对茶文化有了更深的理解与体验。还有一次，我在教学草原就是我的家时。特意在课前找了大量的蒙古族资料，在教学时，先

5、不急于教歌，而是让学生先了解蒙古的风土人情，看一看他们的辽阔草原，看一看他们的赛马大会，再看一看他们的羊奶酒到底是什么样的，让他们慢慢融入其中，馋得他们真想飞去蒙古亲眼看一下。此时，我以背景音乐的形式播放草原就是我的家，配以小诗，让学生进入这优美的意境，之后再来学习歌曲，让他们对蒙古族有了浓厚的兴趣，并且唱起来特别的动听。三、学会用心灵的眼睛发现生命。其实孩子们的教育问题，最根本的不在于智商的高低，而在于肯不肯快乐的学习，对功课是否抱有很大的兴趣和由衷地喜爱，孩子的生命质量是否在功课中得到提升。在教学小叶子这一课时，我在课前布置给学生每人收集2片秋天的落叶的作业。当第二天上课时，学生们开心的互

6、相欣赏着，比较着。于是我问，你知道秋天的叶子会变成什么颜色吗？他们胸有成竹地告诉我，是黄色，是红色，边说还边把手上的叶子给我看。接着我开始利用他们手上不同颜色的叶子让他们记忆歌词，学习歌曲。当歌曲教学接近尾声时，我开始了歌曲的拓展教育。我提问，你们知道吗？当叶子慢慢飘落时，它会落到哪里？当它落到泥土之后它又会变成怎样？这样的问题让小朋友都开动了脑筋，过了一会，他们得出了结论，小叶子飘到泥土后，慢慢的腐烂了，它把自己最后的能量重新还给了给它生命的大树，让大树在第二年能够变的更加的美丽和强壮。孩子们的心里非常的感动，他们都为那么一片小叶子的奉献精神而敬佩。他们懂得了哪怕是小小的一片树叶都把自己的生命活的那么精彩，自己更应该发现自然的美，发现生命的珍贵其实孩子们只有会观察学校生活，家庭生活，他们才用慧眼去观察社会生活，我想孩子们的生活将更丰富多彩，生命中将有更多的喜悦！孩子们因为有这种成就感的激励，他们就会更积极地更主动地接受挑战，慢慢地爬上成长的阶梯，他们的生命也将更加多彩。反思： 其实在教学这些歌曲时，有些地方我也认识到还不够直观，但是短短一节35分钟的课要给学生展示的实在是不够多的，现在的孩子他们很渴望更多的视觉接触，希望老师给他们展现更多的外界真实的世界，而不是老师枯燥的口述。为了能够给学生呈现出一堂丰富多彩的课，那需要老师在教学前大量