初三数学测试卷精选

1、.初三数学测试卷精选一、单项选择题共6道，每道3分1、以下运算正确的选项是 A. B. C. D.2、四边形ABCD中，ADBC，要断定四边形ABCD是平行四边形，那么还需满足 A.C=180 B.D=180 C.B=180 D.D=180 3、点 都在函数 的图象上，A. B. C. D. 4、期末考试后，随机抽取八年级一班的6名学生的成绩如下：88、88、95、80、86、85，关于这组数据说法错误的选项是 A.极差是15 B.众数是88 C.中位数是86 D.平均数是875、如图，直线l上有三个正方形a，b，c，假设a，c的面积分别为6和9，那么b的面积为 A.9 B.12 C.15 D

2、.206、以下根式中属最简二次根式的是A. B. C. D.二、填空题共9道，每道3分1、当 _时，二次根式 在实数范围内有意义。2、函数 的自变量x的取值范围是 。3、 ，那么 _。4.如图，有一块矩形纸片ABCD，AB=8，AD=6.将纸片折叠，使得AD边落在AB边上，折痕为AE，再将AED沿DE向右翻折，AE与BC的交点为F，那么CF的长为 。 5、ABC中，AB=15，AC=13，高AD=12，那么ABC的周长是 。6、小刚在解分式方程 时， 处被污染看不清，小明告诉他这里是一个与x无关的常数，且这道题的正确答案是：此方程无解，请你帮小刚猜测一下 处的数应是 。7、将完全一样的平行四边

3、形和完全一样的菱形镶嵌成如下图的图案。设菱形中较小角为x度，平行四边形中较大角为y度，那么y与x的关系式是 。8、双曲线 与 在第一象限内的图象如图，作一条平行于x轴的直线交 于B、A，连接OA，过B作BCOA，交x轴于点C，假设四边形OABC的面积为3，那么k的值为 。9、如图，D是ABC内一点，BDCD，AD=6，CD=3，BD=4，E、F、G、H分别是AB、AC、CD、BD的中点，那么四边形EFGH的周长是 。 三、解答题共55分1、先化简代数式 ，然后从-2，-1，0，1中选取一个适宜的整数作为a的值代入求值.7分2、解方程： 8分3、为了进一步理解八年级学生的身体素质情况，体育老师对

4、八年级1班50位学生进展一分钟跳绳次数测试，以测试数据为样本，绘制出部分频数分布表和部分频数分布直方图.如图：8分请结合图表完成以下问题： 1表中的 ;2请把频数分布直方图补充完好;3这个样本数据的中位数落在第 组;4假设八年级学生一分钟跳绳次数 在 时为达标，计算该班学生测试成绩达标率为多少.4、西瓜经营户以2元/千克的价格购进一批西瓜，以3元/千克的价格出售，每天可售出200千克，为了促销，该经营户决定降价销售，经调查发现，这种小型西瓜每降价0.1元/千克，每天可多出售40千克。另外，每天的房租等固定本钱共24元，该经营户要想每天盈利200元，应将每千克小型西瓜的售价降价多少元?8分5、如

5、图，在矩形ABCD中，BC=3cm，DC=4cm，将该矩形沿对角线AC折叠，使点B落在点E处，AE与边CD交于点F. 1求EF的长; 2连接DE，求四边形ACED的面积与周长各是多少?8分6、计算：17、如图，在等腰梯形ABCD中，ABDC，AD=BC=5cm，AB=12 cm，CD=6cm，点P从点A开场沿AB边向点B以每秒3cm的速度挪动，点Q从点C开场沿CD边向点D以每秒1cm的速度挪动，假如点P、Q分别从A、C同时出发，当其中一点到达终点时运动停顿语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益

6、。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。.设运动时间为t秒。1求证：当t= 时，四边形APQD是平行四边形;家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2PQ是否可能平分对角线BD?假设能，求出当t为何值时PQ平分BD;死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方