如何构建有效的数学课堂

1、如何构建有效的数学课堂一、精心备课，做到心中有数 课前准备，我们不仅要备教材，还得备学生。一堂课下来， 教学内容对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌 握；哪些学生需要在教师的点拨中才能领会； 哪些学生必须在教 师的引导或是重点关注下才能达成目标的， 这些我们教师课前都 要做到心中有数。（1）备教材，领会编写意图，明确教学目标。（2）备学生，找准教学起点。（3）备教法，设计弹性教案。二、创设情境，激发学生兴趣 1、在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、 寓言、谜语等，可以帮助学生丰富联想，可使他们兴致勃勃地投 入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。2、在教学中，内容越

2、接近实际生活，学生就越容易接受和 理解。比如这节课三、组织教学，发挥教师主导作用 针对小学生的语言特点和习惯， 教师输出的语言信息， 比如 口语、提问、板书等一定要准确、清晰、富有感染力。教师要善 于运用声音、音量、语速吸引学生。要利用有效的课堂提问，给 学生以恰当的认可和鼓励， 调动学生的学习情绪和积极性。 还要 注意控制好语言量的度，超过了这个度，学生就会有厌倦情绪。总之，在课堂上，教师要充分利用自身的语言信息，控制好课堂 教学秩序和节奏，四、小组合作，做好培优补差作为教师要做好小组学习任务的分配，要加强巡视指导重视整体评价，鼓励学生的积极参与，做好配有补差工作，加强小组 合作的整体水平，

3、帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习 和人际关系等各方面的表现， 做到心中有数。要让学习有一定困 难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让 学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。 让学生根据已 有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。在探索中，开展小组讨论，让每个 学生都有机会发表自己的见解。如：“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗？鼓励学生勇于发表自己的意见，并大胆地与同伴进行合作交流， 使问题得到解决。同时也提高了学生 学习数

4、学的能力。五、设计练习，体现不同课型，练习题的数量要适当，能适应不同程度的学生需要， 练习设 计要有坡度，有层次，难易适度，适应儿童的特点。要有一定的 基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合题和富有思考 性的习题”。（一）新授课的练习设计：一般的说，在新授课之 前要安排一些“铺垫性”的练习； 讲解新知识之后要安排巩固练 习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理 解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力 争使新知识当堂消化。 （二）练习课的练习设计：练习课主要是 以练习为主， 教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知 识点， 通过多种方式设计练习。 目的是使学生进一步巩固基础知 识，形成娴熟的技能技巧。认真开展教学反思活动， 每一位教师都要不断反思自己的日 常教学行为，我们的教学有效吗 ?什么样的教学才是有