初二数学：探索温度计的教学计划

1、.初二数学：探究温度计的教学方案编者按：查字典数学网小编为大家搜集了初二数学：探究温度计的教学方案，供大家参考，希望对大家有所帮助!一、知识与才能1、知识目的：知道汽化现象及汽化两方式，知道蒸发现象及影响蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热及其应用。2、才能目的：通过探究性实验研究，培养学生的实验技能和创新意识，培养学生有序观察才能和理论联络实际，解决简单问题的才能。二、过程与方法通过探究性实验研究，使学生理解科学研究的过程，培养学生科学研究的方法。三、情感与价值观联络世界水日3月22日和我国植树节3月12日教育学生节约用水，保护环境，树立可持续开展的观念。通过科学实验培养学生科学的价值观和对科学的热

2、爱。教学重点：影响蒸发快慢的因素教学难点：蒸发需要吸收热量教学过程一引入新课：用蘸了酒精的棉花在黑板上写大家好。引导学生考虑：雨后总有一种清新凉快的感觉，路面的积水却给行人带来不便。过一段时间地面变干了，烧开水时假如不断加热会发现锅里的水逐渐减少。引导学生分析得出：汽化物质从液态变成气态的过程，再由两个例子有些不同，说明汽化有两种方式：蒸发和沸腾。学生观察：黑板上大学好几个字不见了，说明什么?引出蒸发。二进展新课：1、蒸发：学生举例说明：湿衣服在任何温度下都能变干，根据生活体验讨论引出：水蒸发时都在水的外表上的水先蒸发。归纳说明：蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体外表发生的汽化现象。

3、2、蒸发快慢和什么因素有关问：怎么晾湿衣服才干得快?学生讨论，老师启发引导归纳：摊开外表积大，蒸发快; 晒在太阳光下温度高，蒸发快; 通风处气流大，干得快;说理：蒸发快慢与三个因素有关。问：通常情况下影响蒸发的三个因素液体外表积、液体的温度、液体上方空气流动都在变化，如何研究?学生讨论，老师归纳并说明：对多个因素问题：总是让其中几个因素不变，只让一个因素改变控制变量法定性。老师介绍学生桌上仪器。学生讨论：蒸发快慢和温度关系，采用什么方法?应控制哪些量不变?学生实验一：研究蒸发快慢和温度关系?老师引导学生讨论得出方法：用滴管向两毛玻璃片上各滴一样数量酒精，给一块玻璃板微微加热，注意保持两滴酒精的

4、外表积一样。观察：哪滴酒精蒸发得快给加热的酒精蒸发得快。问：实验中还具备了什么条件一样酒精外表积和上方空气流动速度一样。引导归纳：酒精温度越高，蒸发越快。学生实验二：研究蒸发快慢与液体外表积关系?学生讨论方法和步骤：方法：用滴管分别往两块玻璃片上各滴数量一样的酒精，轻轻晃动其中一块玻璃片，使酒精外表积扩大。考虑：实验中必须保证什么条件一样?酒精的温度一样，酒精外表气流速度一样引导归纳：酒精外表积越大，蒸发越快。学生实验三：研究蒸发快慢与液体外表空气流动速度的关系?学生讨论方法和步骤：方法：用滴管分别往两块玻片上各滴一滴酒精，并让两块保持一定间隔 ，用课本轻轻煽动其中一滴酒精。考虑：实验保证什么

5、条件一样?酒精的温度一样，酒精外表积一样引导归纳：酒精上外表空气流动越快，蒸发越快。考虑：每次实验都用的是酒精，可以用水来做实验吗?可以，应在三个结论前加上什么?同种液体酒精和水谁蒸发得快?不同液体蒸发快慢一样吗?酒精蒸发快，不一样，能否用实验来推出你的结论吗?能学生实验四：验证酒精是否比水蒸发得快?问：该实验需要哪些条件一样?用什么方法?学生讨论，老师说明：四个一样条件液体体积、外表积、温度、液面上方气流快慢。方法：向两块玻片上各滴一滴体积一样的水和酒精，在其他条件一样的情况下，用书扇。观察说明：酒精比水蒸发得快一些。得出结论：在一样条件下，不同液体蒸发快慢不同。引导得出：蒸发快的液体一般易

6、挥发。如汽油、乙醚、油漆稀释料等易挥发、易燃。保存时应密封、保持空气流通，周围不能使用明火。不易挥发蒸发液体：如食用油、机油。学生阅读P54第二段讨论答复：喷灌时，输水管道埋在地下有什么好处?理解世界水日减少水的蒸发、可节约用水50%，47届联大现定了每年3月22日为世界水日学生讨论：植树造林与蒸发的关系?我国植树节为每年3月12日3、蒸发吸热蒸发有降温致冷作用学生实验五：用蘸了酒精棉花擦手背，感觉后答复：蒸发吸热有致冷作用。学生阅读教材图4-10，图4-12分析答复。学生实验六：取一支温度计观察记录示数，将温度计的玻璃泡浸入酒精中，沾少许酒精，并拿出观察温度计示数有无变化?现象：液柱先下降后

7、上升最后稳定。原因：酒精蒸发时，带走了玻璃泡上一部分热，玻璃泡附近温度降低，示数减小。当酒精蒸发完后，玻璃泡附近的温度值又上升至跟空气一样，示数上升当前空气温度值。学生举例说明：我们生活中一些利用蒸发致冷的例子。三小结：1、知道蒸发的两个特点：蒸发是只在外表发生的现象;蒸发可在任何温度下发生。2、知道影响蒸发快慢的因素以及蒸发吸热致冷作用一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和

8、“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。以上就是查字典数学网为大家提供的初二数学：探究温度计的教学方案希望能对考消费生帮助，更多资料请咨询查字典数学网中考频道。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步