初二数学教案四边形

1、.初二数学教案四边形教学建议1.教材分析1知识构造：2重点和难点分析：重点：四边形的有关概念及内角和定理.因为四边形的有关概念及内角和定理是本章的根底知识，对后继知识的学习起着重要的作用.难点：四边形的概念及四边形不稳定性的理解和应用.在前面讲解三角形的概念时，因为三角形的三个顶点确定一个平面，所以三个顶点总是共面的，也就是说，三角形肯定是平面图形，而四边形就不是这样，它的四个顶点有不共面的情况，又限于我们如今研究的是平面图形，所以在四边形的定义中加上在同一平面内这个条件，这几个字的意思学生不好理解，所以是难点.2.教法建议1本节的引入最好使用我们提供的多媒体课件，通过这个课件，使学生认识到这

2、些四边形都是常见图形，研究它们具有实际应用意义，从而激发学生学习数学的兴趣.2本节的教学，要以三角形为根底，可以仿照三角形，通过类比的方法建立四边形的有关概念，如四边形的边、顶点、内角、外角、内角和、外角和、周长等都可同三角形类比，要结合三角形、四边形的图形，比照着指给学生看，让学生明确这些概念.3因为在三角形中没有对角线，所以四边形的对角线是一个新概念，它是解决四边形问题时常用的辅助线，通过它可以把四边形问题转化为三角形问题来解决.结合图形，让学生自己动手作四边形的一条对角线，并观察四边形的一条对角线把它分成几个三角形?两条对角线呢?使学生加深对对角线的作用的认识.4本节用到的数学思想方法是

3、化归转化的思想和类比的思想，老师在讲解本节知识时要浸透这两种思想方法，并且在本节小结中对这两种数学思想方法进展总结，使学生明白碰到复杂的、未知的问题要转化为简单的、的问题.一、素质教育目的一知识教学点1.使学生掌握四边形的有关概念及四边形的内角和外角和定理.2.理解四边形的不稳定性及它在实际消费，生活中的应用.二才能训练点1.通过引导学生观察气象站的实例，培养学生从详细事物中抽象出几何图形的才能.2.通过推导四边形内角和定理，对学生浸透化归思想.3.会根据比较简单的条件画出指定的四边形.4.讲解四边形外角概念和外角定理时，联络三角形的有关概念对学生浸透类比思想.三德育浸透点使学生认识到这些四边

4、形都是常见的，研究他们都有实际应用意义，从而激发学生学习新知识的兴趣.四美育浸透点通过四边形内角和定理数学，浸透统一美，应用美.二、学法引导类比、观察、引导、讲解三、重点难点疑点及解决方法1.教学重点：四边形及其有关概念;纯熟推导四边形外角和这一结论，并用此结论解决与四边形内外角有关计算问题.2.教学难点：理解四边形的有关概念中的一些细节问题;四边形不稳定性的理解和应用.3.疑点及解决方法：四边形的定义中为什么要有在平面内，而三角形的定义中就没有呢?根据指定条件画四边形，关键是要分析好作图的顺序，一般先作一个角.四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪、胶片、四边形模型、常用画图工具六、师生互

5、动活动设计老师引入新课，学生观察图形，类比三角形知识导出四边形有关概念;师生共同推导四边形内角和的定理，学生稳固内角和定理和应用;共同分析探究外角和定理，学生阅读相关材料.第一课时七、教学步骤【复习引入】在小学里已经对四边形、长方形、平形四边形的有关知识有所理解，但还很浅薄，这一章我们将比较系统地学习各种四边形的性质和断定分析它们之间的关系，并运用有关四边形的知识解决一些新问题.【引入新课】用投影仪打出课前画好的教材中P119的图.师问：在上图中你能把知道的长方形、正方形、平行四边形、梯形找出来吗?启发学生找上述图形，最后老师用彩色笔勾出几个图形.【讲解新课】1.四边形的有关概念结合图形讲解四

6、边形，四边形的边、顶点、角，凸四边形，四边形的对角线同时学生在书上画出上述概念，讲解这些概念时：1要结合图形.2要与三角形类比.3讲清定义中的语.如四边形定义中要说明为什么加上同一平面内而三角形的定义中为什么不加同一平面内三角形的三个顶点一定在同一平面内，而四个点有可能不在同一平面内，如图42中的点 .我们如今只研究平面图形，故在定义中加上在同一平面内的限制.4强调四边形对角线的作用，作为四边形的一种常用的辅助线，通过它可以把四边形问题转化为三角形来解浸透化归思想，并观察图4-3用对角线分成的这些三角形与原四边形的关系.5强调四边形的表示方法，一定要按顶点顺序书写四边形如图41.6在判断一个四

7、边形是不是凸四边形时，一定要按照定义的要求把每一边都延长后再下结论如图4-4，图4-5.2.四边形内角和定理老师问：1在图4-3中对角线AC把四边形ABCD分成几个三角形?2在图4-6中两条对角线AC和BD把四边形分成几个三角形?3假设在四边形ABCD如图4-7内任取一点O，从O向四个顶点作连线，把四边形分成几个三角形.我们知道，三角形内角和等于180，那么四边形的内角和就等于：2180=360如图44180-360=360如图4-7.例1 ：如图48，直线 于B、 于C.求证：1 2 .本例题是四边形内角和定理的应用，实际上它证明了两边互相垂直的两个角相等或互补的关系，何时用相等，何时用互补

8、，假如需要应用，作两三步推理就可以证出.【总结、扩展】1.四边形的有关概念.2.四边形对角线的作用.3.四边形内角和定理.八、布置作业教材P128中11、2、 3.九、板书设计四边形一四边形有关概念死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。四边形内角和要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤

9、；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。例1一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。