初探初中数学教学中的合作教学

1、.初探初中数学教学中的合作教学当今世界，合作意识与创新才能是一个人必备的重要素质之一。采取课堂合作学习法能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生的探究创新精神，进步学习效率。笔者在课堂教学中，经过多年的探究和理论，得出一些好的做法，现总结如下以供同仁们参考。一、如何有效开展合作教学1、课堂上营造良好的合作气氛。在合作教学活动中，老师与学生之间是平等的。老师应发扬民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑、提看法，使学生在合作学习中有“解放感、“放松感。这样，才能有利于学生在课堂上大胆提出问题，畅所欲言、集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习创设良好的

2、教学环境。老师对教材的处理和教学设计应符合学生实际的承受才能和理解才能。如设计学习问题坡度太陡、知识过于复杂，难度高，学生承受不了，就无法开展合作学习。因此，教学对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。使学生学有兴趣、轻松愉快，这样，便营造出了良好的合作气氛。2、开展形式多样的课堂活动合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议、练、结。1引。老师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用问题提出、设问、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。“引的目的是使学生明确目的，激发学生兴趣和求知欲望。2读。老师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材

3、或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点。3议。对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，老师不要急于作讲解答复，要针对疑惑的本质给以必要的“点拨，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见、取长补短。通过再思、再议到达“通的境地，解惑释疑。4练。这环节的目的是稳固知识、培养才能、开展智力。老师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程中所出现的难点、疑点。先让学生独立考虑，小组共同议论，后由老师提问或以学生扮演的形式促进全班合作学习，创造性地解决问题。5结。就是对所学的内容进展归纳整理，稳固深化所学知识。先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中

4、应注意的问题，老师再予以“画龙点睛。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴承受，起到老师单独小结不能到达的成效。以上环节并非机械操作，老师要根据教学内容和学生学习实际情况，突出重点，合理调换环节顺序和合理安排活动时间，保证合作教学顺利进展。3、构建交互网，使学生参与教学活动课堂合作教学包含了老师与学生之间的双边互动，老师与学生小组的双向交往、学生之间多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间的互相作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。主要做法有如下几个方面。1组建好合作学

5、习小组。组建合作学习小组前，老师应该熟悉和掌握每个学生的才能、个性和他们之间的人际关系，应当要求学生说明愿意和哪些同学在一起。分组时，老师应尽可能考虑照顾学生的愿望，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部有效合作。2教育学生正确对待合作中的争论。在合作的气氛下，争议无所谓输赢，而是互相尊重、互相学习。大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性。最后在分析综合各种意见的根底上，找到解决问题的最正确方法，到达学习的目的。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,

6、方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3师生换位。引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们可以做到的事。如：分析解题思路、总结解题方法及经历、评讲同学扮演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进展评价，等等，这些都是促使学生参与合作教学

7、的有效方法。4及时对各小组的合作学习效果进展评价。通过评价鼓励，使小组成员感受到他们同在“一条船上，荣辱与共。从而在学习过程中、共同协作、互相学习、取长补短、各尽其才。使学生之间做到“人人教我、我教人人。在课外，小组成员也互帮互学、共同进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。

8、辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。二、合作教学获得的成效及考虑家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。课堂教学是进步教学质量的重要措施。近两年多来，笔者在多年的数学教学过程中，进展了课堂合作教学理论，获得明显的效果:大大增强了班集体的内聚力，学生之间较为团结，互相帮助，互相学习，由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了了在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极