别让高考挤压自我意识摧残天性

1、.别让高考挤压自我意识，摧残天性有一只海鸟，被供奉在庙堂。国君每天让宫廷乐队给它演奏庄严庄严的乐曲，可它听也不听；每天让御膳房给它摆下丰富的酒席，可它睬也不睬。三天之后，就在郁郁寡欢中死去。国君伤心不已，同时也万分不解：为什么我对它这样好，它一点也不领情呢？这是几千年前庄子给我们讲的一个寓言故事，今天听起来仍然发人深思我们不少家长多么像故事中的国君，而孩子们又多像故事中的海鸟啊！确实如此，爱不是一厢情愿地给予2019南充一诊。假如我们不明白孩子需要的是什么，假如爱用错了方向，那么，我们给予孩子的就不是爱，而是害。如今，有许许多多的家长，两眼只盯着孩子的学习成绩，只巴望着孩子考上名牌大学，以此光

2、宗耀祖。于是，我们就可以堂而皇之、心安理得地给孩子报各种各样的课外辅导班；于是，在孩子稍有厌学情绪或者抵触情绪时，我们就可以义正词严地斥责他们：“爸爸妈妈做这一切不都是为了你吗？“你怎么这样不争气呢？我们还看到，石家庄2019石家庄质检一等各地不少家长替孩子包揽了一切，让孩子“衣来伸手，饭来张口，一点家务活也不让沾，唯恐耽误了学习。更有甚者，为了孩子，强逼自己学习孩子的各科课程，企图把自己培养成一个“做题高手，再对孩子耳提面命。有的甚至为了孩子而辞职，“全心全力地陪读、陪学。其实，这样我们很辛苦，也把孩子“爱得很辛苦、害得很辛苦。因为，我们根本没有顾忌孩子的感受和需要我们把自己的一厢情愿都强加

3、在孩子身上，我们是在自私而无知地“设计着孩子的成长轨迹孩子的自我意识受到严重挤压，天性受到极大摧残，童年的快乐也被无情剥夺，最终反而可能适得其反。其实，每个孩子的天赋、爱好、特长都不尽一样，我们怎能只用同一把“尺子量呢？客观地说，深圳2019深圳一模第一次调研测试各地不是每个孩子都适宜考大学的，我们不能把孩子都向这条“独木桥上推，否那么，“落水的不仅是孩子，还有我们。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?

4、中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。另外，随着时代的开展，我们的观念也应有所改变：世界是多元的、人的智能是多元的、人们生活方式也是多元的，高考已经不再是改变命运的唯一选择，也不再是通向

5、幸福之路的唯一途径。所以，在高考面前，已经有不少人选择了“淡定！确实，高考只不过是一种人生经历，无论结果如何，生活中仍然有多种可以选择的方向，它们都可以通向幸福之路。做一个“白领固然让人羡慕，但是做一个掌握高端技术的“蓝领，不也是社会所企盼的吗？即便做一个“灰领，又有什么呢2019绵阳二诊？只要干得有声有色，照样可以实现自己的价值。其实，问题的关键不在于能否让孩子决胜于高考，而在于是否让孩子培养自己的兴趣特长，找到合适自己的社会角色，从而发挥自己的特有潜力。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。所以，我们要给予孩子的不应是预设好的考大学之路，而是一种阳光的心态，一种拼搏的精神，一种创新的才能，一种良好的习惯。这些东西是带有普遍性的东西，这些才是孩子受益无穷的财富！要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生