北京版数学三年级上《分米和毫米的认识》教学教案

1、.北京版数学三年级上?分米和毫米的认识?教学教案教学目的：1、在理论活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量，学会选择适宜的长度单位，理解长度单位间的进率，并进步估测才能。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，进步参与学习的意识，体验学习的乐趣。教学重点：对于分米和毫米的认识。教学难点：会选择适宜的长度单位表示物体的长度。教学准备：课件、米尺。课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？板书：米m 厘米cm游戏规那么：如今老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。继续游戏，你们觉得差不多

2、有1厘米了，喊停！检验一下。谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？板书：1米=100厘米谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？ 展现例题过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米1产生需要，初步认识1mm追问：在刚刚量数学书的厚度时，你有什么发现？大约1厘米，不到1厘米介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米板书课题：毫米在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度

3、单位，板书：毫米，毫米可以用字母mm表示板书：mm那么1mm有多长呢？2多种感官参与，感知1mm从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌互相指一指。明确：1小格就是1mm测量感受1mm如今，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上

4、抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，