实用的三年级数学说课稿模板锦集五篇

1、实用的三年级数学说课稿模板锦集五篇三年级数学说课稿篇1一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘 数是一位数的连续进位乘法（第 16页例7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学 习的，要比不连续进位的计算更复杂。 如果学生没有很好的掌握 进位的方法或者计算不熟练， 会造成计算上的错误。通过这个例 题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按 此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知， 由易到难、 由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律， 又利于建构起科学的 知识络。

2、3、教学目标:（1）使学生掌握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔 算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。(2) 培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连 续进位的一位数乘法。(3) 使学生愉快的学习，体会成功的喜悦。4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连 续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要 进位的情况是一位数乘法计算中的难点。二、说教法1创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学 中要引导学生理解算理， 掌握法则，重视学生获取知识的思维过 程。教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。2、学

3、生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参 与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识 络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取 最全面的思维成果，体会成功喜悦。三、说学法教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算法则， 切实提高各自 的计算能力。1要求学生严格依照法则进行计算。运算法则是对计算过程实施细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的掌握水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进 行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法 则意识，使他们

4、逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的 良好习惯，为熟练运用法则打下基础。2、逐步提高学生灵活运用法则的水平。为了让学生能灵活运用乘数是一位数的乘法法则，形成良好的计算能力，在教学中教师不能老是要求学生按照法则步趋地进 行计算，要注意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的 具体灵活有机地结合起来，使他们逐步摆脱运算法则的依赖性。四、教学程序设计共有四个环节：铺垫导入探究新知-巩固练习总结归纳 f游戏（一）铺垫导入1乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。3X 8+5=6X 9+8=5X 7+6=4X 6+7=8X 7+5=9X 3+4=2、笔算（全班齐练，指名板演）：321 X 4=241

5、8X 3=424X 4=3、这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题 的计算过程，并说出乘数是一位数的乘法法则是什么？（用投影片出示其法则）本节课要继续学习“一位数乘多位数的笔算乘法”。（板书：一位数乘多位数的笔算乘法）（二）探究新知识1、出示第16页例7创设买牛奶的情景，激发学生的学习兴趣，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的知识将这个图用应用题形式表述出来”。既培养了学生的观察能力，又让 学生在具体的情境中直观地感受到生活中处处有数学。2、学生看图后能正确列式：454 X 4=3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着 完成.同桌互查，反馈信息。指名板演，说出计算的

6、顺序和过程，集体订正.这题的计算完成了吗？为什么？（还得在横式的等号后填上 得数和单位）。以此培养学生观察仔细，办事严谨、认真，从不 敷衍了事的好作风。4、比较：刚才同学们做 424 X 4时，既快又正确，做例题 454X4,怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？（不同点是：424 X 4是一次进位，454 X 4是连续 进位）（板书：连续进位）5、用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有 进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。同样地，用乘数乘 被乘数的百位时，也要注意进位问题。（三）巩固练习完成教材第16页下面的做一做中的两道题。教师巡视，且及时级予个别辅导

7、。全班完成后，指名说出每 题计算的全过程，予以共同订正。（四）总结归纳引导学生观察例7和做一做”的板书，让学生思考，计算乘 数是一位数的连续进位乘法要注意什么？让学生回答后，教师着重指出：“连续进位”这就是我们今天所学的新的知识点.在一 位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的， 计算中一定要仔细认真。重点强调每位上乘得的积都要加上前一 位进上来的数。游戏以“给小动物喂食”的形式出现：把各类食物上的算式 算正确，喂给小动物们。使枯燥的计算变的生动有趣，让学生在 轻松愉快的气氛中学习数学。板书设计：一位数乘多位数的笔算乘法（连续进位）454 X 4=1816 （克）三年级数学说课

8、稿篇2一、教材说明：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主 动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和 24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通 过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用， 也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培 养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。二、说教学目标：24时记时法在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是 它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容 易产生混淆

9、，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得又好。特制定 如下的教学目标；1通过具体的生活情景，使学生了解 24时记时法，会用 24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、使学生在认识24时记时法的过程中，体会 24时记时法 在生活里的应用；帮助学生建立时间观念，会合理地安排作息时 间，养成珍惜时间的良好习惯。三、说教学重点、难点：使学生理解和发现普通记时法与 24时记时法之间的联系与 区别，并能正确地把用 24时记时法表示的时间与用普通记时法 表示的时间进行互换。四、说教法与学法：根据教学内容和学生的认识规律， 我觉得在这节课的教学中 应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更 多的孩子沉

10、浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题， 创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才 干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式， 现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否 善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经 验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。具体体现在以下几方面：（1）联系实际教学24时记时法。生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用24时记时法。首

11、先，出现电视台节目预报员预报电视节目，从学生喜欢的“六 一剧场”的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14： 00呢”，引入了 24时记时法。接着，寻找生活中的 24时计时法：出示银 行的营业时间、公共汽车站牌上标注的服务时间、 交通标志上的 起止时间、火车票上的开车时间、麦当劳、大润发营业时间、邮 局取信时间，然后学生展示自己搜集到的信息：轮船票、购物发 票、游园活动时间等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。（2）设计了较好的教学形式。学生理解并掌握24时记时法与12时记时法的关系是有些困 难的，教材充分注意到这个难点。 在学生已经知道一天里有两个 8时、两个10时、两个12时等的基础上，

12、例题首先利用连贯的 三个钟面讲述24时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟 面是24时记时法的012时，中间到右边这两个钟面是 24时记 时法的1224时。右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的024时。通过特殊的“ 0时”教学加深了学生对24时计时法的（3）扎实、灵活地安排练习形式。以练习两种记时法的互换为主。从把 24时计时法记录的节 目单改写成普通计时法，到生活中的不同计时法互换， 再到亲自 时间完成年颜港小学秋季作息时间表的两种计时法的互换。层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法， 同时也培养学生有 条理思考问题的习惯。五、说教：学过程：在本单元中，安排了两则“你知道吗”。其中第一则

13、简单介绍原始人以及我国古代的计时工具； 我把这些知识安排在上课之 前循环播放，让学生在无意识中感悟古时候的 计时工具。1、情境导入：由电视台播放的节目内容，弓I出课题。2、探索新知：结合课件，深入探讨。得出：普通记时法数字不超过 12,分上午、下午、晚上、 凌晨等；而24时记时法，全是数字且不超过 24,没有上、下午的文 字。3、拓展练习：（1）告诉你的是什么记时法？从这里你知道了些什么？1、银行储蓄。2、公交车站牌。3、汽车禁行牌。4、火车票。5、麦当劳。6、大润发。7、三次取信时间（2）生活中还有哪些地方用到了 24时记时法？（学生交流）拿出自己准备的材料，请用另一种计时法汇报一下。既然这

14、两种记时法，我们在生活中经常遇到。那么，我们要 学会准确地使用这两种计时法（3）填表（北国中心小学 年秋季作息时间表）4、动手制作自己的“一日生活时间”（机动）其实，我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间， 让每一个24小时过得很有意义呢？请用二十四时计时法制作一 份双休日的“一日生活时间表”。三年级数学说课稿篇3一、教材分析年月日时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄 增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在 他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初

15、步了解年、月、 日的有关知识。二、本课教学目标1在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有 31天，小月 有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知 道一年有365天或366天。2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力， 培养学生学习数 学的兴趣。3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游 戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。三、设计理念虽然年月日时间单位是个抽象的概念， 但和人们的生活密切

16、相关，孩子们有了一定的知识储备。 所以在设计课时考虑到这一 点，先了解学生已知的内容，自主探究，以新课程标准的理念为 指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学， 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生 的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提 升，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。四、教学过程一、设情境导入新课1你知道自己出生的日子吗？2、你还知道哪些特殊的日子？3、这里有哪几个时间单位呢？对，这节课我们就来学习比 时分秒更大的时间单位：年月曰。板书课题：年月曰二、新课探究1你们知道哪

17、些关于年月日的知识？2、分析年月日的产生。3、引导探索：（1）出示年历卡，说说通过年历卡，你已经 知道哪些知识？（请同学们拿出手中的年历卡，分组观察，讨论 找出年历卡中有关年月日的知识， 我们比一比，看看哪个小组发 现的秘密多？（2）小组讨论（3）生交流。师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答，逐步完善板书：大月（31 天）1、3、5、7、8、10、12一年有12个月小月（30 天）4、6、9、11特殊月二月平年28天闰年29天对比年的日历看看有什么发现？（二月天数不同，我们把二月是28天的年份叫平年，把二月是 29天的月份叫闰年。） 关于平年和闰年的有关知识我们下一节课研究。数一数

18、：一年中有几个大月、几个小月、几个特殊月？4、教学记忆大小月的方法师：（1）你有什么好的方法记住每个月的天数呢？a、歌诀法b、拳头记忆法。（出示拳头，师：这是什么？ 你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学课本P48）（2）你还有其它的方法吗？你喜欢哪一种就用哪一种。（3）师生共同玩游戏：大月男生起立，小月女生起立。（二 月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月。）5、结合实际进一步认识年月曰（1）刚才同学们通过研究年历卡，学到这么多的知识，你 们真了不起。现在请你们在 20_年的年历卡上找到国庆节这一 天，你是怎样找到这一天的？在找出儿童节、教师节、劳动节。 你们知道妈妈的生日

19、吗？找出自己的生日（2）请你想一想今年有哪些让你高兴、难忘、或值得庆祝 的日子？在今年的年历卡上圈出来。（学生交流，并说出为什 么？）（3）同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年月日的知识。现在同学们结合自己的实际想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？ 一月？ 一日？举例说明。三、巩固练习四、课堂总结教学反思平均数对于三年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。谢老师通过教学让学生明白平均数是怎么产生的， 使学生认识到 它并不是一个实实在在的数， 而是一个虚拟的数，使学生理解平 均数含义，初步学会简单的求平均数的方法。 本节课有许多亮点。、创设情景、引起兴趣本节课谢老师通过

20、联系学生自己身边的事，在人数不同的情况下参赛比较，“这样比公不公平”引发学生思维的冲突，让学 生感到数学就发生在自己身边， 引起学生的兴趣，激发解决问题 的欲望，从而引出求平均数的问题，认知的“不平衡”激发他们 的求知欲，好奇心。教学有了这个过程，学生对平均数的统计意 义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时， 能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分 析。二、注重思想方法的培养谢老师在教学中能通过直面的课件演示让学生体验这种方 法，并启发学生发现移动前和移动后什么变了？什么没有变？在 此，初步小结：什么是平均数？通过例题的深入研究，学生进一 步感知平均数的取值范围

21、。帮着学生理解平均数是一个虚拟的 数，它表示的是一组数据的整体情况，从而使学生对“平均数” 的认识逐步清晰。三、学会运用平均数在整个教学过程中，谢老师注意从生活实例入手， 通过练习 设计，让学生借助于具体问题、具体数据进一步理解平均数的性 质，丰富学生对平均数的理解。将知识与生活紧密相连，生活中 处处有数学。让学生充分体验到数学从生活中来， 回到生活中去。 在整个教学过程中，注重学生主体意识的培养，提高学生的观察、 分析、判断能力。三年级数学说课稿篇4一、教材：1教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一 步学习的

22、，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为， 在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教 学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作 等学习方法。三、教学设想：课本中以订牛奶为情

23、境，我进行了改编，以学生春游活动及 游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣; 自主探索，研究算法；巩固强化，灵活运用；归纳总结，拓展延伸。（一）创设情境，激发兴趣：现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予找 春天的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的 综合性。在情境图中标示出一个班共有 48人去春游，每位同学 的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的 积极性。（二）自主探索，研究算法：在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“ 48人” “每人12元”后， 问“你能提出哪些数学问题？”接着问“

24、你能估一估大约要付多 少钱吗？”培养学生初步的估算能力。2、自主探索，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层 次的发展。3、讨论交流，优化算法：在教学中应当鼓励学生畅所欲言：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”学生的算法可能出现以下几种：4810=480，4812 就是 500 多;486=288，2882=576;4810=480, 482=96, 480+96=576;竖式计算；我想口算熟练的学生也许会想到，48 看成 50，5012=600，212=

25、24，600-24=576。当然，在提倡算法 多样化的同时，也要重视算法的优化，接着再问：“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法？为什么？”引导学生在算法的比较中优 化，因为学生有了两位数乘一位数笔算的基础，对竖式计算的好处应当有所了解，所以学生会选择竖式计算。4、共同学习，解决问题：当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学 中的难点：竖式的写法；怎样用竖式算，尤其是第二部分的 积应该怎样写；为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接 着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位 数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二， 乘的顺序和第二部分积的书写，在两位数乘一位数的笔算中，学生已经掌握了从个位乘起。这时，先让学生观察12个位上的“2”， 用个位上的“ 2”去乘“ 48”，表示2个48，这是学生已经掌握 的旧知。接着，看12十位上的“ 1”，让学生说说这个“