精心创设教学情景,提高英语课堂效率

1、英语课堂教学中的情景创设摘 要：教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识和经验出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情景，那就会触及学生的精神需求，开启学生心灵的窗户，激发学生学习的兴趣，点燃学生学习思考的火花，达到培育学生的主体意识和创新精神，提高课堂效率的效果。关键词：创设 教学情景 教学效率一创设教学情景在课堂教学中的重要作用在课堂上努力创设贴近生活的真实情景，使语言自然融入生活化的情境中，是学生正确感知和习得语言的一种有效手段。情景能使抽象的语言具体化、情景化、形象化。小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。具体的、直观的情景最能引起学生的注意。所以

2、，借助直观情景进行教学很有必要。教学情景的作用大致体现在四个方面。 1.创设情景有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容。在教学中学生直接接触现成的结论，知识犹如横空出世一般突然呈现在学生面前。由于不知道学习知识是为了解决什么实际问题，这就给学生深刻理解学习内容带来了障碍，不利于学生思维的发展。因此，创设教学情景能够模拟地回溯知识产生的过程，从而帮助学生深刻理解教学内容，发展思维能力。 2.创设教学情景还能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用。通过在具体情景中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够应用在什么样的实际语言环境中，能从整体上把握问题依存的情景，这样，学生就能够牢固地掌握知识应用

3、的条件及其环境，从而灵活地迁移和应用学到的知识。 3.创设教学情景有利于激发学生的学习兴趣。在教学活动中知识是以确定结论的面目出现的，不需要学生积极的智力活动。学生常常缺乏对知识应有的兴趣，没有足够的刺激和挑战不能引起学生强烈的探索和求知欲望，反而会消减他们的学习热情。可以说，创设教学情景是激发学生内在学习兴趣不可缺少的环节。 4.教学情景还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。教学情景把抽象的知识转变成有血有肉的生活事件，而生活事件中均包含强烈或含蓄的情感因素。因此，创设、呈现教学情景，有利于克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，对于提高

4、学习效果具有重要的积极意义。二创设教学情景提高课堂效率的几种方法英语教学需要一个和谐、轻松、愉快的课堂环境。学生在这样的氛围中才能感到一种安全感，能积极参与，思维活跃，兴趣盎然。经过十几年的教学经验我认为可以通过五种方法创设教学情景。1.利用直观教具创设情景充分利用身边可利用的一切资源运用于教学，例如：事物、挂图、图片、单词卡等。用这些教具创设情景形象、直观、方便，学生很容易接受。例如，新标准英语四册Module5 Unit1 Amys taller than Lingling.目标是学习形容词比较级。在教学中我首先，运用单词卡学习形容词。其次，两个学生一组进行多次比较，引出主要句型，导入课文

5、。再次，利用挂图展示、学习课文内容。最后，在小组内拓展练习，再展示。同学们的学习兴趣很高，学习积极性也很高，都积极参与，争先恐后的发言，学习任务完成的又快又好，学生在轻松、愉快的环境中上了一节成功的英语课。2.运用游戏、歌谣、肢体创设良好的语言情景小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，喜欢模仿。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。在小学阶段游戏、歌谣、肢体动作很受学生的欢迎。新标准英语三册Module3 Activities 这一模块学习一些短语，write a letter, take pictures, talk to frien

6、ds, play with, listen to music, read a book等。在教学这一模块的时候我运用肢体配合教学，学生学习时非常兴奋、表现积极取得了良好的效果。让学生把学的这些短语编成chant，然后边表演边唱出来Write a letter, write a letter, Im writing a letter. Take pictures, take pictures Im taking pictures. Talk to friends, talk to friends, Im talking to my friends. Listen to music Listen

7、to music, Im Listening to music. Read a book, read a book, Im reading my book. Play with, play with, Im playing with my toy train. 学生们很有成就感，学得很认真，兴趣很高昂，学习效果非常好。3.利用实际生活创设情景通过角色扮演实现情景再现。在上新标准英语五册Module2 Shopping购物时，我创设了一个实际生活的情景，学习效果非常好。我把学生分成几组，有当售货员的，有当顾客的，有卖服装的，有卖学习用品的，有卖水果、蔬菜的,有卖食品的。有的是实物，有的是学生们自

8、己动手画的。提前标好价格做好准备就开始了，学生学习积极性很高、乐于交流，这节课收到事半功倍的效果。4.坚持用英语授课创设良好的语言情景语言是用来表达思想，交流感情的工具。学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中耳濡目染、潜移默化。英语是一门语言学科，要求教师一定要创设交流的机会和气氛。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化，教师英语讲解准确化，情景创设生活化。这有利于逐步培养学生快速的英语思维能力和较强的英语表达能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。5.合理利用多媒体创设教学情景“兴趣的源泉在于运用”，多媒体教学具有生动、形象、声情并茂，激发学生的学习

9、兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。利用多媒体创设问题情景，引发学习兴趣、提出探究主题，培养学生的观察能力和思考能力。让学生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息，达到了传统教学手段难以达到的效果，使情景教学变得更加生动有趣，以提高课堂教学效率。 三创设教学情景应注意的问题1.不能过于注重教学的情景化。有些老师辛辛苦苦创设的情景，并没有起到应有的作用。学生往往被教师创设的情景所吸引，而久久不能进入学习状态。2.情景的创设要符合学生的实际情况。教学情景的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律，还要挖掘和利用学生的经验，任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分

10、挖掘和利用。3.教学情景的创设要赋予一定的时代气息。社会、科技的发展日新月异，蒸蒸日上，要紧跟时代步伐，使学生明白英语在社会发展中的作用。4.教学情景设计要注意方式、方法。一般来说，情景创设越贴近学生的实际和生活体验，越易调动他们的全部感受和经验。5.教学情景的表现形式要多样化。如问题情景、活动情景等，不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡英语课堂的味道，更不能把英语课上成活动课、游戏课。总之，英语教学需要一个和谐、轻松、愉快的课堂环境。学生在这样的氛围中才能感到一种安全感，能积极参与，思维活跃，兴趣盎然。教学情景的创设要注重真实性、语言性、问题性。培养英语化思想，学会用英语思考是我们英语教学

11、的终极目标。因此，教学情境的创设要与学生的实际相符合，突出教学实质，不能喧宾夺主，或画蛇添足。作为英语教师，一定要勇于探索，勇于实践，在教学中构思出更贴切的真实情景，为教学更好的服务，精心创设合理的教学情景努力提高英语教学课堂效率。春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表

12、现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基

13、础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对

14、幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得

15、探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子