公开课教案-《自然灾害对人类的危害》

1、.?自然灾害对人类的危害以洪涝灾害为例?教学设计一、课程标准及解读 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因和危害。除了认识自然灾害的危害，还要求对自然灾害的形成原因、发活力制和规律有所理解。 二、内容分析 本节内容主要分为三个部分：自主学习识灾害、合作探究议灾害、活学活用释灾害。第一部分自主学习识灾害，主要理解自然灾害的定义、特征和类型，内容简单。第二部分是本节课的重难点，以长江洪涝为例，学生自主合作探究其成因、危害和治理方法；理解我国锋面雨带的挪动规律与洪涝灾害发生互相关联性。第三部分是活学活用释灾害，即是对本节课学习重难点的迁移运用，检验学生的学习效果。三个

2、部分内容环环相扣，由浅入深，层层深化。 三、教学目的及重难点 一教学目的 1、知识与技能 1理解自然灾害的概念、类型及其危害。 2以长江洪涝灾害为例，结合材料，分析洪涝灾害的原因、产生的危害和治理措施。 3学会分析资料，探究中国洪涝灾害频繁的原因。 4理解我国锋面雨带的挪动规律与洪涝灾害发生互相关联性。 2、过程与方法 1运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的宏大危害。 2根据图片和资料，综合分析长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。 3结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学

3、知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。 4通过对洪涝灾害的剖析，学会举一反三，加工整理各种地理信息，分析其他自然灾害，进步自主发现问题、综合分析问题和解决问题的才能。 3、情感态度与价值观 1关注我国洪涝灾害的历史，进步保护环境的意识，增强爱家乡、爱祖国的情感。  2确立人地和谐的观念，增强防灾、减灾意识，坚决科学开展观。 二教学重难点 1、教学重点 1学会结合材料，分析洪涝灾害的原因，掌握分析洪涝灾害成因的一般思路。2理解洪涝灾害的危害。 3分析我国洪涝灾害频繁的原因，理解我国锋面雨带的挪动规律与洪涝

4、灾害发生互相关联性。 4可以结合详细情况，提出治理洪涝灾害的措施。 2、教学难点 1学会举一反三，结合材料，分析洪涝灾害的自然原因和人为原因。 2理解我国锋面雨带的挪动规律与我国洪涝灾害发生互相关联性。 四、学情分析   学生生活中对洪涝灾害有一定的理解，但是在对洪涝灾害成因进展分析时，由于认识不够深化、不够系统、不够全面，所以，分析问题不够深化、不够有条理、不够完好。 五、教学方法 案例教学法、谈话法、小组合作探究法六、教学过程教学内容老师活动学生活动设计意图一、自主学习识灾害理解自然灾害的含

5、义及分类1、播放自然灾害的视频，提问从视频中看到了什么。解释自然灾害的含义，强调概念中的重点。 2、根据发生的圈层位置不同，将自然灾害进展分类，介绍气象灾害、地质灾害、海洋灾害和生物灾害。看视频，答复以下问题。通过观看视频激发学生的学习兴趣。二、合作探究议灾害以98年长江洪涝为例，探究洪涝的成因、危害及治理1、我国是洪涝频繁的国家，洪涝主要出如今长江和淮河流域。以98年长江洪涝为例，给出我国的气候类型图、长江水系图、我国地形图和文字材料，由学生分组自主探究长江洪涝的原因。2、引导学生归纳分析洪涝灾害原因的一般思路。 3、我国发生洪涝灾害的原因，特别点出影响我国洪涝灾害的最主

6、要原因，重点介绍锋面雨带的挪动以及夏季风强弱带来的变化。 4、用数据向学生介绍98年长江洪涝带来的人员和财产损失。 5、引导学生考虑治理洪涝的措施。小组合作探究长江洪涝的成因。考虑，并答复问题。     小组合作提出洪涝的治理措施。培养学生读图、分析文字材料的才能，自主学习才能以及小组团结协作的才能。三、活学活用释灾害给出两个地区洪涝灾害的例子，让学生可以独立、有条理地分析其成因，并采用老师评价和生生互评的评价方式。 1、阅读孟加拉国材料，分析造成其洪涝的自然和人为原因。2、阅读M城材料，分析造成其洪涝的自然原因。分组讨论，答复以下问题，并展示答案。检验学生的知识掌握程度、知识迁移才能和自主分析问题的才能。总结及布置作业利用思维导图总结本节课内容，布置作业。听讲。内容庞杂，需要老师进展梳理总结，并布置作业让学生稳固知识。七、板书设计 八、教学反思   本节课