六年级语文下册 18 广玉兰

1、.18 广玉兰教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段进展背诵。2、理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛色生命力，感受广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。3、模拟第三自然段描写其他植物开花的形态。4、激发学生对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。重点难点：重点：理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。难点：激发学生对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。教学准备：课件。教学过程一、 复习“花香1、作者在丛林中漫步，被一股淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并进展了细致的欣赏。让我们一起读一读第一段。2

2、、生齐读第1自然段。二、 品花质1、板书课题。2、今天我们一起继续走近广玉兰，一起来品品广玉兰花的气质。3、自读第2自然段，找出能形容广玉兰气质的词语。干净、高雅4课文中哪句话是着重描绘广玉兰花的？“我无法用文字·······它又显得那样柔韧而有弹性。5、指导学生读好这句话。6、作者说“无法用文字准确形容，其实在这句话中已经生动形象地描写出色彩和质感，你有什么发现了吗?7交流。广玉兰的色彩：“纯白“淡淡的青绿色浸透出来质感：“玉琢冰雕“柔韧而有弹性8、作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感了吗？9、出示“两个无法，你有怎样的感受

3、？在作者眼里、心里，广玉兰的干净、高雅美得无法用语言来表达的。10、那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读表现出来吗？指名读、齐读三、 赏花形1、过渡：广玉兰的高贵气质真是只可意会不可言传，它花开的形态更是美不胜收。2 、请同学们读一读课文第3自然段。考虑这段话是围绕哪句话来写的，写了广玉兰哪几种形态。3、学生小组内自学。4、交流。中心句：第一句。提示：段落采用“总-分-总的行文构造。形态：“含羞待放“刚刚绽放“盛开着的“热热闹闹开过的5、出示写前三种形态的句子。6、生自由读，考虑：这三种形态有什么不同？7、出示图片，请学生判断图片分别是哪种形态。8、交流。9、指名读、齐读。10、课文中还描写

4、了广玉兰的第四种形态，出示片段，指名读。11、凋谢的花给人的感觉应是-伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常-喜欢！这是为什么？因为它“孕育着生命的种子12、你能把这种无比旺盛的生命力读出来吗？生齐读。13、在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀，而是-一个数世同堂、生生不息的大家族。14、学生选择一株形态，结合画面，背诵下来吗？试一试吧！15、指名背诵。师表扬背诵好的学生四、观绿叶1、过渡：俗话说“花好还需绿叶衬，其实广玉兰的叶子与众不同。2、自读课文第4、5自然段。3、你对广玉兰的叶子又有哪些理解？4、交流。（1） 出示：“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。“秋冬时节

5、，许多树的叶子凋谢了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。（2） 、师总结：叶片生命力旺盛。5、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？指名说6、学生齐读：“有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。7、师指导学生朗读。五、抒感情1、我们感受到了广玉兰花的幽香与纯洁，感受到了它无比旺盛的生命力，此时你最想说什么？用一句话表达出来。2、生交流。3、出示句子。“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。4、反复诵读，提升感情。六、小练笔1、同学们平时已经仔细观察喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再仿照第3自然段用“总-分-总的构段方式写下来。2、学生按要求写。老师巡视指导。3、指名朗读