教学课堂小结的自我评价(精选多篇).doc

1、教学课堂小结的自我评价(精选多篇)第一篇：教学课堂小结的自我评价教学课堂小结的自我评价课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，进步学习效益，课堂小结也是施行自我评价的最时机。对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目的、重难点来创设情境，让学生施行自我评价，以起到稳固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间互相鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大局部作业依次挂在讲台前，大家集体

2、评议作业。总之，不管采用什么样的方法进展小结，都要让学生在老师指导下，积极参与，多作自我评价。教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的根本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃开展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重理论、重开展的原那么展开，进一步强化学生的主体意识，从而更有效地实现美术教学目的和任务。第二篇：教学课堂小结时的自我评价课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，

3、储存知识，进步学习效益，课堂小结也是施行自我评价的最时机。对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目的、重难点来创设情境，让学生施行自我评价，以起到稳固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间互相鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大局部作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。总之，不管采用什么样的方法进展小结，都要让学生在老师指导下，积极参与，多作自我评价。 教学过程是一个特殊的认识过程

4、，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的根本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃开展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重理论、重开展的原那么展开，进一步强化学生的主体意识，从而更有效地实现美术教学目的和任务。 第三篇：课堂教学评价小结课堂教学评价小结在这为期两个周的“导学互助”课堂听评课活动。感受了各学科的“导学互助”课堂，领略了初四各位老师的课堂风采，虽然学校要求初四的老师可以在课改的形式中缓走

5、一步，但每一位初四人都不甘落后，认真编写了导学提纲，最大限度地把时间和空间留给学生，做课堂的留余、留白。虽然是同一个课堂形式，但却风格迥异，各有千秋，在这万物复苏的春天里，令人真切地感受到我们峰课堂活力盎然的春意。一、“初具规模”的课堂形式老师们都精心编写了导学稿，且包含“导学研练评”五个环节，设置合理，条理清楚。特别是初四语组的导学稿，将每个环节的“导学研练评”突出放大，引起学生关注，设计新颖；数理化的导学稿更注意点击中考，关注课堂的拓展与创新，具有实用性和时效性。课堂上，老师们尽可能多的把时间给学生。语组的作专题课，言复习课；英语组的大量稳固单词，多人登台展示；政治组的当堂整理、稳固，组内

6、互助等形式，虽然在听课人觉得比拟低年级还有缺乏之处，但在一直是题海战术、灌灌灌的思想左右的毕业班，老师们要有多么大的勇气？要精心挑选多少题目？要下怎样的决心告诉自己“舍得”，有“舍”才会有“得”？从整个初四“导学互助”的课堂教学，可以看出我校老师素质高，才能强，“课堂控”修养、潜能是其他学校无法比你的。二、“初见成效”的课堂展示老师们精心设计的每一个教学环节都处在了黄金分割点上。不必说晶晶主任在阿牛妈妈的爱有多少斤中揭开了一粒沙里看世界，半瓣花上说人情作中以小见大的手法的幔纱；也不必说说班彩芹主任用大海，啊，故土的歌声导出了海水中的化学的课题；单是东林老师那种游刃有余的物理课的教学思维点就让我

7、们惊叹不已-将优质课家常化，这是怎样的才能和组内合作的结晶？再看看化学课堂上学生的积极参与，数学课上学生的多角度、多思维的解题才能的培养；政治课上学生明晰的分析p 问题和解决问题思想的展示，真有种据理力争、舌战群儒的感觉；英语课上多人登台，速记快说-让我们见识了“导学互助”中初见成效的课堂；三、“初战告捷”的教学改革但谁都知道，教育永远是一门遗憾的艺术。教学改革又何尝不是如此呢？无论造型多么生动，构图多么完好，色彩多么丰富，线条多么流畅，功力多么深沉，却始终不会尽善尽美。有了缺憾，才有了考虑；有了缺憾，才有了追求更加完美的动力。以下几点，大家共商之：1、时间的分配问题。多老师都没有了“评”的时

8、间，大约少5分钟，即完不成任务，其实是时间没有合理分配，课堂运行速度把握不，所以导致在有些过程中浪费了时间，最后重要的落实工作没法进展。因此在以后的教学中，我们需要调控时间，把握课堂节奏，让我们的课堂弹奏出更加和谐的音符。爱默生说：上课决不拖堂-教育成功的机密在于尊重学生。拖堂要么是准备得太充分，要么是准备得不充分。即使有人同情“拖堂”老师的苦心，也不满意“拖堂”的后果。拖堂是对学生的不尊重，使学生感到无可奈何。老师们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是为了学生，也不要拖堂。养成不拖堂的习惯，试试看，你的心情可能都会大！2、留余留白的技巧。学生学习或讨论的时间尽量少提示。其一提

9、示有时是一种干扰，其二学生出错是正常的，老师还应该有意设计让学生出错的环节，解决错误的过程就是学习的过程，要巧妙的利用学生的错误组织教学，在课堂上我们需要带着学生展现知识的生成过程，重视学生的思维密度，关注学生的考虑、参与度。此时此刻，留余留白显得更为重要。3、及时合理的评价。一句话、一个题、一次答复，都应该及时给与评价。学生答复问起完毕了，没有任何评价，摆摆手学生坐下了，一节课心里都在嘀咕，是否老师对我-老师适度的赞扬，中肯的正确答案都会让学生感受到老师对他的尊重和关注。我们必须带着一种深入的考虑，一种执着的热情，一种崇高的追求，以饱满的热情投入到“导学互助”教改形式中，峰的今天要靠我们把握

10、，峰的明天要靠我们去开拓。我们坚信，爱拼才会赢，付出总有回报！老师们，课改是辛苦的，收获是幸福的，成长是快乐的。让我们在教学改革的征程中携手并肩共同前进，在学习中成长，在反思中提升，祝愿我们的“导学互助”之花满园绽放！第四篇：课堂教学自我评价课堂教学自我评价红石砬小学谢春红我们在课堂中所说得“很”，“答复的很精彩”等等一系列的话语都属于对学生的评价。笔者认为这样积极的评价会给学生们带来一定的鼓励作用，从而进步学生的学习兴趣。当然，对老师来说，正确的课堂自我评价也可以进步老师的教学程度。随着新课改的施行每个老师都要重视课堂自我评价。通过自我评价来进展自我诊断、自我反思、自我调整和自我鼓励，从而实

11、现自我进步、自我完善。现将我自己的课堂教学做如下的自我评价总结。首先，上课前充分准备。为了在上课前能做充分的准备，我不但细致地分析p 学生，充分地理解教材，精心地设计教学过程，选择恰当的教学方法，而且要对学生针对这一教学内容可能出现的情况作出预期。理论经历告诉我们，课堂前的充分准备是非常重要的。课前准备越充分，老师在课堂上就越能更的发挥，教学效果也就越。反之，在教学过程中很容易出现问题而老师却无从下手出现僵局。其次，课堂上充分调动学生主动参与。教学是教与学得两个主体老师与学生共同参与的活动，而老师的教主要是为了学生的学，老师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。所

12、以在课堂上我改变了老师一人唱主角的教学形式，充分调动学生主动参与。在学生主动参与的过程中可以激发学生的兴趣，培养学生自学才能，使学消费生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。再次，使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，因此我精心准备，让它具备合理性，科学性和前瞻性。课堂上力争用这一设计来施行。最后，在课堂后反思。教学不是随着下课铃声的完毕而完毕。要进步教学程度，使教学效果不断进步，课后反思是必不可少的。课后的反思具有现实性和批判性，是老师在课后对自己的行动、想法和作法的考虑，做教学的课后反思，每一节课下来都要考虑一下：教学

13、目的是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否打破；课堂中出现的新情况，是否应对合理；并找出差距，分析p 原因，总结经历，汲取教训，优秀的方面继续发扬，不的方面逐渐纠正，从而进一步提升自己的教学程度。然而由于刚刚步入教育领域初步接触教育事业，在工作中也存在着许多缺乏之处。总之，及时的进展自我评价使我找出了自己的优势和缺乏，促进了自我教育观念、教学方式的转变，使自己的教学方法更加灵敏，进步了课堂教学效益，增强了自我开展意识。第五篇：老师对课堂教学的自我评价老师对课堂教学的自我评价课堂教学反思，就是老师以自己的教学活动过程为考虑对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法以及结果进展全面审

14、视和分析p ，检讨得失、权衡利弊、系统总结，从而进步老师的教学程度。新的课程理念告诉我们：学生是教学的主体，教学是“以学生为本”的教学。但老师对课堂教学的整体驾驭，在很大程度上决定于老师自身的程度和先进的教育理念。因此在新课程改革中，仅仅对老师进展培训是不够的，要在根本上促进老师自我成长，关键在于老师自身在教学中的反思和评价。老师进展教学反思可以进步他们的教学技能，老师的经历方能上升到一定的高度，对以后的教学行为产生影响。传统的课堂教学评价是单方面的评价，是以别人评价老师为主，老师大多处于被动承受的地位。这样单方面的评定不能很地引发教学思想的沟通和碰撞。只有通过自我价评，才能很地促使老师不断的

15、自我反思、自我教育，并对自己的教学行为进展改良，从而进步老师的教学程度。可以说自我评价和改良的过程，是老师自我理解、自我超越的过程，更是老师个体成长的过程。 老师对课堂教学的自我评价，主要从以下几个方面进展：一、对课堂中的情感、态度、价值观进展反思评价在传统课堂教学中，老师往往注重了学生的主体作用，而忽略自我的情感体验、内在价值。因为课堂教学过程，是老师自己生命价值和自身开展的表达。假如老师本身没有积极的态度,没有成功、愉悦的情感体验，他们在实际教学中就不可以让学生养成积极、良的情感、态度和价值观。在课堂教学活动中，学生需要在老师创设的和谐气氛中、在丰富多样的活动情境中获得生动活泼地二、从老师

16、的课堂教学评价中进展反思评价借助老师、同行对自身教学的评价来进展反思作出自我评价，是老师迅速成长的一条非常有效的途径。通过老师、同行的课堂教学评价指标的反应，老师可客观冷静地分析p 、审视自己的课堂教学，而且可以听取和吸收别人的珍贵经历，取长补短，以求得课堂教学的完美。三、从学生课堂的自我评价中进展反思评价学生是课堂教学的主体，他们参与课堂学习的情感体验，对自我的课堂学习情况的评价更能准确地反映出教学的有效度，反映出作为共同学习体的师生双方的参与态势和互动效果。所以老师可通过对学生课堂参与评价表的反映情况来作出分析p 、评价、反思。通过学生对自我的评价，对评价中呈现的一些详细数据进展统计、分析p ，老师可间接地理解学生参与学习的情况和感受，可间接地来审视课堂教学的成败得失，从而调整、改良自己的教学策略、教学方法和教学手段。四、从同类课的课堂教学情况的比拟来作出反思评价虚心向同行学习，通过与同一题材的课堂教学情况的比拟来对自我课堂教学作出评价，是老师自我进步的一条捷径，。在上完课后，我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析，然后与自己课堂教学的每个环节作比拟、找差距，通过不断地商讨、琢磨，最后完成总结经历、获取教训、不断完善的反思性过程，