看电视教学设计

1、看电视教学设计看电视教学设计1 教学目标： 1、熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的暖和与相互关怀所带来的美好与欢乐，学会关怀他人。 3、正确、流畅地朗读课文，理解词句的意思。 课前预备：观看家里人平常爱看什么电视节目，他们是怎样看的？ 第一课时 一、猜谜语，谈话导入。 1、猜谜语：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？ 看出示小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器） 出示并板书：电视 2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书： 3

2、、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？ 4、唉！爸爸爱看妈妈爱看奶奶爱看我却爱看，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！ 5、看图师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜爱看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平常喜爱听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜爱看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很快乐，为什么这么奇异的呢？让我们一起学习课文就知道了。 6、出示课题：5看电视 齐读课题 二、初读课文，熟悉生字。 1、请同学们听老师读课文，留意听清每个字的字音。 2、出示生字，生自由拼读，检查字音。 问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的

3、？ 还有哪些你觉得比较难读准的？ 3、玩嬉戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语） 4、生自由读课文，留意读准字音，数数课文共有几个小节？ 5、请5个同学分小节朗读课文。 三、再读课文，理解内容。 （一）学习第一小节。 1、请同学们齐读第一小节。 2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思索一下。 过渡语：你最喜爱谁？为什么？ （二）学习二、三、四小节。（依据同学回答相机出示课文） 1、出示其次小节。 （1） 请同学们读其次小节（男生读、女生读、ab组读） （2） 再思索：你为什么喜爱他？ （3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，

4、自己却在打盹睡觉?真奇异。 （4） 指导朗读。 2、出示第三小节。 （1） 请同学们读第三小节（多种形式练读） （2） 思索：为什么喜爱她？ （3） 师小结：奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐?真奇异。 （4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 3、出示第四小节。 （1） 谁情愿读这一小节，情愿读的站起来读。 （2） 思索：为什么喜爱他们？ （3） 看着妈妈一脸的疲惫，我们又是怎么做的？ （4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈?真奇异。 （三）学习第五小节。 过渡语：老师呀也喜爱他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

5、 1、出示课文生齐读第五小节。 2、师：每个人心里都装着一个隐秘，究竟是什么隐秘？你知道吗？板书：隐秘 （1）出示请同学们四人小组争论：究竟是什么隐秘呢？ （2）指名回答。 （3）师小结：每个人心里装着的东西是?爱，对他人的关爱。板书： 四、小结。 1、学了课文，你知道了什么？ 2、你们家也有小隐秘吗？能不能告知我们的小同学。 3、多温馨的一家人啊，老师信任也祝福你们全家人永久美好美满。 五、课后活动。 1、观看家里都喜爱看什么电视，说说学了课文后自己准备怎么做。 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。 板书设计： 奇异 隐秘 看电视 相互关怀 看电视教学设计2 教学目标： 1、

6、熟悉“全、奇”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、交给并引导同学总结一些学习方法，初步培育同学的自学力量。 教学重点： 1、识字，有感情地朗读。 2、交给并引导同学总结一些学习方法，初步培育同学的自学力量。 教学难点：体会家庭成员间的亲情。 教学方法：小组合作学习、朗读法 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入 1、出示电视图，回答是什么。 2、谈话：你们爱看电视吗？最爱看什么节目？又有谁知道自己的家人爱看什么？别急，我们先到东东家看看，他们家怎么看电视的？ 3、出示课题，齐读。 二、识字 1、自由小声读，划出会认的字。 2、与小伙伴沟通识字方法。可以是学过的，

7、也可以是自己制造的方法。 3、生汇报沟通。选自己喜爱的字说记字的方法。鼓舞同学大胆制造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。 4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。 5、小结：同学们今后都应主动思索，大胆想象，去制造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学习，成为学习活动的主角。 三、学文，体会情感 1、自由大声读课文，读出自信来。 2、思索：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括-奇异 3、分小组学习沟通理解“奇异”之处。引导同学组内质疑，解疑。 出示学法提示： （1）可以抓住文中的重点词理解文章内容。 （2）可以借助相关的语句理解文章内容。 （3）可以通过有感情地朗读理解

8、文章内容。 4、出示课文内容。思索：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学习方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。 5、理解隐秘。不说也知道了-（爱）同学齐读全文。 6、训练句式 他们一家怎样爱对方呢？用“由于所以”的句式说说看。 四、拓展 1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？ 你又有什么准备，怎样爱自己的家人？同学练习说话。 2、通过本节课的学习，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己把握的学习方法。 五、总结 多温馨的一家，老师信任也祝愿你们的家庭永久美好美满。并盼望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到

9、以后的学习活动中去，成为学习活动的主角。 六、作业，同学回家后观看完成。 爸爸最爱（ ） 妈妈最爱（ ） 爷爷最爱（ ） 奶奶最爱（ ） 板书设计： 看电视教学设计3 【教学目标】 1、熟悉14生字，会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、知道大家在生活中应当相互的关爱。 【教学重点】 熟悉生字，会写6个生字，能朗读课文。 【教学难点】 知道全家人在生活中应当相互关爱。 【教学过程】 第一课时 一、导入、提题 我们都有一个暖和的家。每天我们全家人都看电视。 提题：看电视。 能谈谈你的家的成员都喜爱看什么节目? 但是，小明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢? 打开课文看电视。 二、初读课文

10、 读准字音，想想课文中什么事很奇异呢? 三、自读课文 1、再读课文找诞生字，生字多读几遍。 2、记住生字字音： 检查生字状况： 分节读，正音。 四、生字教学 1、合作学习生字，沟通记字方法。 2、出示词语巩固生字。 五、写字教学 全、家两字教学。 六、读懂课文 1、再读课文，读懂后让你上来排挨次： 爸爸和我足球迷 奶奶京剧 听的入迷 打盹睡觉 爸爸和我足球 乐的直叫 一起拍手欢呼 妈妈音乐 舞蹈 2、找出把足球赛转成京剧的小节? 爸爸再看球赛时想到了什么? 3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。 奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节? 其次课时 一、复习巩固生字 二、学习四五小节 1

11、、自读一二三四五小节。 2、细读： 学习第四小节： 第四小节你读懂了什么? (按小节提示形式说明) 看到妈妈一脸的疲惫你怎么想? 指导朗读。 学习第五小节： 自读。 指导究竟是啥?朗读。 每个人心里都装着一个什么隐秘呢? 指导朗读。 三、写字教学 爸 关 写 完 1、老师范写。 2、同学描红、沟通。 3、同学练写。 看电视教学设计4 教学目标 学问与技能 1、熟悉“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱诗歌。 过程与方法 通过反复朗读，读懂课文内容。 情感看法与价值观 体会一家人相互关爱、和谐相处的感情。 重点、难点 重点：学

12、会本课的生字、新词。 突破方法：引导同学自主识字，小组合作、沟通识字方法。 难点：体会家庭成员之间的亲情。 突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思。联系自己的家，体会家中的爱与暖和。 教法与学法 老师：朗读教学法、质疑、解疑。 同学：合作探究、争论沟通、朗读感悟。 教学预备： 挂图、生字词卡片。 课时支配： 2课时。 教学步骤 第一课时 课时目标 1、朗读课文，理解文意。 2、认读生字、词。 一、导入、揭题 1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）(板书：电视) 2、谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目？（板书：

13、看） 3、齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、出示挂图，指导看图。 2、同学自由读课文。 （1）自由拼读课文，读准每个字的字音。 （2）自愿试读，订正字音。 （3）指名分节读课文。 （4）完整、流利、连贯地读课文。 三、朗读课文，感悟亲情 1、同学自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。 2、沟通读懂的内容。 3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组争论、沟通、相互解疑。 4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。 5、老师引导解疑。 （1）以上面两个问题，先在全班沟通自己的感受。 （2）读句子对比：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。 听得入迷。 （3）读句子：乐得直叫。 不看电视只看我们，和我们一起

14、拍手欢乐。 （4）每个人心里装着的隐秘是“爱”。 6、读课文第2、3、4小节，用“由于·······所以······”说话。 7、联系自己家的状况，用“由于·······所以······”说话。 四、有感情地朗读全文 五、小结 1、学了课文，你知道了什么？ 2、你们家也有小隐秘吗？能不能告知我们？ 反思 教学看电视这一课时，我先让同学初读

15、课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发觉法”学习课文。认真读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里沟通，并强调同学能感多少说多少，发觉什么就沟通什么，看谁发觉得多，看谁的思维最灵敏。同学探求学问的主动性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思索、热闹沟通的场面。培育了同学独立学习的力量。 看电视教学设计5 一、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。 (打一家用电器) 板书：电视 2、谈话： 你喜爱看电视吗?你最喜爱看什么电视?你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗? 3、看图： 这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什

16、么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观看的依据。 4、过渡： 这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。 二、读文思索，感悟体会 1、读文： 借助拼音自由读。 自愿试读，订正字音。 读准生字： 留意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。 2、思索： “我”家看电视很奇异，表现在哪里? 读最终一小节，想一想： 每个人心里都装着一样东西，究竟是什么呢? 3、争论： 就以上问题沟通自己的感受。 问题一提示：(先给时间让同学充分说，再出示句子加以说明) 爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，打盹睡觉。” 奶奶：“啥时换了频道?不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。” 我们：“不再

17、看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。” 问题二提示：心里装着的东西是“爱”(对他人的关爱)。 看电视教学设计6 【学习目标】 1、熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 【教学重点】 熟悉“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 【课时支配】 2课时。 【课前预备】 1、布置同学留心观看父母、家人喜爱看什么电视节目? 2、家庭成员看电视时看法统一吗?看法不统一怎么办? 3、老师预备明明一家人看电视的 flash 动画。 4、老师预备看电视时不同场

18、面的片断。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1、引导同学结合自家的状况，谈谈看电视的状况。 2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗? (敬重同学看法，只要说的合理，就赐予确定) 3、引导同学发觉明明家看电视中的“奇异”所在： 揭示课题，板书课题。 二、初读课文，感知课文内容，熟悉字词 1、引导同学揭开他们家看电视中的“奇异”之处，朗读课文，找到答案。 (借助拼音熟悉生字) 2、出示带拼音的生字，指名认读。 3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。 (生在书中找词语) 4、同学汇报词语，师在屏幕上呈现词语。 三、引导同学选择学习生字、生词的方式 教学法：

19、在同学自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导同学结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。 1、同学分组，合作学习，老师巡察指导，准时发觉问题。 2、同学汇报沟通，老师点拨引导，例如： 同学汇报“精”时，引导同学说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。 四、指导书写 1、引导同学认真观看田字格中字的结构特点。 2、关心同学把握书写方法： 边板书边讲解。 3、同学描红并临写生字，要求： 书写姿态要端正。 要按笔顺写。 五、正确流利朗读课文 板书设计 5 看电视 奇异? 全家 其次课时 一、复习生字、词语 二、多种方式朗读课文，感悟课文内容 1、围绕“奇异”一词

20、绽开，同学读第25小节，找找奇异藏在哪里： 同学自读课文，找一找，画一画。 2、同学分组争论，奇异在哪里。 师巡察指导。 3、同学汇报沟通，老师点拨引导： 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 抓住这一点，询问同学： 爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样? 老师引导同学带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。 奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢乐。 引导同学朗读课文： 体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。 假如同学读不出这种感情，老师范读指导。 关掉球赛，看音乐舞蹈。 引导同学说说： 为什么会这样呢? 同学有感情的读这一小节，读出家庭成员间相互关爱之情。 互敬互爱，为了他人

21、的欢乐，放弃自己的爱好。 引导同学有感情地读第五小节。 三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 四、感悟诗歌，课外延长 配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗： 培育同学宠爱诗歌的爱好，同时受到好的品德的熏陶。 看电视教学设计7 【教学内容背景材料】 义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册其次单元第课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使同学体会到家庭成员之间的亲情。 【教学目标】 、熟悉“全、奇”等个字；会写“爸、全”等个字。 、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 【教学重点】 、写好个字。 、熟

22、悉个字。 【教学预备】 生字卡片、课件。 【教学过程】 一、 谈话导入 、你喜爱看电视吗？喜爱看什么节目？ （指名回答） 你知道爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？ （指名回答） 老师发觉你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，假如你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？ 、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇异，想知道吗？抓紧读课文吧！ 看电视是我们生活中很重要的一部分，同学对看电视有很多亲身经受。老师通过“你喜爱看电视吗？你喜爱看什么节目？”这两个问题很快就吸引了同学的留意力，同学很愿意回答，而且有很多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？假如你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个

23、问题很自然地把同学引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。 、刚才大家都读得很仔细，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。 、老师评点，总结： 只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。 二、 认记生字 、同学自由轻声读： 勾画出课文的生字。 、出示带音节的生字卡片，指导认读： 齐读。 男女生对读。 小组读。 一排排读。 、小组合作分析生字，沟通认记的方法： 反馈：（课件） 全：人王 奇：大可 员：口贝 妙：女少 精：米青 音：立日 （生字卡片、归类识字） 宝盖头：赛、完 提手旁：掉、换 有特点的字的教学： 赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分老师在黑板上板书，使同学更清晰

24、它的笔顺和笔画。 掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。 换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 由于上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要相互谦让，不能长出去。 、嬉戏活动，巩固生字： 摘果子嬉戏。 教同学字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有许多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，老师就设计了相应的练习，让同学自主地发觉这个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，老师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进

25、行编故事或做嬉戏的形式使同学乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不肯定要采纳固定的、单一的形式，老师应依据详细状况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。 三、 初读课文 、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉确定会不一样。 、同学自由读课文。 、指名读自己喜爱的段落，老师指导有感情朗读。 、每个人心里都装着一个隐秘，究竟是什么隐秘呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。 四、写字指导 、争论： 要把一个字写好，我们要留意什么？ （指名回答） 、老师在田字格里范写，并指导。 、同学练写，展现，评价，再练写。 、老师个别指导。 书写指导

26、始终以来是语文老师比较头痛的问题，许多老师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，老师不是挺直告知同学该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让同学观看比较，得出怎样写更好，再让同学形象地观看老师的范写，接着同学练写，最终展现同学作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使同学真正体会到写好这个字应留意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字许多地方是相同和相通的，老师举个例子，同学就能举一反三。 五、延长 你关怀你的家人吗？请你做个调查，并写下来。 看电视教学设计8 设计理念 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家

27、庭的留意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应当把教学的重点放在指导同学有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导同学朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法关心同学记忆生字。还用由于所以的句式进行巩固。这样设计有助于训练同学的听说读写力量，能较好地完成本课学习目标。 学习目标 1、熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点难点 指导同学

28、有感情地朗读课文。熟悉“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字 教学时间 二至三课时。 教学预备 多媒体课件 教学设计 一、猜谜揭题，引入新课。 1、猜谜语。 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）。 板书：电视 2、谈话：你喜爱看电视吗？你最喜爱看什么电视？你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗？ 3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观看的依据。 过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。 二、学习生字，初读课文。 1、同学自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。 2、指名

29、读课文，留意纠错。 3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。 4、同学合作想方法记住生字。 5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。 6、小组检查生字。 7、（出示词语：全家奇异精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。 8、同学自由读课文。 三、指导朗读。 1、（出示：爸爸明明是个足球迷我和爸爸都在打盹睡觉。） 指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？ 指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时老师可以范读。 同学练读。 2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？ （出示：奶奶啥时换了频道？和我们一

30、起拍手欢乐。） 指导同学朗读这一小节。 3、（出示：妈妈从书房走了出来让妈妈听听音乐，看看舞蹈。） 放手让同学带着自己的体会读好这一小节。 4、（出示课文最终一小节） 问我家看电视奇异在什么地方？每个人都有一个什么样的隐秘？ 指导朗读这一小节。 5、同学自由朗读全文。 6、指名有感情地朗读课文，喜爱读哪一段就读哪一段。 四、巩固练习 出示：由于所以 问：请同学们依据课文内容填空。比如：由于爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。 引导同学畅所欲言。 点评： 老师儿童化语言标准、语气亲切，课前复习导入设计了背诵三字经，是一班级进行经典训练的一个体现；朗读词语，则是起到了复习巩固的作用，教学扎实

31、有效。，课堂上每个详情都市抓得很好，对同学的评价细致。激励同学方式好；注意了导行结合。从家庭的爱拓展到班级，集体甚至更大的范围；当同学提到“孔融让梨”的故事时，可以结合课前同学背诵的三字经进行训练，把经典训练与课堂教学有机融合。 看电视教学设计9 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书（人教版）一班级下册其次单元第五课看电视。 教学目标： 1、熟悉“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点： 1、写好6个字。 2、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 你喜爱看电视吗？喜爱

32、看什么节目？你知道爸爸、妈妈喜爱看什么节目吗？（同学依据自己的'状况说一说）假如你们看的电视节目冲突，你们会怎么做呢？ 有一家人也喜爱看电视，不过他们看电视有些奇异，想知道吗？抓紧读课文吧！ 二、同学自提要求，初读课文 1、引导同学先自己试着给自己提一提读文要求。 2、老师出示写在小黑板上的读文要求： （1）读准每一个字； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）理解课文中的字词； 可引导同学在此基础上说说还要在读课文中做到什么。 3、同学按要求读课文。 三、再读课文，感悟体会 1、老师范读。 2、同学自告奋勇读喜爱的小节，读后请其他同学进行评价，指出优、缺点，老师作补充评价。 3

33、、老师依据同学的朗读，领读易读错的字、词、句；让同学体会课文中的一家人的亲情，指导同学有感情地朗读课文，让同学竞赛读。 4、小组思索争论： （1）“我”家看电视很奇异，表现在哪里？ （2）读最终一小节，想：每个人心里都装着一样东西，究竟是什么呢？ 5、各小组发言沟通，给同学充分的时间说。 6、读课文二、三、四节，同学用“由于所以”说话。 句一：由于爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以 句二：由于奶奶爱我们，想让我们，所以 句三：由于我们都爱妈妈，想让妈妈，所以 引导同学联系自己家庭的状况，用“由于，所以”说话。 7、出示课后学习伙伴的提示，让同学说说学了这篇课文的感受。 四、师生共同小结 通过学习这篇课

34、文，你有什么收获？这一家人互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的喜好。说说今后准备怎么做。 五、课后活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。 看电视教学设计10 教材分析： 球迷爸爸特别爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢乐，这是老人的慈祥；观察妈妈的疲惫，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩之处既让

35、人忍俊不禁，又让人感慨万千。一“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇异放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索每个人的心里都装着一样什么东西？ 学习目标 1、熟悉“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点 1、 能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、 能流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、 能体会家庭成员之间的亲情。 2、 初步感知诗歌的韵

36、律美，宠爱读诗歌。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。（板书：电视。补上“看”），这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？（同学讲家里看电视的趣事） （猜谜语揭题能激发同学的爱好；让同学谈自己家里看电视的趣事，易于同学走进文本） 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视，又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、听课文录音，并标出自然段的段号。 2、选择喜爱的方式读课文。遇到不熟悉的字和不理解的地