数学北师大版一年级下册《图书馆》——教后反思

1、加与减（三）图书馆教后反思这节课上的是北师大版小学数学一年级下册图书馆，从备课到课件，再到授课过程，我不管是在专业知识方面，在授课方式，还是新课程思想，课程改革方面都体会很多。下面我就教学过程中的亮点、处理方法的感悟以及反思不足三个方面来谈一谈。一、谈亮点作为青年教师备课要扎扎实实，这次备课我查阅了大量的相关资料。其实看别人的教案课件并不惭愧，我在备课的时候先认真思考这节课的教学目标，教学方法，具体的教学过程，课堂环节如何设置。然后查阅其它优秀的教案课件，发现别人的优点，取其精华，这个对我的帮助很大。这一次备课方面相对很充分，备课之前我始终站在学生的角度，他们会有什么疑问，他们会提出什么样的问

2、题。结果也说明精心备课很是必要。本节课我认为我与别人不同的处理是开场4选2的引入，中间探究过程的数学化，和结尾情境延伸的练习。具体的内容和设计意图如下：1、本节开始，通过让学生从4种图书中选2种自己喜欢的图书，进行求和列式，渗透排列组合的思想。进而，将6个算式分类，既复习了“凑十法”和不进位加法的列竖式，又很自然地引出本节课的研究内容：两位数加一位数的进位加法。2、在探究用列竖式的方法计算两位数加一位数的进位加法时，我通过实物展台逐一展示学生的探究过程，一步步引导他们向正确答案靠拢。这个探究过程符合学生的逻辑思维过程，纠正他们写法的过程就是学生自己建构的过程。3、作为本节的练习，我延伸“图书馆

3、”的情境，让学生帮助海底世界里面的乌贼医生，给算式治病。使整节课结构完整，同时增加了练习的趣味性。让学生在练习中感受处理问题的算法思想。同时激发同学们学习数学兴趣和热情。二、谈感悟1.一节好课要有自己的风格，不能完全按部就班，拘泥于教材，应该有自己的想法，有思考，大胆尝试创新。本节课我摒弃了传统的开门见山提出两位数加一位数的进位加法问题，而是通过列举从4种图书中选择自己喜欢的2种进行列式求和，并通过将算式分类起到承上启下的作用。在本节课的练习环节，我也别出心裁地将“森林医生”转变成“乌贼医生”，使课堂环节完整，环环相扣激发学生的浓厚兴趣。2.算理课程的讲授相对比较抽象和枯燥，于是本节课我设置了

4、让学生同桌合作摆小棒，和自己动手拨计数器的环节。激发学生自主探究的积极性，也活跃了课堂气氛。一个轻松有趣的学习氛围有助于学生思维的碰撞。借助学具的直观操作，学生很容易理解进位加法的算理，为两位数加两位数的进位加法奠定基础。在此同时，同桌合作探究也是学生间合作交流的过程，提高了学生的表达能力和团结协作的意识。3.时刻秉承“学生主体性、教师主导性”的教学原则，关注学生的发展和成长。作为数学教师，不仅仅是执教一个抽象的学科，而是让学生体会领悟理性思维带给他的愉悦，建立他们的逻辑大厦。本节课用多种方法解决两位数加一位数进位加法，是对学生发散思维的一个冲击。分层作业的布置，做到关注不同层面的学生，因材施

5、教。今后，我还要不断学习，这样才能让课堂更加饱满。三、谈不足1 .教学经验尚浅，没有真正做到“大胆放手”。在算法探究环节，总觉得对学生不放心：惟恐学生不能正确表达自己的观点，惟恐学生说不到点上，惟恐学生思维偏离方向于是，出现了课堂上教师说的过多的现象。一个啰嗦”的老师，从某个角度可以理解为一个“不自信”的老师。他对自己充分的引导准备工作不自信，更是对学生思维中的闪光点的不自信。今后我会时刻提醒自己，学生会的我不说，学生不懂的我少说。将课堂真正还给它的主人，自己做好课堂的引导者。2 .上了一节好课的检验方法永远是学生，一节课的好坏在于我们的课程目标是否达成，学生吸收了多少的知识，是否掌握了和体会到了数学思想和方法。所以，必要的练习是必不可少的。本节课的练习部分只涉及对学生是否掌握列竖式过程的考查，其实可以将练习的形式设置多样化，考查范围充分化，考查对象多元化。争取让不同层次的学生，都能蹦一蹦，够到更高的“苹果”。我自知自己只是一个青年教师，数学功底还不够。虽然这需