大学生信息素养状况与调查分析

1、. v.大学生信息素养状况与调查分析摘要培养大学生的信息素养使其具备信息化社会的生存能力和终身学习能力已经成为高等教育人才培养的重要目标之一。因此,对大学生信息素养教育问题进行深入地探讨,无疑具有重要意义。本文以安徽大学江淮学院为例，以信息素养的概念为切入点，从信息知识、信息意识、信息技能、信息道德等方面对该院的大学生信息素养现状进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析。结果表明强化学生的信息素养意识，加强信息素养技能的操作和培训，加强信息素养道德的宣传和引导是提升大学生信息素养水平的重要措施。关键词：大学生；信息素养；调查. v.Students Information Literacy an

2、d Investigation-Jianghuai College of Anhui University as an ExampleAbstractStudents develop information literacy and lifelong learning so that the viability of the ability to have the information society has become one of the important goals of higher education personnel training. Therefore, the stu

3、dents information literacy education issues in-depth discussion, undoubtedly of great significance. In this paper, JAC, Anhui University, for example, the concept of information literacy as a starting point, from the information, knowledge, information awareness, information skills, information ethi

4、cs and other aspects of students information literacy status of the hospital conducted a questionnaire survey and statistical findings analysis. The results show that strengthen students awareness of information literacy, information literacy skills to strengthen operations and training, publicity a

5、nd moral guidance information literacy is an important measure to enhance the students information literacy levels.Key words:College students; Information Literacy; investigation. v.目 录1 引言12 信息素养的内涵12.1 信息意识12.2 信息知识12.3 信息能力22.4 信息道德23 调查结果与分析23.1 调查对象23.2 调查方式23.3 调查问卷结果与分析23.3.1 信息意识一般23.3.2信息知识

6、匮乏33.3.3 信息能力有待提高53.3.4 信息伦理道德现状让人堪忧74 提高大学生信息素养的建议84.1 自我方面84.2 信息获取利用方面84.2.1 提高实践能力84.2.2 充分利用网络信息94.3 构建信息素养教育体系94.4 发挥图书馆的职能95 结束语10主要参考文献11附录12致谢14. v.1 引言21世纪是信息的时代，信息已经渗透到人类活动的各个方面，越来越受到社会的关注。丰富的信息资源在给我们带来机遇的同时，也带来了挑战。互联网上信息的无限扩展导致了信息泛滥、信息超载等问题，在高度信息化的社会里，知识与信息就像产品一样频繁地更新换代，人们如果不能以最有效的方法去获取信

7、息、分析信息、加工信息，就无法及时利用这些信息，无法适应信息爆炸时代的高速度和快节奏。因此，信息的获取、分析、处理、应用的能力应成为现代人所必须具备的基本素质。信息素养是信息时代社会成员的必备素质，也是大学生毕业以后生存与发展不可缺少的基本能力。在校大学生能否做到趋利避害，有效利用信息，他们发掘信息的意识如何，利用信息的能力如何，以及在信息伦理道德方面的表现如何，这些都直接体现着他们的信息素质水平。信息社会对教育的改革和发展提出了新的挑战，新世纪的人才标准呼唤今天的教育必须注重学生信息素质的培养。大学生是国家未来的栋梁和社会的接班人，对他们进行信息素质教育已经成为高等教育人才培养的重要目标之一

8、。现在的大学生是 21 世纪的主人，是 21 世纪的建设者和发展者。大学生的信息素质是其职业能力的基础和提高的前提，一个人对于所担负工作的胜任程度，取决于他的职业能力，职业能力又是职业知识储备的外在表现，知识越丰富，所表现出的职业能力就越强。2 信息素养的内涵信息素养是指在信息社会中人们获取信息、处理信息、评价信息和利用信息的修养与技能,是人们综合素养的一个重要组成部分。信息素养是信息社会中人们应具有的一种基本技能。信息素养的结构大体可以分为信息意识、信息知识、信息技能、信息伦理四种。2.1 信息意识所谓信息意识，简单地说是人们利用信息系统获取所需信息的内在动因，具体表现为对信息的敏感性、选择

9、能力和消化吸收能力。有无信息意识决定着人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。而信息意识的强烈与否对能否挖掘出有价值的信息、对文献获取能力的提高起着关键的作用。2.2信息知识信息知识是信息素质的基础，是有关信息本质、特性、信息运动的规律，信息系统的构成及其原则，它包括信息资源知识、计算机知识和网络知识及图书馆应用知识，知识是展现一个人风采的标志，因此，拥有的信息知识越多，涉及的范围越广，越能体现一个人的水平，信息知识是一个人内涵的体现。2.3信息能力 信息能力是指获取、梳理、利用信息和交流信息的能力。信息能力教育的目的就是使用户能够获取信息进行筛选、分析，建立自己的信息资源库，对大学生来说主要表现

10、在课程学习、专业研究、科研活动、学位论文写作等方面。2.4信息道德所谓信息道德，是指涉及信息开发、信息传播、信息管理和信息利用等方面的伦理道德要求、伦理道德准则及伦理道德规约，以及在此基础上形成的新型的伦理道德关系。信息道德是信息技术的价值指导，它为信息技术的运用设定善的价值坐标。3调查结果与分析3.1调查对象本研究的调查对象为学院的在校生。3.2调查方式本研究采用的是问卷调查的方法。问卷由个人信息和信息素养两部分组成。个人信息部分包括性别、年龄、所学专业。信息素养部分包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德，共18项评价指标。共发放问卷400份，收回400份。有效问卷393份，男生19

11、5人，女生198人。3.3调查问卷结果分析 3.3.1信息意识一般表1: 您知道什么是信息吗所选答案人数百分比知道12431.6说不清25665.1不知道133.3表2: 您是否关心日常生活中的新信息（如报纸、电视、网络中的新信息等）所选答案人数百分比非常关心7519.1比较关心23559.8不太关心8321.1从不关心00表3: 您是否会严格要求自己，不断利用相关方法和途径学习新知识所选答案人数百分比会29775.5偶尔8421.4不会123.1表4: 对于自己感兴趣的一些信息内容，您是否会进行动态跟踪所选答案人数百分比经常13434.1一般20552.1偶尔4511.5从不92.3信息意识

12、是对信息在科学研究与实践以及人们从事的各项活动中的性质、地位、价值、功能的认识反映。信息意识的强弱决定了获取、判断和利用信息能力。表1和表2可以看出大多数大学生在日常生活中对信息关注程度是比较关心的，这就说明我们大学生在当今时代能够很好的关注信息，关注生活。这也是体现信息素养的第一步，主动去了解周围信息。但是也有21.1%的同学不太关注信息。表3显示大多数学生有学习的欲望。表4可以看出只有34.1%的同学经常对自己感兴趣的信息内容进行动态跟踪。调查结果显示大部分同学的信息意识不错，在脑海中有了解信息的意识，只有少数人对信息的意识不强烈。信息对于学生的学习和生活是非常重要的。学生在日常生活中应深

13、入了解信息，能根据自己的需要持续动态跟踪信息得同学说明具有较强的好奇心，强烈的好奇心是探索新知识和创新知识的前提和基础。3.3.2信息知识匮乏表5: 当你需要某一资料时，是否清楚去哪里获取所选答案人数百分比非常清楚18647.3比较清楚11429不太清楚9323.7不清楚00表6: 您知道如何防止计算机病毒和一般的计算机犯罪活动吗所选答案人数百分比很懂8621.8懂一点29374.5不懂143.5从表6就可以看出，虽然我们学生经常使用计算机，但是却对网络知识了解甚少，甚至有些同学对计算机基本操作都不懂。表7：您对图书馆的藏书和图书资料的分类是否熟悉所选答案人数百分比很熟悉266.6一般2025

14、1.3很陌生16541.9表8：您对信息检索知识的了解所选答案人数百分比很多4010.1一些24361.8欠缺11028.0一窍不通00表7、表8显示我们同学对信息检索知识的匮乏，只有相关专业的学生对信息检索知识有一定的了解。表9：您是如何对待你获得的信息的所选答案人数百分比完全相信164.1有自己的见解13333.8半信半疑但不深究14336.3对信息由疑问的地方做深入调查10125.7表9主要考察了大学生对信息知识的了解。我们发现在面对获得的信息时36.3%的同学是疑惑的，这是一个好的开始，但是之后就没了想法，不再做深究；还有33.8%的同学对获得信息有进一步的见解。只有很少一部分的同学会

15、对信息完全信任，这就说明了这部分同学要不对自己信息获取途径比较信任，要不就是缺乏评价能力。结合以上问题来说，现在大学生信息知识比较匮乏。部分大学生对于信息技术知识掌握比较好与学校开设大学计算机文化课与相关信息技术课程、学校网络环境的改善有关。但是这部分学生所占学生比例较小,其说明信息技术知识的掌握方面,本校的学生只有较少一部分善于学习和创造性地应用信息技术知识,大多数学生对于信息技术知识止步于基本学习、娱乐。因此,本校大多数学生在信息技能知识掌握方面处在低层次阶段。3.3.3信息能力有待提高表10： 您获取信息的途径是（可以多选）所选答案人数百分比阅览书报9824.9查阅互联网26868.1利

16、用调查，访谈等形式348.6通过看电视、听广播12531.8表11： 您是否经常去图书馆查阅资料所选答案人数百分比经常307.6偶尔14937.9从不20451.9我们都知道大学图书馆是大学建设比较重要的环节，一个图书馆的现代化程度在某个侧面就能反映一个大学的文化底蕴，发展前景。表11显示有半数的学生从来不去图书馆查阅资料，只有7.6%的学生经常到图书馆看书查阅资料。从表10可以看出半数以上的学生通过互联网查阅资料。表12：您能运用各种资源和信息技术针对某一专题内容进行资料收集、加工整理吗所选答案人数百分比能13333.8还行25264.1较难82.1不能00表13：您是否能从所搜集的信息中提

17、取,概括主要观点和思想所选答案人数百分比一直是225.5经常13534.3有时19850.3几乎不能389.7表14：您是否能从获得的信息中形成自己的新观点,并应用到工作和学习中去所选答案人数百分比一直是287.1经常11729.7有时22657.5几乎不能225.6从表12、表13、表14我们了解到，面对我们日常学习生活中所搜集到得繁杂信息，大学生现今对信息概括的能力、信息创新的能力有所欠缺。从侧面反映出大学生使用信息的能力还有待提高，也反映出大学生在使用信息的过程中，出现信息混乱的现象还比较普遍，而这一方面能力的提高需要大学生从自身挖掘。表15：您愿意主动与他人共享信息和知识吗所选答案人数

18、百分比十分愿意12531.8视情况而定25264.1不愿意164表15涉及到大学生信息共享方面的调查。现在是信息飞速发展的时代，信息资源的充分有效共享成为大学生信息素养的首要工作。但是还有4%的同学不愿意分享信息知识。这说明我们有必要通过各种方法和手段来促进激励大学生以更加坦诚开放的心态去主动与他人分享自己的信息和知识，来促进大学生素养能力的提高。从表10至表15能够看出学生在信息能力方面的不足，概括如下：信息能力包括获取信息、信息的处理、信息的利用、创造信息、信息的交流等各项能力。信息获取方面。通过调查我们看到大学生主要的获取途径是网络（68.1%）、电视广播等媒体(31.8%)、图书、报刊

19、等书籍资料(24.9%)。这三个途径没有好坏之分，但是却有效率高低之分。我们都知道，网络的优势是信息量大，获取快，自主性最强，同时可信度要底一些；书籍一般是信息经过处理加工，更具真实性，但是获取速度较慢，范围也相对受限；最后媒体的自主选择性最低，信息范围比较狭窄，但是生动具体，但不可否认的是这已不能满足当代大学生对信息的需求。很可惜的是我们大学生实践的能力不高，因为调查、访谈或讨论体现的是一种动手和实践能力，通过讨论调查等手段将会大大提升我们的对信息的了解甚至创造更符合需要的具有客观性的信息，也就是说我们在信息交流和分享过程环节存在不足。大学生大多选择了网络这一途径，这就对大学生对信息的辨别能

20、力、处理能力提出了更高的要求。信息处理、利用、创新方面。对于获取的信息近半数的学生只做简单的了解，不能很好的利用，不能用于改变自身的知识结构，造成已获得信息的浪费；有一半以上的学生不能利用获得的知识信息完成一项具体任务，这说明学生不能很好地利用获得的信息，影响信息的创新。信息交流方面，有一部分学生不会选择信息交流的方式，影响原创信息作用的发挥3.3.4信息伦理道德现状让人堪忧表16：当您看到散布在网上的不良信息时，您的态度是所选答案人数百分比只当没看见，不理睬11328.7随便看看22156.2直接在网上回击批评5614.2向有关部门举报30.7表16主要反映大学生的信息道德，通过调查我们发现

21、，面对不良信息，大多数人选择随便看看或不加理睬，少数人选择回击，向有关部门举报的人更是寥寥无几。这表明目前大学生的信息道德水平还比较低，缺乏主人翁意识。表17：对于盗版软件，您的态度是所选答案人数百分比便宜，常购买36793.3偶尔会买215.3反对盗版，绝不购买51.2表18：您了解有关信息的相关法律吗所选答案人数百分比比较了解4912.4听过但不是很了解21354.1完全不了解13133.3表18反映出信息素养的一个重要方面维权意识，但是调查结果显示半数以上的同学对题目中所述及的法律法规并不是很了解，而且还有很多人选择完全不了解，只有少数的同学选择比较了解，这说明当代大学生的道德和法律意识

22、与我们所掌握的知识技术水平极不相称，也反映出高校信息教育的不足之处。通过对大学生信息伦理道德调查发现在目前这种信息无序化的状态下，大学生知识产权观念淡薄，这种淡薄的观念就造成了对信息资源的疯狂掠夺和无穷复制，信息道德、学术伦理都被人们抛到了脑后。大部分的大学生不懂得信息伦理道德的相关知识，这就需要学校创造良好的信息环境，老师要加强学生的信息伦理道德教育。仍有一部分的学生无法自觉抵制不良信息的干扰，急需对他们进行信息伦理道德教育。4提高大学生信息素养的建议4.1自我方面要想提高我们学生本身的信息素养，首先要从我们自己的问题出发：大学生要增强自我约束能力。具备一定的自我约束能力可以敦促大学生配合学

23、校的教学工作，抑止厌学情绪和反叛情绪，信息素养的培养也将更大程度得到实现。在课外的信息活动中，自我约束能力可以使得大学生正确的开展信息活动，增强他们抵触不良信息的能力。 大学生要增强学习的自主性。学习的自主性是获得信息素养的前提条件，具备学习自主性的大学生具有较强的信息敏感度，敢于提出问题，勇于自己解决问题。通常人们只关注老师、学校对学生自学能力的培养而忽视了学生在这个过程中所应起到的能动作用。4.2信息获取利用方面4.2.1 提高实践能力大学生的理论知识通常不易转化为实践能力，多数学生到了大四还不具备较高的信息素养。为此，高校应该转变培养的思路，多从实践教学方面提高大学生的信息实践能力。注重

24、强化大学生的自我教育，提高其参与实践的主动性和积极性，如高校可以通过开展网页设计大赛、网络教学课件设计大赛、手机红段子原创大赛、网络信息问答竞赛、网络信息维权服务竞赛等网络活动，调动大学生参与的积极性，在不知不觉中提高他们的信息素养。4.2.2充分利用网络信息目前，我国几乎所有的高校都开设了计算机应用基础课程和文献索引课程，但是这些课程往往只是教授大学生计算机基础操作和程序编写等方面的知识，而没有从教育的实际出发，坚持科学教育与人文教育并重。许多大学生虽然掌握了计算机的基础知识，通过了计算机等级考试，但是对计算机本身的一些性质还不了解，处理网络信息的意识不强，网络道德意识和法律意识也很淡薄。可

25、见，高校开设的计算机课程还远没有达到大学生信息素养培育的要求。另外，随着新媒体时代的到来，教育已从平面化向网络化数字化转变，使得各门学科的发展都离不开网络，而大学生的信息素养也与各门学科的发展有着密切的联系。高校在大学生信息素养的培育过程中，不能只注重在计算机学科教学中实施信息素养教育，还应该渗透到其他课程的教学过程中去，不仅要培养大学生的信息基础能力，还要培养他们的网络道德和法律意识。因此，各高校必须意识到自身的不足，依据信息化社会对大学生信息素养的要求，紧跟信息技术的发展趋势，建立系统的信息素养培育课程体系。4.3构建信息素养教育体系高校应将大学生信息教育分为初级培养、中级教育和高级培训三

26、个层次。针对大一的新生进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育。着重培养学生良好的学习习惯，学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识；针对二三年级的学生，尽心专业类检索工具和信息资源利用能力的培养，着重培养学生专业信息收集、利用与评价信息的能力和学习的主动性；对于四年级和研究生阶段的学生，应着重培养他们的信息创新意识，使他们能够承担研究课题，为理论研究、应用研究提供信息依据。4.4 发挥图书馆的职能发挥图书馆优势，营造良好的信息素养教育环境。图书馆是高校图书馆事业的三大支柱之一，在高校教学科研中占有重要地位，图书馆所拥有的馆藏资源和完备的网络检索平台为大学生提高了一个良好的信息素养教育环

27、境，高校图书馆可针对不同年级、不同水平的学生开展不同层次的信息素养启蒙教育，并可以利用多种形式，比如举办培训班和多种讲座形式，来增强学生的信息意识和提升他们的信息检索能力。5结束语大学生作为未来的社会砥柱，其信息素养水平直接决定了民族未来的生存发展，培养出具有良好信息素养的高素质人才是高校必须明确的教育目标，是社会实现快速发展的基本要求和动力。因此对大学生信息素养培养提升是一项长期战略性任务。高校必须紧跟信息社会科技发展，不断探索培养提升大学生信息素养的方法，并结合我国国情制定出可行有效的培养策略。参考文献:1 吴育良.信息素养研究综述.信阳师范学院学报（哲学社会科学版）N，2012，（9）

28、第32卷 第5期2 李艺，钟柏昌.信息素养详解J.课程教材教法，2003，（10）：25-283 皮介郑.信息素质理论与教育研究D.：中国科学院学位论文，20034 韩梅.网络环境下我校学生信息素质状况调查报告J.现代情报N，2004，（9）：210-2135刘孝文.信息素养及相关概念的学术梳理J.图书馆杂志J，2008，（4）：12-136 汪爱武.论大学生信息素养的培养.浙江高校图书情报工作R2012年第2期7 苏晶.谈大学生的信息素养内涵及评价标准J.山东省农业管理干部学院学报，2002，（3）：1048 陈飞.基于图书馆的大学生信息素养教育研究.世纪桥J，2012年第17期9 徐坤银.大学生的信息素养现状调查与分析.湖北广播电视大学学报N，2012年3月 第32卷 第3期10马燕.大学生信息素养实证研究.南方论刊J2012年第11期11蔡琳.大学生信息素养教育的现状与策略分析.科普教育J/OL，12柳翔.大学生信息素养状况与提升.情报探索J，2009年1月第1期附录：调查问卷1、您知道什么是信息吗.A. 知道 B说不清 C.不知道2、您是否关心日常生活中的新信息.A、非常关心 B、比较关心C、不太关心 D、从不关心3、 当