日语基础语法

1、WORD格式日语根本语法一、判断句：体言 +判断助动词作谓语的句子叫判断句，表示对事物的判断。判断助动词用于敬体句，判断助动词 用于简体句。 体言没有词尾的变化， 要依靠助动词进展相关的语法变化。 助动词区别于助词的一个最显著的特点就是有词形的变化。判断助动词变化表肯定式否认式现 在 时过 去 时肯定式否认式现在时过 去 时判断句句型以敬体为例 ：句型 1、现在时肯定句：。, 是,：提示助词，在句中读成。接在体言或其它词后，把某种事项提示出来加以判断、强调、说明或表达。接体言后在句中可构成主语。： 判断助动词。接体言后作谓语，相当于汉语的“是。·私学生。 / 我是学生。·新

2、聞。 / 这是报纸。现在时否认句：。, 不是,·私学生。/ 我不是学生。· 雑誌。/ 那不是杂志。过去时肯定句：。, 过去是,·私学生。 / 我原来是学生。·図書館。/ 那里过去是图书馆。过去时否认句：。, 过去不是,·。/ 那里过去不是商场。·彼医者。/ 他原来不是医生。句型 2、。 判断句的疑问句，用于提问。 是疑问终助词， 接句末表示疑问。 由于已有疑问的含义， 故标点符号仍用句号， 而不用问号。 答复疑问句时，要先用 或 起句，表示肯定或否认后，再作答复。·田中会社員。 / 田中先生是公司职员吗？肯定：、田中会社員。

3、 / 是的，田中先生是公司职员。可省略为 、会社員。 或、。否认：、田中会社員。医者。/ 不，田中先生不是公司职员。是医生。可省略为 、会社員。或、。 当对人或事物全然不了解时，充当谓语的词要用不定称词，答复时，不用或，而是直接答复。·人。/ 那个人 ( 他、她 ) 是谁？人田中。/ 他是田中先生。句型 3、：两个疑问谓语相并列，表示判断性的选择，相当于汉语的“, 是, ，还是 , ， 答复时，选择一个直接答复。·本科技本、英語本。/ 那本书是科技书还是英语书？本科技本。/ 那本书是科技书。句型 4、。是提示助词，接体言或助词后可顶替和，与其它助词重叠，置其后表示对同类人或

4、事物的追加与补充，相当于汉语的“也。·日本語本。日本語本。/ 这是日语书。那也是日语书。专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式·山田日本人。/ 山田先生也是日本人。句型 5、。是主格助词，接体言后，在句中构成主语。·客外国来。/ 客人从外国来了。判断句的省略用法：、在主语明确的前提下，往往可省去谓语。括号中的词是可省略的词。· 辞書王辞書。 / 那本字典是小王的吗？· 、。友達。李辞書。/ 不，不是的。是朋友的。这是小李的字典。、谈话或上下文中，主语已明确时，可省略主语。·日本新聞。/ 那X报纸是日文报纸吗？中文报纸。&#

5、183; 、。 中国新聞。 / 不，不是。这是· 科学本。、。 / 这是科技书吗？是，是的。二、描写句：用形容词、形动词或形容词、形动词 +附属词作谓语，说明事物的性质、状态等属性的句子叫做描写句。形容词、形动词是用言，有词尾的变化。1、以形容词作谓语的描写句：句型9：形容词 。形容词：词干 +词尾，在日语中，词义丰富，常失去原义，构成习惯用语。形容词词尾变化表肯定式否认式现 在 时词干+词干 +过 去 时词干 +词干 +形容词的连用形：词尾 变成形容词的假定形：词尾 变成·山高。 / 这座山很高。·去年冬寒。/ 去年冬天冷。·山高。 / 那座山不高。&

6、#183;去年冬寒。 / 去年冬天不冷。形容词的特例：、 变化的特殊，除现在肯定式用 外，其它需语法变化时用 · 今日天気。 / 今天天气不好。· 昨日天気。 / 昨天天气好。· 昨日天気。 / 昨天天气不好。形容词描写句简体与敬体的区别：简体：形容词后不加 词尾可能变化敬体：简体 + =只有词尾变化， 随其后，永远不变化、形容词的否认形的另一种形式：词尾变成 也是敬体形式，不太用2、形动词作谓语的描写句：与判断句一样，用 来变化，但词性不一样句型 10： 形容动词 。肯定式否认式现 在 时过 去 时· 公園。 / 公园里很热闹。· 公園。 /

7、 公园里不热闹。· 昨日 公園。 / 昨天，公园里很热闹。· 昨日 公園。 / 昨天，公园里不热闹。3、形容词、形动词做定语、形容词做定语：形容词+名词 ( 形容词不需变化词尾 )·私白猫。/ 我有一只白色的猫。、形动词做定语：形动词+名词·静公園。/ 这是一个幽静的公园。专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式4、形容词、形动词做副词，修饰动词、形容词修饰动词：形容词连用形词尾变+动词· 朝 早起。 / 您早上起得早吗？· 私 夜 遅寝。 / 我晚上睡得晚。、形动词修饰动词：形动词 +动词·簡単料理作。 / 做简

8、单的饭菜。·使方簡単説明。 / 简单地说明使用方法。三、陈述句：用动词或动词+助动词作谓语，说明事物的行为、动作、存在等属性的句子也称动态句。1、动词的分类如下： A：按意义和作用分：、他动词需带宾语。、自动词不需带宾语。、补助动词接动词后，起补助作用。、存在动词表示存在。、敬语动词表示尊敬和谦逊B：按词尾的变化分：一段动词：词尾是 。 前的仮名是 段或段仮名。这两个条件必须同时具备。食集起五段动词：词尾在 段上，其词尾变化分布在各段上。分言読注意：有少数动词，从形式上看是一段动词，而实质上是五段动词，其词尾按五段动词变化。例如：知、 走、 帰、切变动词： 来 变动词： 其中包括 带

9、有动作性的汉语名词 +的动词。前面的名词称为词干， 动词词尾变化时，名词不变，只有 变化。有些副词也可以后加 构成变动词。例：勉強進歩証明 2、宾格助词 ：接体言后，在句中构成宾语，表示动作的目的和对象。 以简体句为例·彼新聞読。 / 他看报纸。·王見。 / 小王看电视。·私日本語勉強。 / 我们学习日语。3、动词的活用形式：未然形、连用形、连体形、终止形、假定形、命令形、推量形动词现在时、肯定式的简体称之为根本形或原形；动词作定语修饰名词时，称之为连体形，必须要用简体形式。动词词尾的形态变化一段动词五段动词变动词变动词未然形去词尾将词尾变成所在行的 段来连用形去

10、词尾将词尾变成所在行的 段来假定形词尾将词尾变成所在行的 段来命令形词尾将词尾变成所在行的 段来推量形词尾 将词尾变成所在行的 段来( ) 可能式词尾 将词尾变成所在行的 段来被动式词尾 将词尾变成所在行的 段来( ) 使役式词尾 将词尾变成所在行的 段来( ) 使役词尾 将词尾变成所在行的 段+来( ) 被动式陈述句的敬体形式：动词连用形 +。敬语助动词 ：接动词连用形后构成敬体陈述句，表示尊敬和X重的语气。是他动词， 可表示各种动作， 宾语用“体言 +表示。如果宾语是带有动作性的名词时，往往只起专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式形式动词的作用，不含有实质意义，即成为名词所表

11、示的那个动作，与该名词+构成的 变动词的意义一样。例如：日本語勉強 / 学日语。日本語是宾语， 勉強 是谓语。如果我们只说学习， 而没有说具体学什么时，我们就用 “勉強，这样一个句子中主语、谓语、宾语齐全，使人更容易理解。的词形变化表肯定式否认式现在时过 去 时例：·彼新聞読。 / 他看报纸。· 私日本語勉強。 / 我们学习日语。· 王先生来。 / 王教师来了。· 王花買。 / 小王不买花。·昨日私新聞読。 / 我昨天没看报纸。注意：1 、动词的连用形：分成普通型与特殊型二种类型普通型：一段动词：去词尾起起食食五段动词：将词尾仮名变成该行段的仮

12、名読読分分变动词： 来来变动词： 特殊型：大局部五段动词除以结尾的五段动词以外有音便现象，只用于后接接续助词和动词过去时助动词即动词过去时简体不发生音便：、以结尾的五段动词： 变成与普通型连用形一样要发生音便：、以 结尾的五段动词 行除外发生 音便：词尾 变成。以结尾的五段动词，也是词尾变成，但、要浊化成 、以 、 结尾的五段动词发生促音便：词尾仮名变成促音。包括行、其它五段动词发生拨音便：词尾仮名变成拨音，后续或。2、以结尾的五段动词在词尾变化时，如果词尾要变成段仮名，要用 。3、动词的连体形：动词连接体言的形式动词做名词的定语，称为连体形，一定要用动词简体的形式。这种简体包括动词的各种形态

13、。例如："新宿行。/ 去新宿的公共汽车是哪个？动词现在时做定语"電話王私姉。/ 正在打的小王是我的姐姐。 动词持续态做定语"昨日買靴。 / 这是昨天买的鞋。动词过去时做定语"分問題。/ 有不懂的问题吗？动词否认式做定语4、动词的终止形：动词结句的形式，即动词简体也包括动词的各种形态。· 水飲。 / 我喝水。· 日本語勉強。 / 我们学习日语。四、存在句用存在动词 或作谓语的句子叫存在句。一段动词表示人或动物的存在，五段动词表示人和动物以外的事物的存在，或的简体否认式用形容词。句型 1：。在某处有某事物人或动物 。：表示存在的主体； 表

14、示存在是补格助词，接体言后，表示存在的地点，如想强调，可与 重叠。·教室学生。 / 教室里有学生。专业资料整理WORD格式4专业资料整理WORD格式· 机上本辞書。 / 桌子上有书和辞典。· 純子家犬。 / 纯子家里有狗。强调是纯子家而不是别人家里有狗句型 2：。某事物、某人动物在某处。表示存在的主体； 表示存在的地点表示事物的存在； 表示人、动物的存在；· 学生教室。 / 学生在教室里。· 本辞書机上。/ 书和辞典在桌子上。在第一个句子里， 首先説出地点， 未强调主语， 故用主格助语 在第二个句子里， 首先説出事物， 强调主语，故用提示助语

15、。存在句的特例：、不完全存在句：省去存在地点· 明日 会議。 / 明天有会。不需要说明开会的地点· 明日会議。 明天不是主语，是强调明天有会，而不其它时间。 、在不会引起误会的情况下，可用判断句代替存在句，使句子简明扼要。·。/ 电视机在哪里？·。/ 电视机在这里。、 表示“ , 拥有 , ，只用于人，但不能用于动物。· 彼息子。 / 他有儿子。·田中自動車。 / 田中先生有汽车。·王元気。 / 小王不大有精神。五、各类助词的用法：1、提示助词 ：在句中读成 。接在体言或其它词后，把某种事项提示出来加以判断、强调、说明或表达

16、。 接体言后在句中可构成主语。可顶替和，与其它助词相重叠置其后，表示强调。·王留学生。/ 小王是留学生。·日本正月新暦祝。/ 在日本以公历庆祝新年。·王家集。/ 大家五一节在小王家聚会。2、提示助词 ：接体言后，表示对同类人或事物的追加或补充，相当于汉语的“也。也可顶替 和，与其它助词相重叠，置其后。·李留学生。 / 小李是留学生。·日曜日私休。/ 我星期天也不休息。3、提示助词 ：接体言、动词连体形、副词、助词后，必须与后面的否认语相照应，表示着重提出一种事项，而否认其它事项。相当于汉语的“只有 、“仅仅。在句中可提示主语、宾语、补语、状语。

17、接在 前面的事项是唯一的，后面一定是否认式。提示主语：·私学校行。/ 只有我去学校。提示宾语：·私日本語勉強。/ 我只学日语。提示补语可以与之相重合，置后 ：· 話彼言。 / 这些话只对他説。· 管理方法内部実行。 / 这种管理方法只在内部实行。· 現象短時間現。 / 这种现象只在极短时间内呈现。接动词连体形后，下接否认词，表示强调谓语的表达作用。· 仕事彼頼 ( ) 。 / 这项工作只有依靠他。· 歩行。 / 只有走着去。专业资料整理WORD格式5专业资料整理WORD格式4、主格助词 ：接体言后，在句中构成主语。与的区别：

18、、强调主语时用 ，一般主语用 。·父外国帰。/ 父亲从国外回来了。父亲是确切的某个人·客外国来。/ 客人从国外来了。客人是泛指，无法强调、自然或生理现象作主语时，一般用。·風吹。 / 刮风。·頭痛 / 头痛、不定词 ( 疑问词 ) 作主语时用 ，而不用 ，答复时也用 。·田中。/ 谁是田中先生？· 彼田中。 / 他是田中先生。、大主语用 ，小主语用 。·新聞種類多。/ 报纸种类很多。、对象语用。· 王野球。/ 小王喜欢棒球。5、宾格助词 ：接体言后，在句中构成他动词宾语，表示动作的目的和对象。6、领格助词 ：接体言

19、后，可以构成后面体言的定语，表示人或事物的所属、属性即事物的性质、内容等或同位关系。表示人或事物的所属时，相当于汉语的“的。·私本。 / 这是我的书。所属关系·日本語新聞。/ 这是日文报纸。属性·級長李私兄。/ 班长小李是我的哥哥。同位7、补格助词 ：、接表示时间的词后，表示动作、行为、或状态发生的时间。·私六時起。 我六点钟起床。起床的动作在六点钟进展、表示存在的场所·机上本 。在桌子上有书。、表示到达的地点或动作的着落点存留场所。·私新宿来。我们乘公共汽车到了新宿。·彼名前本書。他把名字写在书上了。·車駐車場停

20、。把车停在停车场上。、表示动作行为间接对象，即“给“对“向等意。·私友達手紙出。我给朋友寄了信。·子供字教。老陈教孩子字。·彼女感謝意表。对她表示感谢。、表示转化、变化的结果· 雪子大人。雪子小姐成为大人了。· 彼部屋掃除。他把房间清扫干净了。、接动词连用形或变动词词干后，表示来去的目的。· 彼教室本読来。他来教室看书。· 私映画館映画見行。我们去电影院看电影。、接表示时间的词后，后接数量词表示频度即在某时间内，一样的动作重复的次数表示时间的词 + + 数量词 = 频度·一日二回散歩。老陈一天散步二次。·

21、奥毎週三回行。夫人每周去超市三次左右。、介于表示数量的词之间，表示比例、分配的基准。·一人二。/ 苹果是一人二个。专业资料整理WORD格式6专业资料整理WORD格式·一日二時間勉強。/ 每天学习二小时左右。、表示使用的目的或用途·日本人味噌味噌汁使。日本人用大酱做酱汤。·溶接、使。/ 使用机器人从事焊接工作。 、接动词连体形后表示目的，即“要 “想要的意思。·日本語勉強辞書要。学习日语需要有词典。·美術館行行。 要到美术馆去，该怎么走好呢？8、补格助词 ：接体言后，在句中构成补语。主要表示行为、动作的方向、对象、目标等。有时可与 互换

22、。表示行为、动作的方向可译为“向、往、到强调方向， 强调到达的地点。表示行为、动作的对象可译为“给 。·私八時学校行。/ 我八点钟去学校。·私父手紙送。/ 我给父亲寄了信。9、补格助词 ：接体言后，在句中构成补语。表示行为动作进展的场所、X围、方法、手段、工具、原因、期限、根据、材料等。、接体言后，表示动作发生的场所。·花屋花買。我在花店里买了蔷薇花。·王教室本読。小王在教室看书。、接体言后，表示动作的方法、手段、工具等。·家帰。我乘电车回家。· 子供鉛筆字書。孩子用铅笔写字。、接体言后，表示根据、理由或原因。·天気予報、夕

23、方雨降。 根据天气预报，黄昏开场要下雨。·彼女病気学校辞。她因病退学了。、接体言后，表示X围。常后接表示强调。·日本一番寒月一月。在日本，最冷的月份是一月。·日本東京一番大都会。在日本，东京是最大的城市。、接表示人的数量词后，表示活动的方式或规模。·二人勉強。我们两个人学习。·一人日本来。约翰一个人来到了日本。、接体言后，表示制作物品的原材料。·皮靴作。 用皮革做鞋。·毛糸編。用毛线织毛衣。、接在表示数量的名词后，表示合计或限度。·靴下二足、千円。袜子两双，共计一千日元。·全部六百円。 全部共计六百日元。

24、10、补格助词 和：表示时间、 地点、人、物的起点。 表示时间、 地点的止点。这两个助词可同时使用，也可分别使用。可直接后续助动词其它助语不可以 。·私家学校行。/ 我从家到学校去。·夏休 。 / 暑假是从什么时候到什么时候？·毎日 八時勉強。 / 每天从八点开场学习。勉強 ·温度零下度 下。 / 温度下降到零下 20 度。·私母金。/ 我从母亲那得到钱。·私毎晩十二時起。/ 我每晚到 12 点才睡觉。十二時寝专业资料整理WORD格式7专业资料整理WORD格式11、补格助词 ：接体言后，表示动作的共同者，相当于汉语的“和句型： +动词

25、·私王学校行。/ 我和小王去学校。12、补格助词 ：接体言后，后接自动词，表示往复移动的场所。· 私公園散歩。我在公园散步。13、并列助词 ：连接二个体言，表示并列或列举假设干确定的事项。译成“和或“同。·机上本。/ 桌上有书和笔记本。·私王学校行。/ 我和小王去学校。14、并列助词 ：介于体言之间，表示以未尽的语气并列同类事物。常与连用。·机上本。 除书和笔记本外，还有其它东西 · 机上本。 桌上只有书和笔记本二样东西15、并列助词 ：接在体言或动词及活用词后表示列举，含随意举例的语气。并列体言时，可省去最后一个。? 君方来、私方行

26、、。/是你来呀还是我去呀，决定哪个吧。16、终助词、：接在各类词后，带有判断、赞叹、附和、愿望、反问、叮嘱、催促答复、征求同意或调整语气的口气。·美花。 / 多美丽的花啊。赞叹· 。 / 是啊。附和·忘。 / 不要忘记啊。叮嘱·時辞書、。/ 现在如有本字典多好啊。 愿望·意見同意。/ 你同意那个意见吗？征求同意·君簡単事分。/ 难道你连那么简单的事情也不知道吗？( 反问 )、：除表示疑问外，还可以表示不定。·教室。/ 教室里有人在吗？· 何飲。 / 想喝点什么吗？、：表示强调的语气。·冬寒。 / 的冬天可

27、冷了。17、接续助词 ：接动词连用形五段动词有音便后，用于句子的连接，可表示中顿、原因、动作的伴随等语法意义。详细例句见句子的中顿方法18、接续助词 ：接活用词终止形、终助词后，表示逆态确定前提或前后两个句子的比照。相当于汉语的“可是、但是。·昼間暖、夜寒。/ 白天已经暖和了，可是夜间还冷。19、过去助动词 ：接动词连用形五段动词有音便后，用于动词肯定式过去时简体。接续方法：与接 的方法一样，只要将 变成；变成即可。一段动词：普通连用形去词尾变动词来：普通连用形 来变动词：普通连用形 五段动词：、以 结尾的五段动词： 变成与普通型连用形一样以上是普通连用形后续，以下是特殊型连用形后续

28、，有音便现象。、以结尾的五段动词 行除外发生 音便：词尾 变成， 再后续。以结尾的五段动词，也是词尾变成，再后 续、以、 结尾的五段动词发生促音便：词尾仮名变成促音包括行再后续 。、其它五段动词发生拨音便：词尾仮名变成拨音，后续。· 朝 食。 / 早上我吃了面包。· 先週 王家来。 / 上星期小王来了我家。· 午前 日本語勉強。 / 上午学了日语。专业资料整理WORD格式8专业资料整理WORD格式·昨日王電話友達話。 / 昨天小王用和朋友通了话。· 昨日日本小説読。 / 昨天我看了这本小说。· 王先生手紙書。 / 前天小王给教师写了信

29、。· 王昨年日本行。 / 小王去年去了日本。· 先月 辞書買。 / 上个月我买了这本辞典。六、句子中顿的方法：1、名词、形动词的中顿：名词、形动词+、。· 王中国人、留学生。 / 小王是中国人，是留学生。· 公園静美。 / 这个公园幽静而美丽。2、形容词的中顿：形容词连用形、。、表示状态的并列：· 大、甘。/ 这种苹果又大又甜。· 公園美、静。/ 这个公园美丽而幽静。、表示原因：·頭痛、病院行。/ 因为头痛去了医院。3、动词的中顿：动词连用形、。注意：五段动词有音便现象、表示动作的先后顺序：· 六時起、六時半顔洗、

30、七時聞、七時半· 学校行。 / 我六点钟起床，六点半洗脸，七点钟听播送，七点半去学校。、表示动作、行为或状态发生的原因：· 風邪、学校休。 / 因为感冒没有上学。· 転 。 / 因跌倒而受了伤。、表示动作的方式即动作的伴随 ：· 歩学校行。 / 我们步行到学校去。、表示状态的并列：·足開、手上上。 / 把腿分开，把手向上举起。表达各种意思的句型表示强调的方法1、用言连体形 +。是形式体言，在句中起着使用言体言化的作用。以用言作谓语的句子，依靠和断定助动词 ( ) 的结合，使表达增添断定、强调或说明、解释情况的语气。在口语中。 的发音变成 。有时

31、可以用形式体言 来替代，意思和作用一样。· 風邪引寝。 / 得了感冒卧床了。· 頭痛。 / 头痛。· 王、。 / 小王，你怎么啦？· 李、何。 / 小李，你在做什么啊？· 陳風邪引。 / 小陈是感冒了吗？·私趣味切手集。 / 我的兴趣是集邮。2、名词 "形动词。表示对谓语的强调或用以说明原因或理由· 私魚。 / 我是不喜欢吃鱼的。· 子供病気。 / 孩子有病。专业资料整理WORD格式9专业资料整理WORD格式形式体言：在日语中，有些名词它们在句中经常只起语法上的作用，而没有或很少有独立意义，这类特殊的名词

32、称为形式体言。常用的形式体言如下：接在连体形后，可做纯粹形式体言、添意形式体言及构成惯用型。一般指事、事实、说话的内容。：接在连体形和体言加 “之后，可做纯粹形式体言、 添意形式体言及构成惯用型。一般指人、 物或事。：是由助词 转来的形式体言，接在活用词连体形后可做纯粹形式体言、添意形式体言及构成惯用型。一般指人或事物，可以用或代替。 ：接在活用词连体形后，可做各类形式体言及构成惯用型。表示事物的处所、X围和行为发生的时间等，相当于汉语的“所、系、当的意思。：接在活用词连体形或体言加 后，做添意形式体言，用于事物之间某方的比拟，常与其它词构成惯用型。对象语的表示方法在句中，从形式上看是主谓关系

33、，而从意义上分析是动宾关系，这种表示谓语所要求的对象，称为对象语。对象语通常用“体言 +助词表示，其谓语是表示能力、水平、感情、愿望等词。对象语是某动作时，要后接形式体言 ，使之体言化即做 的定语。句型： 1、 。2、动词简体 +。·彼日本語。/ 他会日语。·私語話。/ 我不会说法语。·弟音楽好。/ 弟弟不喜欢音乐。·私食好。/ 我喜欢吃香蕉。表示选择的方法1、判断性的选择：两个疑问谓语并列，表示判断性的选择，即表示在并列的事物或动作中，肯定其一。相当于汉语的“是 , 还是 , ？。、 、。·日本語辞書、中国語辞書。/ 这是日文辞典还是汉语辞典

34、？·日本人、中国人。/ 他是日本人还是中国人？、 、。·君夜早寝、遅寝。/ 你晚上睡得早还是睡得晚？·君家帰、学校行。/ 你回家还是去学校？2、从供选择的几种事物中选定一种：体言+是格助词，表示选定的对象，要灵活翻译，具体含义取决于上下文的意思。A：何食。 / 你吃什么？B ：焼。 / 我吃炒面。A： - 、。/ 有啤酒和果子汁，你喝什么？B：。/ 我喝果子汁。A：何曜日行。/ 星期几去？B ：木曜日。/ 星期四去吧。专业资料整理WORD格式10专业资料整理WORD格式表示欲望的讲法A、想要某种东西：句型： 。 是主体主语，是想要的东西对象语，是谓语。此句型只表示

35、第一人称， 故在句中可省略 “我。疑问句用于第二人称。·私日本語本。 / 我想要日语书。·日本語本。 / 你想要日语书吗？疑问句有时可以用 表示： 茶。 / 你要茶吗？答复用 或。* 第三人称的表示方法：用五段动词 表示： 。·娘花。/ 女儿想要花。B、想做某种动作：句型： ( ) 动词连用形 +。是愿望助动词，按形容词规那么变化。整个句型变成了以形容词作谓语的描写句。此句型只表示第一人称，故在句中可省略“我 。疑问句用于第二人称。想的对象用也可用 。·冷飲物飲。/ 我想喝冷饮。·見。/ 你想看电视吗？* 第三人称的表示方法：动词连用形 + 是

36、愿望助动词，按五段动词规那么变化。·子供食。/ 孩子想吃香蕉。表示曾经或有时有某事的讲法1、动词过去时简体 ( )+ ：表示曾经有过某种行为或情况，具有亲身经历的含义。 的否认式表示不曾经历过。·*行。 / 我去过*。·泰山一度登。/ 我一次也没有爬过泰山。·聞、見。/ 听到过，可是没见过。·見、聞。/ 既没见过，也没听说过。2、动词现在时简体 + ：表示有时有某种行为或情况。·*冬雪降。/ *的冬天有时会下雪。·王十二時見。/ 小王有时看电视到12 点。·田中朝飯食。/ 田中先生有时不吃早餐。表示动作难易的方法1

37、、 动词否认式： 是副词，和后续的动词否认式照应，表示动作很难做到或很难实现。· 忙本読。 / 忙得看不成书。· 問題難。 / 这道题很难，我怎么也做不出。· 毎日薬飲、治。 / 每天吃药，可是很难治好。2、否认含义的词 和后续的否认含义的词照应，表示“怎么做也不、“用什么方法也不 的意思。·問題分。/ 这个问题，我怎么也搞不懂。专业资料整理WORD格式11专业资料整理WORD格式· 何先生假设。五十歳見。/ 何教师年轻呢，怎么也看不出是五十岁了。·何回呼、陳来。/ 我叫了好几次，可小陈怎么也不肯来。3、动词连用形 动词连用形 或，表

38、示动作的难或易。· 辞書字大使。 / 这本字典字大，很好用。· 椅子小座。 / 这把椅子小，不好坐。· 本屋場所分。 / 书店的地址很难找。表示动作发生的先后的方法1 、 动词连用形 、 动词连用形 、。表示假设干个动作发生的先后顺序。·朝起、顔洗朝飯食。/ 我早上起床后，洗脸，吃早饭。2 、 动词连用形 、。表示二个动作相继发生即紧接着发生。·家帰、風呂入。/ 回到家后就洗澡。到家后不做其他事，立即就洗澡· 薬飲、寝。 / 吃了药就睡了。吃了药马上就躺下睡了请别人做某事或不做某事的方法句型： 动词连用形 。 注意：五段动词有音便&#

39、183;窓開。 / 请把窗子翻开。·母電話。 / 请给妈妈打个。·日曜日家来。 / 星期天请来我家。·漢字書。 / 请写汉字。·明日学校行。 / 明天请去学校。·大声文章読。 / 请大声读这篇文章。句型： 动词未然形 。· 吸。 / 请不要在这里吸烟。· 明日学校来。 / 请明天不要到学校来。· 食。 / 请不要吃这种苹果。·日本語授業時英語勉強。/ 上日语课时，请不要学英语。表示目的的方法1、动词简体+ 。名词 + +。是形式体言， 动词简体和名词 +作 的定语，后续格助词 ，表示目的的内容或对象， 相

40、当于汉语的“为了,；“为了,· 私友情 乾杯。 / 为了我们的友谊，干杯吧！·彼日本行一生懸命日本語習。 / 他为了去日本正努力学日语。专业资料整理WORD格式12专业资料整理WORD格式2、 动词简体句 +、。前半句是目的，后半句是到达或实现的方法、手段，相当于汉语的“为,而,。· 日本語話勉強。 / 为了说好日语而努力学习。· 熱下薬飲。 / 为了退烧而吃药。3、动词连体形 +：接动词连体形后表示目的，即“要“想要的意思。·日本語勉強辞書要。学习日语需要有词典。·美術館行 行 。 要到美术馆去，该怎么走好呢？4、句型：动词连用形

41、表示来去的各种动词：表示来去目的是主语， 是来去的场所 是宾语，动词连用形 表示来去的目的。变动词是用词干后 ·友達私家遊来。/ 朋友到我家来玩。·私映画館映画見行。/ 我去电影院看电影。·明日東京旅行行。/ 明天去东京旅行。表示内容及称谓的方法1 、表示说话、思考等内容的方法。思考句型： , 简体句内容+ 言表示说话、思考等意思的动词語注意：、 思 用于第一人称，故常省去主语“我 ；思 用于任何人称。· 李先生、言。 / 李教师说：同学们好。· ( 私 ) 彼話正思。 / 我认为他的话是对的。· 王彼話正思。 / 小王认为他的话不对

42、。、以询问的方式表示知道的内容时，可用疑问句简体直接后续知当表示肯定时， 知要用知 的形式；当表示否认时，要用知 的形式。·彼、知。/ 你知道他是谁吗？·冷蔵庫、知。/ 我不知道冰箱在哪里。2、表示称谓的方法：, 体言+言相当于汉语的“叫做 , 、“称为 , 。用此做定语时，常不写汉字，表示“叫做, 的, 。·山*言。/ 这座山叫*。·何所。/ 这里叫什么地方？表示变化的方法1、自然地变化：形容词连用形 形动词、名词 ·夜公園静。/ 晚上公园变得寂静了。· 娘来年 歳。 / 女儿明年就 15 岁了。· 七時 授業始。 / 到七点了，开场上课。· 私医者。 / 我想成为医生。专业资料整理WORD格式13专业资料整理WORD格式·今天気暖。/ 现在天气暖和了。2 、人为地变化：形容词连用形 形动词、名词 ·子供寝、静。/ 孩子正睡着，请安静。·彼縄短。/ 他把绳子弄短。·研究所彼科学家。/ 这个研究所把他培养成科学家。表示比拟的方法句型 1：。 / , 比, 。是主体， 是比拟的对象， 是比拟的内容。：