乌鸦喝水课堂教学实录

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑乌鸦喝水课堂教学实录乌鸦喝水课堂教学实录课前谈话：师：小朋友们好，我们是第一次见面吧，我自我介绍一下，我姓韩，那你们怎么称呼我呀？生：韩老师师：韩老师最擅长猜谜语了，你们想不想考考我呀？生：想师：没想到你们小脑袋里装了这么多的谜语，老师都被你们难住了。有机会我可要拜你们为师。你们愿意收我这个徒弟吗？生：愿意师：啊，同学们这么热情，我太幸福了。师：我们上课吧，上课生：老师好师：同学们好。一、组织教学， 谜语导入1 、老师今天也给小朋友带来了一则谜语，注意听。师：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟？预设：生 1：麻雀（否定引导：麻雀是黑色的

2、吗）生 2：乌鸦师：说对了，点课件：2 、师：看，这就是乌鸦。谁能说说乌鸦的样子？生：乌鸦全身黑黑的，嘴巴大大的。师：你真会观察，说的也很流利。3 、师：伸出小手和老师一起写一写乌鸦这两个字。板书：乌鸦4 、师：关于乌鸦的故事你听过吗？生：听过乌鸦喝水（交流一下学生要课外读书）5 、师 :你们是从哪里知道这些故事的？生 :看书看到的 .师 :真是一个爱看书的好孩子 .你呢 ?生 :爸爸讲的师 :你有一个好爸爸，你一定很爱听爸爸讲故事。二、初读课文，趣味识字1 、板书课题师：今天啊这个故事又飞到了我们课本里了，它就藏在课本的第 80页中，来同学们轻轻的把书翻开，大声告诉老师是什么故事。生：说课题

3、师：（喝水）师：齐读一遍生：读课题。2 、初读课文， 初步感知师：乌鸦喝水这个故事很多小朋友都只是听过，但你们自己把它讲出来吗？生：能师：真是敢于挑战的孩子。请同学们自己读课文，左手压右手指，注意 读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍。3 、趣味识字（课件）1 ）带拼音读词语（纠正拖音）A 、看到大家读的这么认真，词语妈妈都跑出来了，想和大家交个朋友，你们愿意吗？A 、自己大声的读几遍B 、谁来读 .（ 2人） (其它的同学认真听，听他读的准不谁）师：你把字音都读对了，可是不好听，听老师读师：你再来试一试生：读师：这次好多了。请坐师：大家一起读一遍。2 ）去掉拼音读词语（ 2个人，再集体）A

4、、现在没有了拼音宝宝的帮忙谁还敢来读一读，好，你是第一个举手，就你来。 生：读（如果很好，就送一个小乌鸦给它）（虽然你读错了一个字，但你第一个举手，你是最勇敢的，来，我们把掌声送给他）师：谁还想读，你来生：读师：读的很好，又准确又干脆，（如果是女同学：你读的真准确，声音也很甜美，老师真喜欢你，谁还想读？生：（都举手）师：好，大家都想读男生读一个女生读一个。生：咱们班同学太历害，不仅读的准，而且声音响亮干脆。老师送给你们两个大拇指。3） 去掉词语宝宝的读A 、师：哎呀今天词语妈妈不在家就剩下字宝宝，你们愿意和它们拉拉手叫叫它们的名子吗？谁想来 。生：读师：你读的太好了，名子都叫对了，这个礼物送给

5、你。（如果孩子们玩小乌鸦，小乌鸦喜欢专心听讲的孩子气，要不然它就要飞走了，瞧那些小乌鸦都在专心的听讲，我相信你也能做到）B 、这么短的时间都认下来了，你有没有什么识字的妙招呀，快给大家介绍一下 吧。师：如果这个学生说不出，我就引导说，你一定是一时想不起来了，没关系的，谁来介绍一下引导出（喝渴）（乌鸟形近字）（鸦形声字）师：同学们对比一下这两个字（喝水要用口，喝字是口字旁。）（口渴要喝水，渴字是三点水旁）通过偏旁来识字是个好办法。师：同学们再看这个字，它和我们学过的一个字很象。生：鸟。师：对了。黑的看不见了眼睛的鸟就是乌鸦。师：再看看这个字。生：左边是个鸦，右边是个鸟。师：瞧，牙和鸟拉拉手就是鸦

6、。C 、师：有了这么多的方法，生字一定记的更准了，快读给你的同桌听一听吧。生：读D 、师：同学们读的真认真我们来做一个小游戏吧我指你读，看谁反应最快（重点指 喝渴瓶渐）E 、师：同学们反应真快，我们再来开火车读读这些字宝宝。小火车开起来（ 2排）4 ）变换方式读字宝宝师：听到同学们响亮的声音，小乌鸦忍不住要考考大家了。敢不敢挑战。同时点开课件：师：大声读出乌鸦带来的字宝宝。生：读师：同学们读的太棒了，这次难度提高了，猜猜看，看谁猜的准。三、细读课文，情境朗读1 、读课文，交流这是一只怎样的乌鸦。过渡：同学们已经和字宝宝交上了朋友，再读课文相信你一定能读的更流利，请同学们轻轻端起书，大声读课文。

7、生：读（生读，师看学生读的情况）师：刚才老师发现同学们把故事读的绘声绘色，真了不起，用你的手势告诉我课文有几个自然段 .生 :3个师 :对了 .谁想把课文读给大家听，第一自然段，第二自然段，第三自然段。其它同学认真听，一边听一边想，这是一只怎样的乌鸦呢？师 :大家听的真认真 ,你们觉得这是一只怎样的乌鸦呢？生：这是一只聪明的乌鸦。生：这是一只爱动脑的乌鸦。生：这是一只不怕困难的乌鸦。2 、深入情境，表演朗读1 ）交流故事起因，理解“到处”（承接学生的回答，相机的引导，把握重点内容）师 : 你怎么知道它聪明的，从哪看出来的。（好一点学生可以让他说一说，稍差一点的也可以读出相关句子）生：乌鸦把小石

8、子放进去就喝到水了。生：乌鸦看到瓶子旁边有小石子就想出办法来了。师：是呀，真是一只聪明的乌鸦 .真会动脑。你们也很聪明，很会读书，动脑思考，想不想表演一下这只小乌鸦呀？生：想师：好，故事开始了。（出示课件）（贴图）生：一只乌鸦口渴了到处找水喝。师：谁到前边来表演？生：表演师：他演的怎么样？生：还可以吧。不太好，师：（你太客气了，你太会说话了，你是不是不想得罪人）你觉得还可以再好点，对吧。怎样能演的更好，谁来说说。生：乌鸦口渴了，他到处飞师：谁再来演演。生：演师：老师要采访一下小乌鸦。你为什么要飞来飞去的。生：到处找水喝。师：飞到这飞到那，“到处”就是这个意思。（试试学生能不能说出来：你还到处做

9、过什么呀？）（ 瞧，你都会用到处造句子了 ）师：引导学生评演的怎么样 1、乌鸦口渴心情急切。 2、指导理解到处。（读讲这句话）师：乌鸦口喝难忍，他太想喝水了，谁把这句话读给大家听，读出乌鸦着急喝水的心情 。师：大家能不能不看屏幕说说这句话。生：（齐说）一遍（贴图乌鸦 板书：口渴找水）师：乌鸦找到水了吗？生：找到了。师：（老师走到一个学生旁，这只小乌鸦，你找到水了吗？你的心情怎么样？）生：高兴（板书高兴）课件出示，来，看着大屏幕读一读。师：从你的表情中，我感受到了你特别高兴。2 ）理解乌鸦心情变化师：乌鸦喝着水了吗？生：没有，师：为什么？生：瓶子水不多，瓶口又小。师：你能用因为所以把这句话说的.

10、更清楚吗？生：因为所以师：还可以这么说，乌鸦喝不到水的原因是因为。师：乌鸦好不容易找到水了，又喝不到，多失望呀，你们体会到小乌鸦心情的变化了吗，你们看，乌鸦找不到水着急，找到水了高兴，喝不到水它失望。你能把乌鸦的心情变化读出来吗？快来试一试吧。生：读师：谁想读给大家听听生：读师：你读的真好。师 : 乌鸦喝不到水真着急呀，那我们快帮乌鸦出出主意吧。课件：如果，乌鸦就能喝着水了。生：出主意。（ 2 3人）师：你们为乌鸦想了这么多办法其实乌鸦也和小朋友们一样，左思右想，绞尽了脑汁在想办法。师：乌鸦最后想出办法了吗？生：想出来了 板书：想出办法师：乌鸦是怎么想出办法的。生：乌鸦看到旁边的小石子就想出办

11、法来了。师：乌鸦真善于观察，小朋友们也要向小乌鸦学习，多观察，多思考你会越来越聪明。师：谁能把乌鸦想出的办法演示给大家看看生：演师：同学们注意观察，水有什么变化？生：一点一点升高了师：谢谢你，演的真好。师：同学们看的也很仔细，谁能把你刚才看到的说出来生：水一点一点的升高了，师：还可以怎么说呀，课文是怎么说的。生：乌鸦一个一个的把小石子放进瓶子里，水面渐渐的升高了。课件：句子，指导理解句子，然后造句。师：大家看谁能有渐渐说句话。生：造句师：乌鸦喝着水了，开心吗？来，让我们一起分享乌鸦的快乐，齐读一遍。师：你想不想夸夸这只小乌鸦。生：夸四、表演讲故事，升华感情师：是呀乌鸦靠自己的聪明喝到水了，佩服

12、它吗？来，让我们带着这种心情再读一遍课文吧。请同学们轻轻的把书端起来。生：读师：这回老师可要增加难度了，小朋友们把书放下，不看书，看谁能记住。先自己练练。生：练师：谁来试试。生：背读师：背的很棒，你真聪明，这个小乌鸦送给你。师：想不想再演演这只聪明的小乌鸦呀。生：想师：这一回要一边演一边按原文讲故事，看着大屏幕，有头饰的可以带上你的小头饰。生：自由练习师：谁来给大家表演一下。掌声。你真是一个优胜的小演员。五、写字（过渡句）下面我们要来写字啦。听了乌鸦的故事，我们就学写乌鸦这两个字。韩老师坐下来和大家一起写。我坐的直（他和我坐的一样直，手握笔一寸远，写字，师：小朋友们都看老师写字了，谁来提醒大家写这两个字要注意什么？师：拿一份漂亮的在前面展演。六、课外拓展师：同学们这节课表现的真棒，书读的好，字也写的好。韩老师奖励给你们一个故事。犗氩幌胩生：想师：这回老师可不读给你听了，你要自己读给自己听，咱们今天学的好多生字都在里边呢，相信你一定能读的很流利。师：谁能读给大家听听。生：读师：你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？今天回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。总结：师：今天韩老师有幸和大家一起学习乌鸦喝水这个故事，同学们给老师留下了很深的印象。为了和你们一起学习这节