公开课-最后一头战象教学设计

1、?最后一头战象?教学设计 教学目标：1引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。2体验作者具体、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，提示课题。1师：同学们，你们看过大象打仗的场面吗？齐读第一自然段。2这些战象留给你什么样的印象？生：3就是这群英勇的战象，在1943年的一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。人们救活了一头战象，它叫嘎羧，它就是?最后一头战象?。齐读并

2、板书课题。二、快速默读课文，边读边思考：同学们已经预习了课文，相信一定有许许多多的感受，让我们一起带着这些感受走进课文。这篇课文比较长，描写的内容也比较多。请同学们读一读课文，想一想课文主要写了什么，再想一想嘎羧生前做了哪些事。读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍（一） 检查字词读音，指导书写。日寇、浴血搏杀、焦躁、泣不成声、横遭不幸、焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神。（二） 交流。1这篇课文主要写了什么？生：注：两局部：嘎羧临死前，重新披上象鞍，来到打洛江畔回忆往事，最后来到葬战友的白象塚旁边挖一个大坑把自己埋葬了；村民在嘎羧临走前为它送行综合：嘎羧与人们和谐相处了几十年，在临死前，

3、它披挂上象鞍，与人们一一辞别。它来到打落江畔回忆往事，最后在埋葬战友的百象冢旁边挖一个大坑把自己埋葬了。师：这么长的课文你用几句话就概括完整了。2嘎羧临死前主要做了哪些事？1、课文描写了嘎羧生前的哪些事呢？你们从哪些自然段知道的？默读，思考，全班交流1至4自然段：战后的嘎羧在村子里闲逛，过着无忧无虑的生活； 5至11自然段：嘎羧在临死前找到象鞍，重新披挂起来； 12至16自然段：嘎羧回到了当年浴血搏杀的战场上，向那里的一切辞别；17至结尾：嘎羧在战友的坟墓旁边挖了一个大坑，埋葬了自己。 2、课文写了嘎羧生前的四件事，接下来，我们用比较简洁的语言来概括一下嘎羧生前的事情。比方说第一件事，可以概括

4、成“战后生活板书。其它三件事，能够像第一件事一样，用简洁的语言概括吗？生想，写，和同桌交流“战后生活、“ 重披战甲、“辞别战场、“埋葬自己 “重披战甲：知道嘎羧是在什么时候披挂象鞍的吗？战斗时披挂上披挂上象鞍意味着什么？意味着要战斗 师：象鞍就是嘎羧的战甲。我们也可以把这件事概括为“重披战甲。 “辞别战场： 嘎羧辞别战场的目的是什么？回忆往事，思念战友 师：它在回忆往事，想起了与自己并肩战斗的战友。我们可以把这件事概括为“辞别战场。 师：课文以时间为序，把嘎羧生命里最后的辉煌和庄严记录了下来。课文也因此可以分为四段。请同学们在书本上作上记号。 四、学习“战后生活1、刚刚同学们谈到，在嘎羧辞别人

5、们的时候，许多人都来送行，甚至许多人泣不成声。人们为什么那么悲伤呢？请同学们带着这个问题来读一读第一件事“战后生活。板书：披挂象鞍1-4、辞别村民、重回战场、庄严归去小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。我们在学习篇幅较长的文章时，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容。板书：抓事件三、读课文，品细节。一提出要求1同学们，这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。一起读：课件出示动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。2那么文中的嘎羧有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？接下来，我们就从嘎羧“披挂象鞍这局部切入，请大

6、家快速浏览课文5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，用“画下来，再读一读，体会它内心的情感。课件出示读文要求3学生自读。二交流。A“第二天早晨1你体会到什么？你又是从哪些词中具体体会到的？亢奋，通红；轻吼；急促地踏着这是描写的嗄羧的板书神态、动作、叫声动物虽然不会说话，但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。2谁能边想着嗄羧的动作、神态，边来读读这个句子？3像他一样，带着自己的感受一起来读读，体会体会嘎羧的心情。B“没想到1一起来读，看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情？拿笔圈下来。 “摩挲什么叫摩挲？抚摸你关注了嘎羧的动作。它抚摸着的仅仅是象鞍吗？对于它来说，这

7、象鞍如同久别重逢的朋友。它们多少年没见了？如今再次相见，这就叫久别重逢。在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战，出生入死的朋友的时候，它又会想起什么呢？是啊， 26年过去了，象鞍上有着它辉煌的过去，它怎能遗忘？如今，它就要离去了，它又会对这位老朋友说什么呢？透过这个动作，你感受到什么？一头大象积淀的情感竟是这样深沉！那你们能不能试着读出这份深情呢？练习练习。谁来试试？抽读一起读读。还圈了哪些词？“泪光闪闪你抓住了嗄羧的神态从这闪闪的泪光中，你能体会到嘎羧怎样的心情？留恋、冲动能读出这份心情吗？小结：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它曾是一头英勇的战象，它没有忘记它那辉煌的过去。三

8、、自主学习“重回战场14、15、16自然段局部。嘎羧离开了它的救命恩人们，离开了生活了26年的村子，走了整整一夜。天亮时，终于来到了它曾经浴血奋战的战场打洛江畔。出示自学提示：1.自由轻声朗读嘎羧“重回战场局部，找出最让你感动的句子，用“画出来。2.抓住描写嘎羧动作、神态的词语，边读边体会它的内心，并批注在句子旁边。3.看看自己有没有不懂的地方，也可做上记号。1请一位同学来给大家读读。一学生自学，勾画，批注。师关注学生批注情况，点评好的批注。二全班交流。还是先读句子，再说说自己的体会或有疑问的地方。“它站在江滩的卵石上吼叫声A“久久凝望它又仿佛看见了怎样的情景？过去的情景 是啊，它没有忘记它曾

9、是一头英勇的战象，没有忘记曾经一起浴血搏杀的战友。26年后，它又重回战场，驻立江边，触景生情，你能想象它此刻的内心感受吗？伤心、难过、冲动你能不能读出这种感受呢？一起读。B“亲了又亲你捕捉到了“亲了又亲这个动作。知道吗，就是这块石头曾救了它的命！动物的情感也是如此的细腻而动人！C“欧欧发出震耳欲聋的吼叫 26年前的那一场战斗让它失去了所有的同伴，让它成为指课题生：最后一头战象！20多年里，它无时无刻不在思念着过去的战友，可是它满腔的深情能向人诉说吗？不能！因为它是指课题生：最后一头战象！此刻，这激越而悲壮的吼叫就是它的发泄，它在倾诉它在说什么呢？想当年，我们在这片土地上多么英勇呀！/这片土地，

10、曾洒过战友们多少鲜血呀！/有多少亲爱的战友倒在了这片土地上呀！/亲爱的战友们，你们过得好吗？安息吧，我马上就要来陪伴你们了齐读语段：“它站在江滩的卵石上发出震耳欲聋的吼叫。四小结：过渡：“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复返。嘎羧带着对这片土地的深深眷恋，带着对战友的深深思念，跋山涉水，赶往百象冢，它耗尽了生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑，请看到课文最后两个自然段。交流“庄严归去局部。略讲，指导批注1师引：土坑约有三米深。我和波农丁看到 生接：嘎羧卧在坑底凝望着天空。2齐读23自然段。小结：小说中的嘎羧虽然只是动物，但它折射的却是人类的情感，带给我们的是更多的思考。这节课，我们用品细节的读书方法，

11、体会到了嘎羧像人一样丰富的内心情感。四、拓展阅读五、总结推荐阅读今天，我们跟随着嘎羧，陪伴嘎羧度过了生命历程最后时光。从重披象鞍到回归战场，从缅怀往事再到庄严地把自己埋葬，嘎羧用它最后的行动，用生命为自己的一生画上了圆满的句号。2这篇课文的作者是沈石溪。如果说，?最后一头战象?这个故事呈现给我们的是深沉的爱和生命价值的思考的话，那么沈石溪的其他作品又给予我们怎样的震撼呢？沈石溪还有许多有名的以动物题材的作品。例如?藏獒渡魂?说的是一条凶猛的藏獒最后成为人类朋友；而?情豹布哈依?那么讲述了一只情深义重的公豹布哈依的故事；?狼王梦?讲了一生坎坷艰难的母狼，始终没有放弃实现狼王梦的理想。沈石溪先生善

12、于借动物的故事来让人们明白某些道理，动物尚且如此，何况我们人类呢？让我们从这些动物小说中感悟人生吧。是的，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，正是动物文学的迷人之处。这篇课文是我国动物小说大王沈石溪写。像这样写人与动物、动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们课余可以去看看?第七条猎狗?狼王梦?；相信一定能给你更多的震撼！生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面师：它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲师：那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地！生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫师：那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂，也在告诉战友：我将来陪伴你们！四、诵读“庄严归去嘎羧离开了战场，来到百象冢，这是埋葬他战友的地方，这一段文字非常感人，请大家默读课文，画出让你深有感触的句子，多读读。 1.这局部内容中出现最多的是哪个字？挖出现了几次怎样的挖？2.据我所知，嘎羧被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残：腿瘸了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈的挖着，一直到生命的最后，他心中到底在