加强质量监控

1、加强质量监控，保证教学质量平谷五小 教学质量是学校赖以生存和发展的生命线， 其核心是学生质 量，它是学校教学工作成就最直接最集中的反映， 是学校一切工 作的出发点和归宿。 为全面实施素质教育， 增强干部教师的质量 意识，我校构建了自己的教学质量监控机制，并以此为契机，加 强教学质量监控， 确保学校的教学质量。 下面就把学校在质量监 控方面的做法作一总结汇报。一、质量监控的做法、形式及认识。 质量监控是保证教学质量的有效手段。 为保证学校的教学质 量，学校的做法是：构建“三级”教学质量监控体系。即校级、 教研组、班级，坚持以任课教师班级和教研组的内控为主，以学 校的外控为辅， 强化教师的质量意识

2、， 确保教学质量在各个教学 环节得到保证。1、推行班级监控制度。 班级监控要求教师做到：(1) 认真上好每一节课，严把课堂教学质量关。课堂教学 是提高学生学习质量的主渠道， 这个环节质量的好坏直接关系到 学生掌握知识的水平、能力的提高及良好兴趣的培养。因此，在 教学中，我们要求教师努力做到“教师为主导，学生为主体，训 练为主线，思维为核心，育人为宗旨，突出重点，分散难点，注 重学生的学习过程和学习方法的培养， 注重培养学生创新精神和 动手实践的能力， 使学生想问敢问会问； 想说敢说会说 ; 想做敢做会做。 从而把新课程教学的三维目标落到实处， 保 证课堂教学质量的提高。 在每节课后要求教师对学

3、生当堂知识的 掌握情况进行反馈， 对学生学习方法和学习习惯进行评价， 对存 在的问题进行及时纠正。如：语文课教学， 要求教师不仅要把学生应掌握的生字词教 会，使学生达到教学标准，同时还要对学生的读书习惯、读书能 力等进行评价。使学生扎扎实实掌握所学知识。数学课， 要求教师不仅引领学生掌握知识的形成过程， 牢固 掌握基本知识和基本技能， 还要注意学生思维的培养， 培养学生 思维的条理性、发散性、敏捷性和深刻性，使学生能运用所学的 知识解决生活中的实际问题，树立“生活中有数学，数学为生活 服务”的思想，从而使数学教学生活化。如，四年级在讲完长方 形、正方形周长计算公式后， 教师在基本练习进行完后出

4、了这样 一道题：学校要砌一个长 3 米，宽 2 米的垃圾池，应怎样砌？应 砌的周长是多少？要想最省材料， 应怎样砌， 周长是多少？学生 对此题表现出极大的兴趣，纷纷发表自己的见解。有的说，这个 垃圾池应砌在学校校外北边的居民小区外，因为，每次刮大风， 小区倒出的垃圾就会刮到学校，学校的外部环境卫生很难保持， 虽然费了一些材料，但是很值。周长是（ 2+3）X 2=10 米；还有 的说，这个垃圾池应靠在院墙的一角来砌，这样，可以省两面材 料，应砌的周长为 2+3=5 米；还有的提议， 应修在校外的东院内， 这样运输方便，又不影响校容，周长为 2X2 + 3 = 7米等等。 简单的一道数学题，激起了

5、学生创造、观察、设计等种种热情， 表现出的不仅仅是数学方面的知识与技能的掌握情况， 更主要的 事，学生深刻理解了数学就在身边， 数学可以解决生活中的问题 的理念。从而激发了学生学习数学的兴趣。自然课，教师在讲完溶解现象一课后，教师让学生利用 这一现象自己设计溶解的实验。 有的学生设计了固体溶解在水中 的实验，碱面溶解在水里，它应用在生活中的熬粥中。有的学生 设计了液体溶解在液体中的实验， 蜂蜜溶解在水里形成好喝的蜂 蜜水。有的学生还设计出气体溶解在水里的实验， 二氧化碳溶解 在可乐中，打开可乐，可乐会喷出沫沫等等。这样的课，不能不说在班级质量监控中奠定了牢实的基础。（2）搞好随堂检测，做到堂堂

6、清。每节课后，我们要求教师对学生应掌握的知识与技能要进行 随堂检测，随堂检测可以出一张小卷，可以和练习合二为一。但 是，我们要求教师必须及时反馈，把问题消灭在萌芽状态，及时 调整教学， 确保每节课的教学质量。 学校定期对教师随堂检测的 材料进行抽查，和学生座谈了解检测的效果。（3）做好及时反馈，做到天天清。 对学生出现的问题保证在当天得到解决。 教师还可以发挥优 秀学生的帮学作用， 发挥他们的积极性， 组成互帮互助学习小组， 开展一帮一， 一对红的活动。 比如， 在数学的计算、 思维训练上， 教师采取小组竞赛的方式，让学生在保证自己学习效果的同时， 对本组的其他学生也要尽全力帮助，提高他们的速

7、度及学习效 果，这样才能保证本组的整体效果。 使每一天的教学质量得到保证。（4）发挥评价作用，做到周周清。小学生评价手册 具有导向性功能。 发挥好评价手册的作 用，有利于学生学习质量的提高。为此，我校要求教师充分利用 好评价手册，上好每周的评价课，找出每个学生的优点，指出学 生的不足，使学生明确努力方向，弥补一周中遗留的问题。（5）推行单元过关制，做到月月清。 我校要求每位教师在每一单元结束后， 对学生进行单元检测 工作。检测要有试卷，测试后要有成绩，同时，对测试结果进行 分析，并且对学习后进的学生采取有效措施，及时补救，保证每 个学生都能过好单元检测关。2、执行教研组监控制度。 教研组肩负着

8、教研活动的质量和学生年级学习质量监控的 任务。为此，我校特别重视对教研组对教学质量的监控力度。通 过年级组教师对自己教学的反馈， 以学校教学工作中的重点工作 为契机，抓住共同的关键点，加大监控力度。如：低年级数学， 我们为了强化学生的口算能力， 把口算能力的提高， 作为低年级 的重点工作。为了提高实效性，低年级教研组，每天对学生进行 百道口算题训练，对学生易错的题，如退位减法、进位加法等让 学生在口算中掌握窍门，提高实效。经过近一年的努力，学生 97%以上能达到 8 分钟 100 道的标准。与此同时， 教研组监控到位， 有利于教师课堂教学质量的提 高。教师们能把教学中遇到的问题交流出来， 大家

9、共同研究探讨。 如中年级语文教研组， 为提高学生学生的阅读能力， 举办了学生 朗读比赛。 通过朗读比赛， 教师们对学生的语感培养的意义有了 进一步的理解。 不同班级的学生由于教师的重视程度不同， 表现 出了不同的朗读水平，有的学生朗读抑扬顿挫、绘声绘色，确实 能表达自己的真情实感， 叫人听了不仅连声称赞； 而有的班的学 生给人唱读的感觉， 老师们自己听了就会明白自己平时教学存在 的问题，并在比较中得到纠正、反馈与改进。在年级组进行的半 命题作文比赛中， 同样显示了这样的现象： 有的班整体水平较高， 学生的选材、表达有新意，语句通顺，很少有错别字；而有的班 的学生语句欠通顺，选材缺少新意，错别字

10、很很多，叫人一看就 能直观地感觉到这种差异。 所以，就是这种年级教研组的检测的 不同结果， 引起了教师的自我反思， 教师在这种竞赛中找到了差 距，并进一步查找存在差距的原因，从而改进教学，查漏补缺， 提高教学质量。 特别是现在， 教师们在教研中的自我监控能力与 意识在不断增强。阅读、写字、古诗诵读、口头作文比赛等单项 检测经常进行，教师们在学生活动中看到了教研的意义。现在， 我校中年级语文老师在一起谈论最多的就是学生上课优了哪些 新变化， 在课堂上采用了哪些新的教学方法， 学生的学习效果怎 样，这一段应该对学生加强哪些方面的训练等。 这样就使得学生 学习质量监控走上了“教师自觉内控”的道路上，

11、从而使学生的 学习质量得到了保证。3、强化学校监控制度。学校监控相对于教师对学生学习质量监控来讲， 它是一种外 控手段。它主要是检测教师的授课质量和学生学习的质量的高 低。我校建立了学校教学质量监控制度，推行一月一抽测制。每 月由教务处“不定时间、不定学科、不定年级、不定形式”地对 学生学习情况进行一次质量的随机抽测， 并且每次测试后， 都要 认真地对每项测试的内容和学生的掌握情况进行分析，查找原 因，提出改进意见，并且与教师及时进行沟通，以便及时调节教 学过程，不断改进教学工作。对存在问题较大的知识点，学校还 要进行二次反馈，真正解决问题，强化教学质量。本学年，我校在质量检测上，主要采取了全

12、员检测的形式 （如， 在期中期末考试时， 学校对各学科的知识与技能进行的书 面考试），随机抽查的形式（如对劳动、自然、科技等动手实践 性较强的学科， 学校为学生准备必要的物质条件， 考查学生实际 规范操作的情况） ，单科竞赛的形式（如语文学科的百字赛、作 文比赛、书法、朗读比赛，数学学科的口算比赛、奥林匹克数学 竞赛、动手操作说算理、动手操作推导公式，英语棋比赛、会话 比赛，自然学科的实验设计、美术的现场绘画等） 。保证每月对 学生质量进行至少一次的检测活动， 对在检测中取得优异成绩的 学生， 学校进行表彰奖励， 并请他们为全体学生进行学习方法的 介绍，使每一位学生明白， 学习不仅要刻苦， 还

13、要讲究学习方法， 做到今日事今日毕，日清日结。养成良好的学习习惯，从而保证 自己的学习质量。与此同时， 学校在学科教学质量监控上， 十分注意听课后的 随堂检测，并且把此项活动作为对教师课堂教学质量评比的重要 指标，不断强化“以学论教”的理念，把质量意识深入教师的心里，并外化为教师的想千方设百计追求教学高质量的自觉行为。4、加强社会力量监控制度我校推行家校月汇报制度。 教研组长对教务处负责， 实行周 检查反馈， 也就是每周召开教研组长会， 把一周来教研组监控的 内容和效果以及经验和问题进行交流和反馈。每月学校抽测完 后，教师对试卷做出认真地分析后由学生把试卷带回家交给家 长，向家长进行阶段性汇报

14、，并由家长签完意见带回学校。同时 在学校进行月考及期中、 期末考试后， 学校还定期召开家长座谈 会，由学校、任课教师逐一作出教学分析，听取家长地学校教学 工作的意见。 这种形式不仅强化了教师的内控意识， 还增强了家 长对孩子学习的广泛关注，真正实现了家校的双向反馈。5、几点认识与体会（1）转变观念，加强质量意识。质量是学校的生命， 教学工作是学校工作的核心工作， 是学 校教学质量的有效保证。 教师的观念是否到位， 是否把自己的教 学质量作为自己教学的第一要务，直接影响到学校的教学质量。 为此，我们把转变教师观念作为提高教学质量的第一任务， 组织 教师学习教委的指示精神， 学习小学新课程标准，

15、知道当前教学 的主要任务是提高学校教学质量， 牢固树立质量意识， 把教师的 主要精力转移到教学中来， 转移到课堂教学中来， 自觉探索提高 课堂教学质量的途径和方法，认真落实新课程标准的三维目标。（2）强化教师的教学质量的内控意识。 由于前几年对素质教育的理解偏差和误区， 教师们对教学质 量的重视程度有所降低。 教学质量意识、 对教学质量的内控意识 有所下降。 要想提高教师的质量内控意识， 必须采取两条腿走路 的方法， 即自觉探求和学校引领相结合的方法。 即对教师在此方 面做的较好的方法， 及时交流总结， 对惰性较强的教师采取行政 检查的方法， 强化教师责任意识、 质量意识。 如，我校的王秀环、

16、 马树青老师， 为班上的每个学生建立了学习档案， 班上那个学生 的生字不过关、 哪个学生的读书不过关、 哪个学生古诗诵读会背 了多少首，都是什么，教师都有记载，然后教师根据学生的具体 情况进行具体指导，保证每个孩子都能完成学习任务。王秀清、 岳秀清老师对学生学习数学中存在的问题进行专门记载， 通过改 进自己的教学工作解决遗留问题， 并对学生以前的遗漏知识查漏 补缺， 使知识得以系统化。 郭京平老师对每个学生自然学习中的 实验操作非常重视，要求学生规范操作，一丝不苟，努力达到课 堂教学的任务堂堂清。 但是也有一些教师对此认识不足， 我校就 采取检查随堂检测试卷、作业、课堂提问记录等形式，强化教师

17、 自己对教学质量监控的意识， 并且通过教研组的监控、 学校质量 监控等形式检测教师质量的内控情况。（3）全方位监控，确保教学质量。教学监控的内容和方法及形式多种多样，我校采取班级监 控、教研组监控、学校监控、社会力量监控的体系，加大对课堂 教学、教学过程的常规管理， 采取“定性评价与定量评价相结合” 、 “定向评价与随机评价相结合” 、“形成性评价与总结性评价相结 合”、“专项评价与综合评价相结合”的形式，全方位监控，确保 教学质量。（4）教学质量监控也要发挥学生的主体性、积极性和创造 性。教学质量的归宿是提高学生的素质， 因此，在强化教师内控、 学校外控的同时， 还要发挥学生自身的主动性、

18、积极性和创造性， 只有这样才能真正培养出“人性好、本领高、不怕考”的高素质 学生。第一、要让学生清楚自己为什么学，怎样学。使学生积极参 与到课堂教学的全过程中来，扎扎实实学好每门功课。第二、在监控过程中要以学生的发展为本， 让学生体验成功， 多一些选择的机会，最大限度地发挥学生的特长。如，在评价的 内容上，教师可以采取选题的方式。有的学生善于写人、有的学 生善于写事、有的学生善于写景，那么，教师在作文比赛时就可 以出不同题材的题目，供学生选择，让学生的优势得以发挥，此 外在题目上还可以采取半命题的方式增大学生自由作文的空间， 让学生言之有物。 我校在作文竞赛中就采取多题选择、 半命题发 挥的方

19、式，受到了良好的效果。再如，在试卷的命题上，我们严把命题关，使测试的内容有 价值，讲效益，减少了随意性和盲目性。既注重填充、单向选择 等客观试题的考查，由注重综合能力的文字叙述题和解题思路、 解题过程的阐述题及展示技能的操作题的考查， 把试题与社会实 践、生活紧密联系，体现大教学观。如五年级自然，刘秋玲教师把动手操作与试卷考试相结合， 在讲完种子萌发一课后，教师通过试卷考查学生的对种子萌发所需的条件，即水、空气、温度、阳光。然后，让学生自己写 出实验方案，再在实践中完成实验，做好观察记录，写出实验报 告。学生对这种考试表现出了极大的兴趣。 特别是在其他学科学 习较差的学生，对此项任务完成得较好

20、。如，五（1）班的王月同学，学习语文、数学他是差生，但是，在自然课上他却表现得 相当积极。 他做的是证明种子萌发是否需要水的实验， 他是这样 做的：用两个一次性口杯，一个口杯里放上水，另一个口杯里放 土，而且也放上了水，再放上种子，结果两个杯子里的种子都发 芽了。在向同学汇报的时候，他边汇报自己的做法和实验现象， 同学边给他纠正所出现的问题， 进一步完善了他的实验， 他拿着 自己的实验用品咧着嘴笑着走下讲台， 课下， 他把这个实验重新 做一遍，过了几天，他又把自己做的结果拿来给老师看。虽然他 第一次做的有些差错，但是他愿意动手操作，积极性这么高，真 是值得鼓励和表扬，而且对他来说已是一个很大的

21、提高。所以， 这样做， 学生不仅掌握了基本的知识和设计实验的基本技能， 同 时在实验中培养了学生认真观察和动手操作以及科学严谨的学 习态度，较好的落实了新课程的三维目标。此外，在考试时，设计不同的试卷，让学生根据自己的实力 和学习目标自由选做。如：在期中考试时，我们尝试进行了A 、B、C 三层测试。 A 卷为教材里的基本题，侧重基础知识的考查， 与书本基本一致， 由学习吃力的学生选做， B 卷在 A 卷的基础上 增加了一些能力题，如练习中的操作性题目和一些综合性题目， 供中等生选用。 C 卷侧重于能力型和创新型的题目。类似练习中 较难的题目和思考题， 三种试卷中都有不同的开放性。 考完试后，

22、教师进行评析，并进行升级活动， A 级 B 级， B 级 C 级，学 生们在老师的鼓励下， 跃跃欲试， 也明白了哪些题自己掌握得不 好，把卷子拿回家请求家长帮助。 这次评价增强了学生学习的动 力，使那些认为自己学习不太好的学生也体验到成功的快乐， 对 今后的学习充满信心。 这次期末考试， 我校一年级 134 名学生及 格率 100%，最低分 78 分。第三、发挥学生在学习过程中的主体性、积极性，提高学生 的整体质量。有的学生学习方法好，学习效率高，我们就利用学校的“雏 鹰电视台”请他们介绍学习方法，学生受到了肯定，积极性会更 高，在学习中的主体意识也明显增强。同时，各任课教师还把学 习好的和学习后进生组成“一帮一，一对红”的活动，发挥好学 生的榜样作用，带动后进生的