华夏之祖示范教案

1、华夏之祖示范教案一教学目标基础知识识记水平了解使学生了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社 会走向终结掌握原始时代中华文明起源的基本情况能力训练过程方法概括提炼本课所涉及的基本知识要点联系归纳原始社会发展全貌评价论证涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据分析判断远古传说与历史事实的联系和区别1313整理表述课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课 做准备情感、态度价值观爱国情感祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为 荣道德意识黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习教学重点黄帝一一人文初祖教学难点尧舜禹“禅让”的 含义教学过程导入新复习提问：大汶口原始居民的生产生活

2、状况，反映出原 始社会晚期发生了怎样的变化？引导过渡：与大汶口考古发 现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的 内容。集体朗读“导入框”内容，帮助学生理解毛泽东题词， 激发学生读书兴趣和了解黄帝的欲望。组织学生学习和探究新一、炎黄战蚩尤教师指导学生阅读1212 页“正文”和页“阅读文字”，观看地图册第5 5 页的涿鹿之战和炎黄战蚩尤要求学生解答：“涿鹿之战是怎么一回事？ ”。指出，涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。二、黄帝一一 人文初祖指导学生阅读 13131414 页，讨论回答：1 1、组织学生“动脑筋”：你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的? ?哪些带有神话色彩？怎样看才更

3、科学？2 2、指导阅读 1313 页“文献资料栏孙中山语录”，理解其语义。观看“黄帝的发明 贡献”插图，讨论回答：“后人为什么称黄帝是人文初祖？” 3 3、组织学生读“自由阅读卡”，联系前面学过的神话传说， 开展 1515 页“活动与探究 1 1,议一议：远古传说与历史事实有 什么联系和区别？ ”启发学生回答出： 神话传说是先民对上 古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也蕴藏着某些比较可 靠的历史资料。总之，神话有可能是夸大的，对它不可全信； 只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。历史事实则 是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。三、尧舜禹的“禅让” 1 1、指导阅读 14141515 页

4、的“正文”和“阅读文字”， 组织学生活动。A.A.学生据第 1414 页“动脑筋”讨论：尧、舜、 禹有什么优秀品质值得我们学习？B.B.尧舜禹的“禅让”是用来解决什么问题的办法？什么样的人才会当选为部落联盟 首领？ c.c.我国原始社会结束在什么时期？为什么这样说？巩固小结作图讲解“原始社会的终结”漫长的原始社会走向终结进入奴隶社会黄帝被尊称为我们的“”，是因在他领导下打败了东方 的部落，还有许多发明在这时出现，为日后族的形成奠定了 基础。3 3、尧舜禹时期，用“”的办法来推选部落联盟首领。 4 4、我国原始社会结束在时期。这样说的理由是：约年，禹 建立朝，从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。5 5、你还听到过哪些有关黄帝、 炎帝、 尧、 舜、 禹的传说？给大家 讲讲好吗？6 6、组织学生准备“寻找历史”。A.A.填写“寻找历史的途径”：古钱币、古代遗址、长辈亲人、图书馆、博 物馆、展览会、电脑网络、书籍文献、古董文物等。B.B. “设计三明一日游路线”，把最值得观光的名胜古迹列于其 中，做好合理的时间安排。c.c. “