解决问题——20以内的进位加法例5

1、解决问题20以内的进位加法例51、 教学目标知识与技能：掌握求总数的实际问题的解决方法。过程与方法：培养学生观察收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同方法解决来解决简单问题的能力。情感态度与价值观：让学生能够用数学知识解决数学问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并体会到数学就在我们的身边。2、 教学重点掌握同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。3、 教学难点培养学生解决问题的能力。4、 教学过程（一）谈话引入师：同学们，图图呢想带你们去数学乐园瞧一瞧，可是图图的妈妈给图图出了难题，“只有回答出我的问题，大门才能打开”，这可难到了图图，聪明的你能帮助图图一起解决

2、问题闯关吗？（2） 探索新知师：瞧！妈妈给我们带来了什么问题。在大门前小朋友们正排着队伍手舞足蹈地欢迎大家呢！仔细观察，要用数学的眼光去发现哦。1. 出示课本97页主题图，引导学生说图意。（1） 观察这幅图，你知道了些什么？（A.前排有7人，后排有8人；B男生有9人，女生有6人）（2） 要解决的问题是什么？（3） 谁能完整地说一说这幅图的意思。（4） 请你列出算式。（7+8=15 9+6=15） (6)你们发现这两种方法相同的地方和不同的地方在哪？（7）为什么列出的算式不一样呢？（从不同角度思考，可以用不同的方法解决同一个问题）3. 师引导小结一起回忆一下，我们是怎样解决这个问题的？（引导学生

3、说出步骤：1.观察图片，说出数学信息，回答知道了什么；2.列出数学算式；3.写出答案）4. 合作学习师：妈妈说：图图是个糊涂虫，他为了早点去数学乐园玩耍，忘记整理自己的玩具了，也不知道一共有多少个玩具？你能帮他数数吗？要求：(1) 摆一摆，算一算，图图的玩具有多少个。(2) 并想一想你是按照什么来摆的？算式又是什么？（颜色，形状）（3） 巩固梳理1. 回答正确，大门打开了，（补充），图图来到了第二扇大门，正在扫地的牛爷爷走了过来说，“要想打开第二扇大门，必须回答我的问题。”大门上挂着灯笼，出示99页第3题灯笼图。（1） 你们发现了什么数学信息？（2） 要解决的问题是什么？（3） 完整地说一说这

4、一幅图的意思？（4） ”一共有多少个灯笼？”你是怎么解决的，把你的方法写下来。（5） 都是求“一共有多少个灯笼？”两种解答方法有什么不同。师总结：我们也跟刚才一样，按步骤找数学信息，列出数学算式，写出答案，从不同角度去思考问题。2.第二扇大门成功开启了，这里有一片美丽的风景，河里有一群快乐的小天鹅（出示97页做一做天鹅图）壮壮小朋友走了过来，“图图，你能帮我解决一道题吗”我们就用解决问题的方法来过这一关吧。同桌相互说。（1） 个别汇报：左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？7+7=14（只）（2） 白天鹅有8只，黑天鹅有6只，一共有多少只天鹅？8+6=14只3. 壮壮：“谢谢你帮我解决了问题。为了感谢你，我带你去看小朋友准备的元旦汇演吧”（出示99页第1题图）小组汇报：（1） 男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）（2） 戴头饰的有9人，没有戴头饰的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）4. 欣赏最后，图图走进了数学展览馆，