历史总结：高三历史教学工作总结

1、历史总结：高三历史教学工作总结高三历史教学工作总结本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的具 体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下：一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效,稳步推进。根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有 分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学

2、习要求和任务。根据本届高三历史教 学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点 和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来 充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；注重学科内知识归纳、综合，培养和提升学生的思考能力，为第二轮历史专题 复习作好铺垫。二.建构历史知识体系，重创新思维能力的培养(1)史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的知识融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合

3、，逐渐形成知识体系网络。 这种网 络是多方面的，高三教学应侧重与专题性知识线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济 发展或政治制度演变的线索等等。 这些内容是极其丰富的 教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。”为了使学生形成完整的知识体系，教学中可把复习内容 划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。 . 其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面纵向的单元是线线勺交织形成立体的知识体系 ”。在学生具备基 本的历史体系基础上，教师应加大能力训练的力度，讲清历史 概念的内涵与外延，探求历史事件之

4、间的内在联系、鼓励学生把握由”知”到”识”的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教 学中应鼓励学生质、思考和辩论，应给学生预留思维的空间鼓励学生多角度、全方位思考问题。(2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成 和发展时期战国秦汉；封建社会的繁荣阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用 是不尽相同的，如封建中央集权政治制度。 而各个时期表现出 来的相同历史现象也各具特色，如农民起义，表面上看 他们都 成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争

5、 水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史 的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、发展他们的创新 思维能力。三、正确处理全面复习和重点复习的关系正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新情况的出现而照搬原来一 套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的 力度。四、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答

6、题 思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握 科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学 习中缺乏正确的方法-具体的表现为缺乏适合个性思维特点 的学习方法。因此，教师企求将第二篇：历史总结：20 xx高三历史教学工作总结800字20 xx高三历史教学工作总结转眼间20 xx年已经落下帷幕，今天,我们也迈进了20 xx年的大门。回顾20 xx年这段时间的教学工作，总是会有一些 感悟和反思，现借此机会浅谈一下本学期的教学工作。总体而言，我对自己本学期的教学工作还算满意，诚然，还 存在一些遗憾与不足。首先,本学期没有班主任的工作压力，使得我有相对充足 的时间和精力去研究教学。

7、从必修一至必修三我又重新详细 地阅读了教材和参考，教案也力求加以完善，尤其是备课工作,我下了很大功夫。比如说，每一节课的课件我都力求精益求精 从板书设计到问题设计我都会加以反复考量，这样才能在上课时游刃有余。其次,本学期我在听课工作也很努力。不但听教学组长的课，同组人员的课，更重要的是我还去高三校 区听王老师的课。每个人都有自己的风格和特点，每个人都有 自己的教学长处和不足，让我们彼此悦纳，彼此交流，在学习中 竞争,在竞争中求学习，这样才能打造一个积极向上的学习型 团队。这其中，高三王老师的课使我受益颇多。 他分析问题的角 度思路，他对基础知识的把握，对知识体系的建构，都达到一定 的高度,尤其

8、是对高考的把握上更有深意。 不但是王老师的知 识和才学，其幽默风趣同样另我印象深刻。最后，谈一下本学期公开课。推门公开课，一直是学校长抓不懈的工作，这项工作也在陈校长和杨科长的带领下，开展的井井有条。每次上完公开课，尤其是听完同事和领导的点评 我们的灵魂都会得以升华。 我喜欢上公开课，因为它能让我进 步。尤其是在同事和领导的指导和见证下，自己的教学工作有很大的进步，进而，能够得到领导的肯定和认可，这种感觉，无与伦比。我喜欢这种感觉。每个人的成长都需要经历,每一次进步都会在批评与表扬之中得以展现，无论是领导还是同事，他们一句鼓励的话语,一个激励的眼神 都会使我 感到温暖和欣慰。在这里向您们致以最

9、深的谢意。感谢您们地教学上，生活 上给予我的关怀和照顾。前方的路还很长，展望20 xx年，我会一如既往的做好本职 工作，取长补短，以求让自己变得更加坚强。同时，我也会信心 百倍，不管前方有多少荆棘与坎坷,我都会义无反顾，勇往直、八 刖，只为心中那个梦，那个简单的梦 第三篇：20 xx年高三历史高考备考总结2500字20 xx年高三历史高考备考总结高三历史备课组20 xx年高考已经尘埃落定， 透视历史试卷，联系教学实 际，有必要对高三阶段历史教学进行总结，希望能对于改进 自身教学策略，提高教学水平，进一步提高高三历史教学质 量有一定的借鉴意义。、合理安排复习进度，确保三轮复习效果。第一轮单元复习

10、& 210、2010、2011、3012、1元月30第二轮通史复习2、153、1古代史3、13、25近代史3、264、25现代史第三轮热点与综合4、265、205、20 5、30必修一必修二必修三6月份自主复习热点与综合练习信息交流回归课标二常规历史备考，做足平时功夫。1、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教 学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全 考，历史考纲年年有变，但仔细研究发现，其中有很大一部 分是年年常考的必考点。 这些必考点，应作为重点抓住不放， 而且要花大力气从多层次多角度来进行全面系统地复习，并 且要紧密联系当前的社会实际，直到了如指掌、滚瓜烂熟。

11、 近年历史高考，以能力立意，以知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中；依托教学大纲， 又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材又高于教材，突出 创新的主题；对历史问题认识水平的考查，强调宏观与微观 相结合，体现人类文明演进的历史发展观；试题综合性强， 既包括学科内知识与能力的综合，也适当引进跨学科知识与 能力的综合；试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点 问题。2、一轮复习夯实基础，构建知识网络。夯实基础就是 要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键 字句，正确理解基本概念、基本原理。构建知识网络就是要 在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中 的纵

12、横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综 合化的知识体系，做到条理清楚，因果明确，心中有数。这 一轮复习为 地毯式”扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这座高楼的基石。高三上学 期，我们一直做第一轮的基础复习工作。3、在一轮复习的基础上，对传统的第二轮复习进行改造和整合，按通史重新构建知识网络，培养学生的知识迁移 能力与知识整合能力。传统的二轮复习是在第一轮单元复习的基础上进行专题式复习的，但是作为新教材，是以专题 式的模块呈现出来的，而国家考试大纲的知识体系排列又是以时代为基础的，因而教学第一 轮就是按照教材的体系进行教学，先帮助学生夯实基础。而 在第二轮的

13、复习中再对知识面进行二次整合，把三本必修教 材的重点知识按照国家考试大纲与省考试说明进行重新整 合，在第一轮的基础上构建新的知识体系，培养学生历史知 识的迁移能力。 高三历史复习要掌握三种知识：专题知识、 通史知识和理论知识，经过两轮复习，使专题知识和通史知 识纵横交错，构成知识网络；并由历史理论支撑网上的知识 点，使学生的历史知识结构形成一个多层面的立体交叉体 系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点。这个过 程就是运用已有知识解决新问题的过程，也是对学生潜在能 力和创造能力的考查。4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针 对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给 定

14、的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和 研究，积极探索命题的切入点。对于材料题论述题的训练， 具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与 历史学常识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破 口； 四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点； 五要 书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰、表述 完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点， 各个学生的弱点可能是不同的，有的学生有某一知识上的缺 陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，除了要求每 位学生针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训 练，查漏补缺之外，还要有意识地对学生进行个性化的点拨 与指导。

15、5、指导学生加强实时反思与阶段反思。在复习中一定 要正确处理好 学”与 思”的关系，通过针对性地重点习题的 解答与分析，不断进行反思，深入探究有哪些问题与这一主 题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主 题的总体认识，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成 良好的思维习惯。指导学生在解答主观题时，常常要反问自 己，有没有比这更好的答案？有没有离题？有没有答到点子上？后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径， 用心最重要。高三的学习伴随着无数次的考试练习，加上学生自购的教辅 资料，做过的试题数量不少，各类题型的解法老师也可能讲 过数次，不怕犯错误，就怕不明原因地犯同一类型的错误，一定要加强反思，避免重复劳动三 冲刺复习阶段的问题。1、再次回归教材，落实历史事件。准确落实历史事件的时间、阶段特征、前因后果，形成完整的历史知识网络， 做到每一个历史事件都能在历史知识网络中融会贯通。（最后复习回归教材的时候，基础不扎实的同学一定要重视教材 的框架和标题以及骨干知识点。）。具体要求为：（1）落实概念。学会给历史概念以动态的阐释，通过 概念构建比较完整的知识。（2）注重图表、材料的作用，在熟悉课本图表和材料 的基础上适当拓展，多补充材料。（3）熟知的命题学会从多个角度审视。（4） 寻找教学中容易被忽视、误读的历史知识及体系。2、注重专题训练，适度关注热点问题。目前，