铝的重要化合物教案

1、.【教学设计】_铝的重要化合物一、教学目的1、根据对金属钠及其化合物的学习，建立学习金属的思维模型，并将其应用于铝的化合物的学习中。 2、通过对化学实验现象的观察，学会定性定量的认识事物的性质。 3、通过实验探究，理解原理、提出质疑、进展探究、学会创新。 二、教学重难点教学重点：氢氧化铝的性质教学难点：两性氢氧化物概念的形成三、教学方法讲授教学法、自主讨论法、演示法、问题探究教学法四、教学过程前期实验准备：12组平行准备1实验仪器：试管架一个，试管六支，滴管一支，小烧杯两个2实验试剂：0.5mol/L硫酸铝溶液，稀盐酸1：2，4mol/L氢氧化钠溶液，10氨水溶液，蒸馏水放在其中一个小烧杯中教

2、学环节老师活动学生活动教学意图分析课题引入【图片展示】情景引入【课件展示】学习目的前置作业停顿每课一题观看图片展示课前预习成果展示课前预习成果通过实例图片，使学生认识“铝的重要化合物在生活中是如何存在的，进步学生学习兴趣通过“前置作业，使学生构建起在化学学科中研究物质的思维模型 得出金属及其化合物学习的一般思路是什么？主题一、氢氧化铝【提出问题】提供实验用品，提出问题：在实验室，我们该如何制备氢氧化铝呢？【巡视指导】及时纠正学生不标准操作，强调振荡时的本卷须知【汇报交流】请各小组代表发言，汇报实验现象及结论【归纳整合】肯定学生实验展示成果，讲解学生实验中出现的细节性问题与今后本卷须知【提出问题

3、】提出问题：观察新制备的氢氧化铝并结合课前预习，考虑：氢氧化铝具有怎样的物理性质？ 【引导发现】引导学生，向新制备的氢氧化铝中分别滴加盐酸和氢氧化钠溶液，实验探究氢氧化铝的化学性质【归纳整合】两性氢氧化物的概念【实验探究】AlOH3在用NaOH溶液制备时为什么一开场有沉淀，随着NaOH溶液的参加，沉淀又随之消失了呢？ 【课件展示】通过上述实验制备氢氧化铝的缺陷？【课件展示】向偏铝酸盐中通二氧化碳制备氢氧化铝【归纳整合】氢氧化铝的化学性质【学以致用】胃酸的治疗根据提供的实验用品，以小组为单位6人，考虑并设计制备氢氧化铝的可行性实验方案小组代表展示成果小组间评定内化、概括观察已制备的氢氧化铝并展示

4、对问题的考虑成果学生分组进展实验探究小组代表展示实验结果并做理论分析通过理论分析，归纳出“两性氢氧化物讨论并获得制备氢氧化铝的最正确方法分析归纳方程式书写归纳整理有关理论分析自主作答通过小组合作，自主设计实验，培养学生形成独立考虑、自主学习的习惯，锻炼学生的发散思维，同时培养学生的团队合作精神通过课堂展示，增强学生自信心培养学生分析断定才能，同时进步学生对知识理解的时效性在前面已有实验的根底上，自主动手进展实验探究并对其进展理论分析，表达生态式教学通过自主探究，逐渐形成两性氢氧化物的概念，培养学生注重“过程形成的思维培养学生的发散思维以及动手操作才能培养学生实验设计最优化思想梳理思路，构建体系

5、表达化学学科的生活实用性主题二、氧化铝【实物展示】展示瓶装的氧化铝试剂【课件展示】氧化铝具有怎样的化学性质？比照两性氢氧化物的概念，引导学生形成两性氧化物的概念【拓展提升】：通过工业上用铝土矿为原料来制得单质铝答复以下问题【多识一点】列举氢氧化铝、氧化铝在生活中的应用观察并描绘氧化铝的物理性质展示成果并书写离子方程式独立考虑并作答培养学生观察以及语言表述才能加强稳固落实培养化学学科归纳类比思想通过工业上用铝土矿为原料来制得单质铝将本节课的所有内容全部归拢到位，使学生对本节课的内容形成一个整体的认识。并将知识用于理论，学以致用，激发兴趣。扩大眼界，感悟生活，体会化学的实用性总结通过本节课的学习归

6、纳铝三角的相关内容并予以提升：1. 研究物质的思维模型2. 互联互通的铝三角之间的转化，用联络开展的目光对待问题3. 回归教材资料卡片：明矾晶体归纳整理构建知识体系，培养系统化学习习惯，同时培养学生感受化学实用性的热情以及热爱化学的情怀五、教学反思本节课在教学设计上采用了“建模用模的思维模型，侧重突出“以学生为本的思想，同时将生态课堂的有序、有情、有效、有趣贯穿其中。针对本节课的设计，有以下几点反思：1学生是学习的主体，老师是主导。学生学习过程是一个不断发现问题、解决问题、系统化归纳整理的过程，本节课对氢氧化铝两性性质的探究，我是通过设计探究活动“氢氧化铝的制备来展开，同时引导学生得到最优化的

7、制备氢氧化铝的方法，根据提供的实验用品，学生自主动手设计实验，充分发挥他们的发散思维和大胆猜测的精神，以此来验证问题，得出结论，让学生体会到知识生成过程的乐趣。2因材施教，尊重学生的个性开展 每位学生都是一个独立开展的个体，有着独立的思维，在教学过程中，在充分备学生、备教材、备教法的根底上尊重学生的个性是必要的。针对不同的问题，每位学生的不同答复，给予引导和鼓励，重视他们对知识的生成性过程，力所能及的让他们体会到化学的魅力。3学有学法，教无定法本节课，通过设置实验探究、自主学习、交流讨论、归纳内化形成体系、落实应用等环节指导教学，使学生在学习目的以及问题的指引下，积极投入课堂，主动探究，从而进步学习兴趣以及学习效率。课堂上感受到了学生们的活泼气氛，特别在实验探究环节上，