小学生心理辅导案例一则

1、小学生心理辅导案例一则随着现代社会竞争的加剧， 人们心理负荷加重， 成人心理不健康的现象明显 上升，但是很少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的， 因此，儿童的 心理健康更为重要。据调查我国有 9. 5的小学生存在较明显的心理健康问题， 如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑 和自责倾向等等，如果不及时开 导、教育，会影响儿童适应社会的能力、 人际交往能力和学习成绩。 孩子产生心 理问题的主要原因在哪里呢？透视一个个的心理辅导案例， 就在于家长、 教师缺 乏与孩子心与心的交流。 今就一则发生在我校的真实案例进行剖析， 以引起我们 广大教师和家长对儿童心理健康教育的广泛关注和重视。一、基

2、本情况：辅导对象：于彩 ； 性别：女 ；年龄： 10 岁 ； 年级：三年级 ； 父母 文化水平：初中二、外在表现：瘦小、说话慢、动作慢、胆小。三、常见问题分类：学校心理问题、人际交往问题、子女教育问题。四、表现出的问题： 经常无缘无故地躲藏起来， 任凭家里人有多着急， 不找到她， 她绝不会自己出来。 找到后，问其原因，就是不吭声。 搞得父母、老师非常费解， 而且替她担心。五、分析与诊断 于彩从小体弱，常被别的孩子欺负，父母教给她的应对策略就是“惹不起， 躲得起” 。只要看到她与别的小孩一起玩， 怕她又受欺负， 母亲就会赶紧把她叫 走。父亲在外地打工，母亲打理一家理发店，无暇顾及于彩的生活。除在

3、校外， 她几乎是一个人独处，父母很少和她沟通，对她的关爱也非常少。她放学回家， 就独自生活在自己的世界里， 性格变得非常内向。 于彩说话慢、 动作慢， 她的母 亲对她的表现很不满， 经常当客人的面叫她 “木头人”， 后来弄得老师和同学也 叫她“木头人”。于彩看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一 个人形影相吊， 再看看自己的父母， 没有一个能和她亲热的， 从而让她产生孤独 感，自卑感。 而在学习上特别是在数学科目上， 一些简单的问题， 她要想很久才 能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝， 这又遭来了同学的耻笑和老师的不满。 于彩非常渴望得到大家的关注

4、， 但均未实 现。一次偶然， 她没和家里人招呼， 就和一位亲戚回去了， 这使得她母亲和老师 非常着急， 连夜到处寻找， 父亲也连夜打的士回来参与寻找。 找到后， 母亲早已 哭成了泪人儿， 把孩子紧紧抱在怀里， 而于彩此时心理得到了最大的满足， 这是 她意外的收获。 此后，于彩在孤独难耐的时候就会躲藏起来， 让父母、 老师寻找 她。六、心理辅导过程（一）、实施了个别辅导，减缓心理压力长期以来， 于彩由于得不到家人足够的关心， 心理一直处于抑郁状态， 她选择了 采用躲藏的方式， 以引起别人的重视， 从中得到心理满足。 而今天， 在掌握了心 理辅导的原理后，我们再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和关

5、怀。 因为性格内向的孩子都不愿， 也不敢跟老师接近， 老师就应主动接近她。 我和班 主任王老师分别找于彩进行了两次个别心理辅导，详细了解、询问了她的学习、 生活等情况。 王老师向于彩坦诚表露了自己， 说是平时还不够关心她， 同时也如 实分析了她这样做带来的危害。并再三启发她：有想法、有事情不要闷在心里， 要告诉父母，告诉老师，学会倾诉。由于对于彩的理解、关心，于彩对我有了好 感，好几次都主动找我说些“悄悄话”。（二）、 实施了家庭辅导，提高家教水平 这个案例显示， 家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒。 一般父母认为， 只要给予 孩子吃、 穿、玩，就尽到了父母的责任， 但他们忽视了孩子最需要的是心

6、灵上的 帮助。孩子需要父母的理解、 同情和关爱，可还没等孩子把要表达的意见说出来， 就遭到父母的厌烦、呵斥，这样，孩子还有什么心里话能对父母说的呢？诚然， 家长生意忙，再忙也不能忽视对子女的关心。 因此，我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题， 并要求父母平时多关心她， 多与 她交淡，多鼓励她， 说一说学校里的事， 要认真聆听孩子的表达， 使她渐渐的敢 于表现自己。 家长表示后悔， 很感激学校对孩子的关心， 并一再表示要改变以往 的家教方式。其父借去几期莫愁家教杂志，说， “要好好看一看”。其母在 随后的日子里，经常主动来校了解孩子的情况。（三）、实施了体育疗法，培养良好的心理品质 于彩从小身体虚

7、弱， 自我感觉不如其他小孩， 害怕和其他小孩交往。 我们除督促 她上好体育课外， 还由体育老师根据她的情况专门设计一个体育治疗方案， 以引 起他对体育活动的兴趣， 使她自觉参与体育活动， 并按她体育活动的兴趣和能力 培养她在体育活动中良好的心理品质。（四）、 实施了交往辅导，培养自尊、自信 长期以来， 于彩处在一种心情压抑的状态。 她长得瘦小，学习成绩不好， 说话慢 吞吞，很少与人交往和沟通。赞可夫说过： “个性的发展，在孤独和隔绝中是不 可能的， 只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。 ”她缺乏自 信，更谈不上自尊。 这次在交往辅导的过程中， 必须帮助她恢复自信， 培养自尊。

8、我和班主任王老师作了专门的研究，并把我们的方案告诉了执教该班的所有老 师：1、在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给 予肯定。 对于她的反应迟钝问题， 在给她讲作业时， 尽量的启发她， 给她多做些 她感兴趣的脑筋急转弯， 猜谜语， 还有做一些有益智力发展的游戏， 让她在游戏 中快乐的学习， 并在游戏中给予鼓励， 让她在游戏中增强自我效能感， 从而使她 的反应敏捷起来；2、把班组中最热情的小丽换成于彩的同桌，以此来感染她、带动她；3、让她参加集体活动，在集体中表现自己，让她和大家一起玩，使她真正感受 到大家一起玩比一个人玩快乐。七心理辅导效果（评价） 经过几个月的辅导，我发现于彩比以前开朗多了，特别是通过与同龄伙伴交 住，进步非常明显。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、评价 能力和集体观念， 有了进一步的提高； 在和伙伴学习、 游戏中， 她学会和同伴相 处、合作。她已不再孤独， 至此，她再也没有躲藏过。 她的个性已逐步得到完善， 变得自信、 灵活多了，而且成绩也有了明显进步。 在老师的引导下， 相信她会一