合理投放幼儿园区域材料促进幼儿自主游戏

1、合理投放幼儿园区域材料促动幼儿自主游戏区域活动是指“教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依 据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。”简单地说，区域活动就是幼儿在不同区域空间里自主实行的活动，其典型特征就是幼儿自由选择区域、自主选择感兴趣的活动材料、自发选 择同伴，实行探索和操作。无论是开放式还是圭寸闭式区域的设置都离 不开材料的投放。 那么如何合理投放区域材料， 让幼儿真正的在做中 学、 玩中学、生活中学呢？一、安全投放区域材料，促动幼儿自主游戏。幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生 命和促动幼

2、儿的健康放在工作的首位。 ”这说明了安全工作在幼儿园 一日生活中的重要性，而幼儿的区域游戏则在一日活动中占有更大的 比例时间。所以，在为幼儿投放活动材料时，要注意选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的材料，并常规的实行清洁消毒。二、艺术投放区域材料，促动幼儿自主游戏。在为幼儿投放区域材料的时候，不能随意的出现，教师应根据幼 儿的年龄特点，注意材料的包装及制作的艺术性。比如说：原始的易 拉罐、鞋盒等材料在投放前要利用柔软的绒布或美工纸实行装饰和改 造。如：益智区的“系纽扣”的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的海绵纸制作的水果造型、动物造型等；构建区“彩砖”能 够将废旧鞋盒用彩色美工纸装饰改造

3、， 注意色彩搭配和便于操作，使 其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性体现出来。这样更能吸引 幼儿自主参与游戏。三、有目的、有探究的投放区域材料，促动幼儿自主游戏。区域活动是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿展开的 系列活动。所以，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和 幼儿的活动需求即时投放活动材料。如结合欢欢喜喜迎新年的主 题活动，围绕“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这个活动目标，在社会性活动区域 -超市里， 为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市 里的加工、分类、采购和互赠等活动， 从而达到落实活动目标， 促动 其社

4、会性发展的目的。 再如，在汽车跑呀跑主题活动区域一一各 种各样的车里，能够发动幼儿自发的在区域活动中投放多种多样的玩 具车， 让孩子们在玩耍中观察发现车的外形特征、 用途以及种类等等。活动材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境 的积极互动， 引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物实行动手操作 和动脑思考，例如，教师在科学区能够投放自制的玩水玩具，让幼儿 在探究中发现水的流动性，也能够给孩子提供多种形状的方砖， 让幼 儿根据自己的想象实行搭建，这就是一种探索活动。四、有针对性的投放区域材料，促动幼儿自主游戏。在区域材料的投放过程中有根据不同年龄幼儿的不同身心发展 特点来投放不同层次的

5、材料。比如：“娃娃家”应设在喜欢模仿、社 会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往水平。“超市、医院、邮局、理发店、银行”等可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础 上实行创造性地展开。五、有难度梯度的投放区域材料，促动幼儿自主游戏。每个幼儿的发展水平都是不同的，在投放材料的时候应该在更大 水准鼓励幼儿自主学习的前提下， 投放难易水准不同的材料，便于不 同水平的幼儿“跳一跳就能摘到桃子”，在原有水平上得到不同水准 的提升。六、根据幼儿的年龄特点、 兴趣爱好和水平水平的需要投放区域 材料，促动幼儿自主游戏。在区域材料的投放中，我们首先要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣 爱好和水平水平。幼儿的年龄阶段不同

6、，我们设置的活动区域内容就 不同，教师就要根据活动区不同的教育功能，投放不同的材料，切实 促动幼儿的发展。小班的幼儿，他们缺乏活动的目的性和对事物的联 想，在活动中需要依靠真实的玩具实行游戏，所以，我们就要更多的 提供让幼儿能够实际操作摆弄的事物材料。比如：在生活操作区中，为了让幼儿学习扣各种纽扣（按扣、带扣眼的纽扣），我们为幼儿提 供了各种漂亮可爱的小动物，教师亲手制作的不织布果树、糖果玩具, 让幼儿在通过给小动物拉拉链、扣纽扣，给果树挂果子，给糖果做花 纹等实际操作活动，让幼儿在轻松愉快游戏活动中的学会了扣各种纽扣。中班幼儿游戏水平和游戏的积极性有了较大发展，所以在材料的投入时就应该增加一些半成品材料，用以激发幼儿想象，提升幼儿动 手水平，发展幼儿创造思维水平。大班的幼儿，他们探究欲望较强，动手水平和操作水平发展迅速， 所以大班区域活动投放材料时应注意 多投入一些科学类的材料比如：电线、电珠、电池、手电筒、塑料、 等材料，充分的挖掘幼儿的潜力，让幼儿通过操作探究发现材料的内 在不同，引导幼儿发现生活中的自然科学，以满足幼儿探究的愿望，培养幼儿的探索精神，体验和享受探索、创造、合作和成功