高中地理必修一2.2《气压带和风带》（第一课时）word教案

1、.气压带与风带【教学目的】一、知识与技能理解三圈环流与气压带风带的形成与形式，掌握大气环流运动的规律。二、过程与方法运用比照、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。三、情感态度与价值观通过三圈环流的学习，理解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间互相影响、互相渗透、互相制约的辩证关系。【教学重点】近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。【教学难点】三圈环流形成的动态过程。【教 具】多媒体、板图来源:1ZXXK【教学过程】【复习内容】找两个学生到黑板前面作题：要求：1写出A、B两点地面及高空的上

2、下气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向2分别画出在程度气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向画完后请学生答复：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？【新课导入】我们知道大气运动的根本原因是冷热不均，因为太阳辐射在全球各纬度分布的不均，使全球的大气在不停地运动，大气的运动是有规律的，由于大气有规律的运动和温度不同使地球各个部位产生不同的气压带和风带，到底全球有哪些气压带和风带呢？这是我们今天要学习的内容。【板书】第二节：气压带和风带第一课时：气压带和风带的形成【指导看书】请同学们快速阅读教材P33第一段，考虑：1什么是大

3、气环流？2大气环流有什么意义？【学生答复】1大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的平均状态。2促使上下纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。【板书】一、大气环流及意义【引入】“大气环流是怎样的呢？这就是我们要解决的下一个问题【板书】二、三圈环流【指导看书】请同学们自学课本P3335，考虑三个问题：1做了怎样的假设？2影响大气环流的形成的因素？3三圈环流的形成过程？【学生答复】略。【老师讲解】备注：学生答复后，老师指正，强调三圈环流的形成的理解有一定的难度，必须认真听。教师边板书，边讲解首先，假设地表均匀，地球静止不动，地球上大气将如何运动以北半球为例？【学

4、生讨论答复】略。【老师在地球仪上用箭头演示】假设：地表均一地球不自转太阳直射赤道不挪动第一步赤道空气受热上升红箭头向上指到高空形成高气压，极地空气冷却下沉蓝箭头向下指高空形成低气压，赤道大气由高空流向极地红箭头向北弯，用胶条与蓝箭头底部相连，极地大气那么由地面流向赤道蓝箭头向南弯，并用胶条固定在地球仪上，形成单圈环流。【板书】1.假设地表均匀，地球不运动只受程度气压梯度力影响，形成单圈环流【启发提问】请同学们阅读教材P33的活动部分，考虑赤道与极地之间的热力环流是否可以维持？为什么？【学生答复】不能，因为地球实际是在不停的运动的。【老师总结，继续启发】同学们答复的很好，我们刚刚所说的单圈环流是

5、不存在的。那么大气该如何运动呢？请同学们想一想，在运动的地球上大气受几个力的作用？【学生答复】略。【老师讲解】下面我们仍然假设地表均匀，来研究在地转偏向力、程度气压梯度力的影响下，大气环流的变化。以北半球为例，请看地球仪。【老师在地球仪上用箭头演示】来源:1ZXXK第二步假设：地表均一 太阳直射点赤道不挪动来源:1ZXXK【师生互动】备注：师生互动打破难点，调动学生的积极思维，培养其思维的敏捷性【讲解】首先，讲解低纬环流的形成：赤道地区空气因受热而上升，致使赤道上空形成高气压，近地面形成低气压可引导学生分析得出称为赤道气压带。而极地地区空气因冷却而下沉，致使极地上空形成低气压，高空形成高气压。

6、这样，高空的程度气压气压梯度力就是由赤道指向极地启发学生考虑得出。设计如下的师生问答。【启发提问】空气由赤道流向北极，将形成什么风向的风？【学生答复】南风。【启发提问】风能一直向北吹吗？【学生答复】要受到地转偏力的影响。【启发提问】风向要怎样？向哪偏转？偏转为什么风？【学生答复】向右偏转，形成西南风。备注：老师用手势或身体表示【启发提问】高空的摩擦力大小？【学生答复】小。备注：老师进一步指出：可忽略为零。【启发提问】因此，南风最终会偏成什么风？【学生答复】西风。【启发提问】答复的很好。正是因受地转偏向力的影响，在北纬30°附近南风偏转为北风。这样，赤道流向极地的气流还能北上吗？【学生

7、答复】不能。【启发提问】那会怎样呢？要启发学生讨论【学生答复】下沉。【启发提问】对。气流最终在北纬30°附近下沉。那么，30°附近的近地面的气压将会怎样?【学生答复】升高。【启发提问】形成高气压，称为副热带高气压带。这样，大气就要由副热带高气压带向南北流出。能沿直线运动吗？为什么？【学生答复】不能。要受地转偏向力的影响。【启发提问】非常正确。演示并引导学生画出东北信风、东南信风东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样在赤道与副热带地区之间就形成了低纬度环流圈。备注：然后让学生画图体会。中、高纬环流的形成由指导优生为学生们讲解、师生共同认识完成。略【启发提问】通过以上的分析

8、，考虑地球上共形成了几个环流圈呢？分别是什么？【学生答复】有三个，即：A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。【总结板书】2.假设地表均匀，在程度气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流备注：请同学们将北半球三圈环流示意图画在笔记本上【启发提问】请考虑在纬度0度、北纬30度、北纬60度、北纬90度的近地面上下气压状况如何？把它们标在图中提醒注意是近地面。假如在南半球会怎样？学生讨论，并找一位同学将上下压各称标在示意图上【总结概括】由于大气环流，在全球近地面形成了七个气压带，它们的名称从北往南依次是指挂图：极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极

9、地低气压带、极地高气压带。记忆方法是：气压带上下相间分布-高、低、高、低、高、低、高。这里高压与低压的成因并不一样：赤道低压与极地高压是由于热力原因形成的，副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。【启发提问】在上下气压带之间有程度气压梯度力存在，于是在全球近地面形成了六个风带，你能否根据上下气压状况，画出风向？假如在南半球风向如何？找一同学将风向画到示意图上。【总结】它们的名称从北往南分别是指挂图：极地东风带、中纬西风带、低纬东北信风带、低纬东南信风带、中纬西风带、极地东风带。来源:Zxxk 记忆方法是：风带东西相间分布-东、西、东信、信东西、东。【板书】1七个气压带、六个风带。【稳固练习

10、】做游戏，方法如下：将全班分为七个小组，分别代表南北半球近地面的七个气压带和六个风带，老师提问，各组按要求答复，限时三秒，答复正确那么为小组加一分，累计分多的小组为胜。如老师说：赤道空气受热上升，代表赤道的同学立即答复"东南信风"即加一分；又如老师说：到S之间是什么风带？代表信风带的同学立即答复"形成赤道低气压带"即可得一分  【启发提问】请同学们读课本P35图211，讨论此图说明了什么问题？分析形成原因。【学生答复】略。【老师总结】由于太阳直射点位置有季节挪动，使气压带和风带也产生了挪动，在北半球一般是夏季北移冬季南移。【板书】2气压带风带的季节挪动【课堂小结】这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、挪动规律，前提是地球外表均匀，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流是复杂的多，下节课我们再继续